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乡村教师队伍治理体系现代化的内涵、困境及路径
被引量：
8
1
作者
龙洋
《内蒙古社会科学》
CSSCI
北大核心
2019年第6期181-186,共6页
乡村教师队伍治理体系是以乡村教师治理制度为核心的系统,既包括"为乡村教育"的治理观,也包括制度内核层面的政府行为边界确认、实现路径上的多主体协同和实施保障上的乡村教师主体确权。基于当前我国乡村教师队伍治理面临的...
乡村教师队伍治理体系是以乡村教师治理制度为核心的系统,既包括"为乡村教育"的治理观,也包括制度内核层面的政府行为边界确认、实现路径上的多主体协同和实施保障上的乡村教师主体确权。基于当前我国乡村教师队伍治理面临的现实困境,需要从形成真正尊崇乡村教师职业的治理观、建立财权事权人权相统一的乡村教师队伍治理体制、创新社会力量参与乡村教师队伍治理的方式、提升乡村教师队伍治理政策支持的精准性等方面推进乡村教师队伍治理体系现代化进程。
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关键词
乡村
教师队伍
治理
体系
治理观
治理制度
治理政策
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职称材料
关于建设高质量高等教育体系的理论认识——基于新时代教育评价改革视域
被引量：
10
2
作者
蒋华林
《重庆大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2022年第4期83-94,共12页
建设高质量教育体系是我国“十四五”时期和2035年建成教育强国的一项重大任务。建设高质量高等教育体系是高质量教育体系的重要内容,也是深化新时代教育评价改革的重要内容和关键目标。鉴于此,需要深入思考和科学回答什么是高质量高等...
建设高质量教育体系是我国“十四五”时期和2035年建成教育强国的一项重大任务。建设高质量高等教育体系是高质量教育体系的重要内容,也是深化新时代教育评价改革的重要内容和关键目标。鉴于此,需要深入思考和科学回答什么是高质量高等教育体系,厘清其基本特征、基本框架,进而回答怎么搭建高质量高等教育体系等基本问题。只有明确其核心要义,才能把握高质量高等教育体系的建设方向、内容和要求。研究认为,所谓高质量高等教育体系是指高等教育各方面、各要素、各环节、各领域、各层级构成的,相互紧密联系、有机贯通、协调发展,且与经济社会领域其他相关体系耦合互动的一个整体,能够促进和实现高等教育高质量发展。由此明确,高质量高等教育体系的第一要义是高质量,以自身的高质量服务经济社会高质量发展;核心是立德树人,致力于培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人;基本要求是体系化,高等教育要自成体系,形成一个有机整体;根本途径是统筹协调实现平衡充分发展,破解发展不平衡不充分的矛盾。概括而言,高质量高等教育体系主要有五个基本特征:一是中国化个性特征,具有鲜明的中国特色和亮丽底色;二是协调化内在特征,既内部协调化又外部协调化;三是现代化时代特征,不断追求发展和进步;四是国际化显著特征,实现全球化的进化;五是优质化总体特征,建成高效优质的高等教育。高质量高等教育体系建设内容涉及制度、人员、结构、外联、保障等方面,具体可以概括为八个方面:一是构建高质量教育治理体系,为高质量高等教育体系建设提供体制机制保障;二是形成高质量人才培养体系,不断提高高等教育的人才培养能力;三是打造高质量教师队伍体系,培育建设一支高质量的教师队伍;四是建设高质量学科专业体系,形成同新发展格局相适应的学科专业结构;五是构筑高质量布局结构体系,不断优化高等教育区域布局和类型结构;六是拓展高质量创新服务体系,坚持“四个面向”推进创新链产业链深度融合;七是深化高质量对外开放体系,加快推进高等教育国际化;八是夯实高质量条件保障体系,为高质量高等教育体系建设提供高质量的条件支撑。
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关键词
高质量教育
体系
高等教育
体系
教育治理
体系
人才培养
体系
教师队伍体系
学科专业
体系
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职称材料
教育家精神引领师德建设的内在理据、具体方式与实现路径
3
作者
邹太龙
谢敏
《现代教育管理》
2025年第6期90-101,共12页
教育家精神与师德建设的目标价值取向高度契合,以教育家精神铸魂强师是加强师德师风建设、造就高素质教师队伍、培育新时代强国之师的必由之路。教育家精神凝聚的优秀传统文化基因是师德建设的历史根基,师德建设从教育家精神蕴含的超越...
教育家精神与师德建设的目标价值取向高度契合,以教育家精神铸魂强师是加强师德师风建设、造就高素质教师队伍、培育新时代强国之师的必由之路。教育家精神凝聚的优秀传统文化基因是师德建设的历史根基,师德建设从教育家精神蕴含的超越性和崇高性特质中获得价值引领,从教育家精神镌刻的精神基因中汲取破解师德建设困囿的精神动力。教育家精神引领师德建设,需要以理想信念之基和道德情操之魂涵养教师个人品德、以启智润心之智和勤学创新之行培育教师专业道德、以乐教奉献之心和弘道化人之志涵育教师职业道德。教育家精神作为教师队伍建设的精神动能,其引领师德建设的路径包括:健全国家教师荣誉制度,树立大国良师的师者形象;讲好师德师风系列故事,营造尊师重教的社会氛围;改进师德师风评价体系,凸显教书育人的价值取向;激发师德修养内生动力,唤醒教师自我实现的精神追求。
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关键词
教育家精神
师德建设
教师
道德修养
教师队伍体系
教育强国
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职称材料
题名
乡村教师队伍治理体系现代化的内涵、困境及路径
被引量：
8
1
作者
龙洋
机构
四川外国语大学教育学院
出处
《内蒙古社会科学》
CSSCI
北大核心
2019年第6期181-186,共6页
文摘
乡村教师队伍治理体系是以乡村教师治理制度为核心的系统,既包括"为乡村教育"的治理观,也包括制度内核层面的政府行为边界确认、实现路径上的多主体协同和实施保障上的乡村教师主体确权。基于当前我国乡村教师队伍治理面临的现实困境,需要从形成真正尊崇乡村教师职业的治理观、建立财权事权人权相统一的乡村教师队伍治理体制、创新社会力量参与乡村教师队伍治理的方式、提升乡村教师队伍治理政策支持的精准性等方面推进乡村教师队伍治理体系现代化进程。
关键词
乡村
教师队伍
治理
体系
治理观
治理制度
治理政策
Keywords
Governance System of Rural Teachers
Governance Concept
Governance System
Governance Policy
分类号
G525.1 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
关于建设高质量高等教育体系的理论认识——基于新时代教育评价改革视域
被引量：
10
2
作者
蒋华林
机构
重庆大学公共管理学院
出处
《重庆大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2022年第4期83-94,共12页
文摘
建设高质量教育体系是我国“十四五”时期和2035年建成教育强国的一项重大任务。建设高质量高等教育体系是高质量教育体系的重要内容,也是深化新时代教育评价改革的重要内容和关键目标。鉴于此,需要深入思考和科学回答什么是高质量高等教育体系,厘清其基本特征、基本框架,进而回答怎么搭建高质量高等教育体系等基本问题。只有明确其核心要义,才能把握高质量高等教育体系的建设方向、内容和要求。研究认为,所谓高质量高等教育体系是指高等教育各方面、各要素、各环节、各领域、各层级构成的,相互紧密联系、有机贯通、协调发展,且与经济社会领域其他相关体系耦合互动的一个整体,能够促进和实现高等教育高质量发展。由此明确,高质量高等教育体系的第一要义是高质量,以自身的高质量服务经济社会高质量发展;核心是立德树人,致力于培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人;基本要求是体系化,高等教育要自成体系,形成一个有机整体;根本途径是统筹协调实现平衡充分发展,破解发展不平衡不充分的矛盾。概括而言,高质量高等教育体系主要有五个基本特征:一是中国化个性特征,具有鲜明的中国特色和亮丽底色;二是协调化内在特征,既内部协调化又外部协调化;三是现代化时代特征,不断追求发展和进步;四是国际化显著特征,实现全球化的进化;五是优质化总体特征,建成高效优质的高等教育。高质量高等教育体系建设内容涉及制度、人员、结构、外联、保障等方面,具体可以概括为八个方面:一是构建高质量教育治理体系,为高质量高等教育体系建设提供体制机制保障;二是形成高质量人才培养体系,不断提高高等教育的人才培养能力;三是打造高质量教师队伍体系,培育建设一支高质量的教师队伍;四是建设高质量学科专业体系,形成同新发展格局相适应的学科专业结构;五是构筑高质量布局结构体系,不断优化高等教育区域布局和类型结构;六是拓展高质量创新服务体系,坚持“四个面向”推进创新链产业链深度融合;七是深化高质量对外开放体系,加快推进高等教育国际化;八是夯实高质量条件保障体系,为高质量高等教育体系建设提供高质量的条件支撑。
关键词
高质量教育
体系
高等教育
体系
教育治理
体系
人才培养
体系
教师队伍体系
学科专业
体系
Keywords
high-quality education system
higher education system
educational governance system
talent training system
teaching staff system
discipline and specialty system
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
教育家精神引领师德建设的内在理据、具体方式与实现路径
3
作者
邹太龙
谢敏
机构
湖北民族大学
出处
《现代教育管理》
2025年第6期90-101,共12页
基金
湖北省教育科学规划一般课题“新时代高校师德师风建设长效机制研究”(2021GB040)。
文摘
教育家精神与师德建设的目标价值取向高度契合,以教育家精神铸魂强师是加强师德师风建设、造就高素质教师队伍、培育新时代强国之师的必由之路。教育家精神凝聚的优秀传统文化基因是师德建设的历史根基,师德建设从教育家精神蕴含的超越性和崇高性特质中获得价值引领,从教育家精神镌刻的精神基因中汲取破解师德建设困囿的精神动力。教育家精神引领师德建设,需要以理想信念之基和道德情操之魂涵养教师个人品德、以启智润心之智和勤学创新之行培育教师专业道德、以乐教奉献之心和弘道化人之志涵育教师职业道德。教育家精神作为教师队伍建设的精神动能,其引领师德建设的路径包括:健全国家教师荣誉制度,树立大国良师的师者形象;讲好师德师风系列故事,营造尊师重教的社会氛围;改进师德师风评价体系,凸显教书育人的价值取向;激发师德修养内生动力,唤醒教师自我实现的精神追求。
关键词
教育家精神
师德建设
教师
道德修养
教师队伍体系
教育强国
Keywords
the spirit of educators
construction of teachers ethics
teacher morality cultivation
teacher workforce system
a powerful country of education
分类号
G451 [文化科学]
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作者
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被引量
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1
乡村教师队伍治理体系现代化的内涵、困境及路径
龙洋
《内蒙古社会科学》
CSSCI
北大核心
2019
8
在线阅读
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职称材料
2
关于建设高质量高等教育体系的理论认识——基于新时代教育评价改革视域
蒋华林
《重庆大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2022
10
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
教育家精神引领师德建设的内在理据、具体方式与实现路径
邹太龙
谢敏
《现代教育管理》
2025
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