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锚准与支架:课堂言语互动中的教师行为探讨
被引量：
4
1
作者
杨翠蓉
韦洪涛
《当代教育科学》
北大核心
2015年第14期14-17,共4页
课堂言语互动不是教师一味解释,而是师生围绕同一主题展开实质性的对话过程,是学生在教师支持下积极参与知识合作共建过程。但并不是所有的课堂言语互动都能促进学生学习,有效的课堂言语互动需要教师通过与学生交流、对话建构特定学生...
课堂言语互动不是教师一味解释,而是师生围绕同一主题展开实质性的对话过程,是学生在教师支持下积极参与知识合作共建过程。但并不是所有的课堂言语互动都能促进学生学习,有效的课堂言语互动需要教师通过与学生交流、对话建构特定学生知识学习模型以锚准学生学习状况然后教师再通过各种支架言语行为围绕同一主题展开对话直到学生理解知识,形成知识组织,能应用知识解决问题为止。
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关键词
言语互动
教师锚准行为
教师
支架
行为
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题名
锚准与支架:课堂言语互动中的教师行为探讨
被引量：
4
1
作者
杨翠蓉
韦洪涛
机构
苏州科技学院教育与公管学院心理学系
出处
《当代教育科学》
北大核心
2015年第14期14-17,共4页
文摘
课堂言语互动不是教师一味解释,而是师生围绕同一主题展开实质性的对话过程,是学生在教师支持下积极参与知识合作共建过程。但并不是所有的课堂言语互动都能促进学生学习,有效的课堂言语互动需要教师通过与学生交流、对话建构特定学生知识学习模型以锚准学生学习状况然后教师再通过各种支架言语行为围绕同一主题展开对话直到学生理解知识,形成知识组织,能应用知识解决问题为止。
关键词
言语互动
教师锚准行为
教师
支架
行为
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
锚准与支架:课堂言语互动中的教师行为探讨
杨翠蓉
韦洪涛
《当代教育科学》
北大核心
2015
4
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