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基于学习分析技术的中小学教师远程培训效果影响因素实证研究被引量：27: 1; 作者赵艳赵蔚姜强《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第9期132-138,共7页; 该研究运用相关分析、多元回归分析以及社会网络分析等学习分析技术,对中小学教师的基本信息数据以及在Moodle学习管理平台上的远程学习行为数据进行深入分析,指出影响培训效果的主要因素以及在社会交互方面的问题,并辅以个别访谈法对... 展开更多; 关键词学习分析社会网络分析中小学教师远程培训相关分析回归分析; 在线阅读下载PDF 职称材料

ARCS模型视角下教师远程培训设计研究被引量：14: 2; 作者郑燕林李卢一《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第3期146-150,共5页; 教师远程培训效果在很大程度上取决于教师学习者自身是否能够自主、自律地投入学习过程、积极反思并勤于实践。激发并维持教师学习者的内生动力是提升教师远程培训质量的关键所在。ARCS动机模型通过外部设计指向激发并维持学习者的内部... 展开更多; 关键词教师远程培训 ARCS模型满意度设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师远程培训中的学习评价设计:现状问题、内涵意义及优化策略被引量：8: 3; 作者魏非肖立志《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第11期94-99,共6页; 学习评价是教师培训评价的一个重要部分,为判断培训项目的最终成效、改进项目设计提供了重要依据。然而,对X省2015年"国培计划"教师远程培训项目中五个教师培训机构的学习评价设计方案进行深入分析后发现,存在着过分倚重可自... 展开更多; 关键词教师远程培训学习评价评价要素评价策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

“研训用”一体的教师远程培训内涵及实践观照被引量：6: 4; 作者武丽志曾素娥《现代远程教育研究》 CSSCI 2015年第4期66-72,87,共8页; 伴随信息技术的迅猛发展,基于网络的教师远程培训迅速成为与传统集中培训、校本培训相并列的三大教师培训方式之一。但相对于教师远程培训实践的快速发展,相关理论研究严重滞后,致使当前我国教师远程培训实践经常处于较低水平的"盲... 展开更多; 关键词教师远程培训研训用一体教师专业发展内涵理解实践观照; 在线阅读下载PDF 职称材料

研究性学习教师远程培训模式探析被引量：2: 5; 作者尹小敏《教育与现代化》 CSSCI 2009年第2期31-34,共4页; 建立研究性学习教师远程培训模式首先需要构建相应的网络支持平台,其次需要在建构主义学习理论指导下,围绕"情境""协作""会话"和"意义建构"等要素进行教学设计,内容包括提出研究主题、研究讨... 展开更多; 关键词研究性学习教师远程培训模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

现代远程教师培训:价值、问题与体系建构策略被引量：8: 6; 作者张贵新于杨《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第1期71-75,共5页; 伴随现代信息技术的迅猛发展以及终身学习理论在教师专业发展中的日益深入,远程教育技术以其自身的独特价值,在教师培训中的地位与作用日益彰显。目前国内对现代远程教师培训相关方面的问题,认识比较模糊,基于此笔者从现代远程教师培训... 展开更多; 关键词远程教师培训价值问题体系建构策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

中小学教师继续教育网络课程建设模式研究: 7; 作者漆国生谭钰怡徐硕《教育与职业》北大核心 2014年第24期164-166,共3页; 文章对目前广州市中小学教师继续教育网络课程建设中存在的问题进行了调查研究,并提出建立开源互动的一站式网络远程教育平台、开发第三代互动式精品网络课程、建立网络课程质量评估体系等对策,力求探寻符合教师远程教育需求的网络课程... 展开更多; 关键词中小学教师远程培训网络课程; 在线阅读下载PDF 职称材料

《现代远程教育研究》2013年选题范围: 8; 《现代远程教育研究》 CSSCI 2013年第1期6-6,共1页; 1.远程教育理论研究——远程教育质量观理论、经济理论、评价理论、远程教师培训理论2.教育技术理论研究——多媒体学习理论、网络环境下学习心理与方法论、教学理论研究、教学与课程设计3.教育信息化相关研究——政策研究、实践研究、... 展开更多; 关键词《现代远程教育研究》选题范围教学理论研究远程教育理论教育技术理论远程教师培训教育质量观多媒体学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

学习支持中心可持续发展初探——以“加强中国西部基础教育能力项目”为例被引量：1: 9; 作者章雪梅《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2008年第8期47-50,共4页; 中国和加拿大政府合作"加强中国西部基础教育能力项目"(简称CIDA项目)的学习支持中心是开展教师培训、促进教师专业发展的学习中心,是我国农村地区以远程教育的形式开展教师培训的地区实施中心。为了充分发挥学习支持中心在... 展开更多; 关键词农村教师远程培训学习支持中心可持续发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于学习分析技术的中小学教师远程培训效果影响因素实证研究被引量：27: 1; 作者赵艳赵蔚姜强; 机构东北师范大学计算机科学与信息技术学院长春教育学院; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第9期132-138,共7页; 基金全国教育科学"十二五"教育部规划课题中国教师发展基金会重点资助项目区域专项课题"长春地区农村中小学教师远程网络培训有效性研究"(项目编号:FHB110083-ZXKTDB02-09-(043100-02)) 吉林省教育科学"十二五"规划课题"基于Moodle平台的中小学教师远程培训有效性研究"(项目编号:GH13632) +1 种基金教育部人文社会科学研究青年基金项目"自适应学习系统理论模型建构及其效果实证研究"(项目编号:12YJCZH086)阶段性成果; 文摘该研究运用相关分析、多元回归分析以及社会网络分析等学习分析技术,对中小学教师的基本信息数据以及在Moodle学习管理平台上的远程学习行为数据进行深入分析,指出影响培训效果的主要因素以及在社会交互方面的问题,并辅以个别访谈法对分析结果进行印证。该研究获取的分析结果在课程内容设计、交互的纵深发展、学习任务设计、测试的自动反馈设计以及辅导教师的指导和干预等方面为我们带来了有益启示,可为今后开展教师远程培训提供指导和借鉴,以期更好地改善教师远程培训效果。; 关键词学习分析社会网络分析中小学教师远程培训相关分析回归分析; Keywords Learning Analytics Social Network Analysis K12 Teachers Distance Training Correlation Analysis Regression Analysis; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名ARCS模型视角下教师远程培训设计研究被引量：14: 2; 作者郑燕林李卢一; 机构东北师范大学计算机科学与信息技术学院东北师范大学教育学部; 出处《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第3期146-150,共5页; 基金国家科技支撑计划课题(2014BAH22F00)子项目"中小学师资培训课程资源库技术研究"(2014BAH22F03); 文摘教师远程培训效果在很大程度上取决于教师学习者自身是否能够自主、自律地投入学习过程、积极反思并勤于实践。激发并维持教师学习者的内生动力是提升教师远程培训质量的关键所在。ARCS动机模型通过外部设计指向激发并维持学习者的内部动机。建议在ARCS模型视角下,通过优化远程培训内容表征,提升教师学习注意力(Attention);通过开展教师远程学习需求分析,提升教师学习关联度(Relevance);通过优化远程学习服务,提升教师学习自信心(Confidence);通过做好学习强化,提升教师学习满意度(Satisfaction)。; 关键词教师远程培训 ARCS模型满意度设计; Keywords Teacher Distance Training ARCS Model Satisfaction Design; 分类号 G65 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师远程培训中的学习评价设计:现状问题、内涵意义及优化策略被引量：8: 3; 作者魏非肖立志; 机构华东师范大学开放教育学院河南广播电视大学; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第11期94-99,共6页; 基金全国教育科学"十二五"规划2012年度教育部青年课题"价值视域下利用信息技术促进教师培训专业化实践研究"(课题编号:ECA120336)阶段性研究成果; 文摘学习评价是教师培训评价的一个重要部分,为判断培训项目的最终成效、改进项目设计提供了重要依据。然而,对X省2015年"国培计划"教师远程培训项目中五个教师培训机构的学习评价设计方案进行深入分析后发现,存在着过分倚重可自动量化项目、缺少对教师培训收获的针对性设计等多方面问题。针对这些问题,该文分析了教师远程培训中学习评价的内涵与意义,指出教师远程培训中的学习评价应当包含促进新知与技能的掌握与应用、支持实现有意义的学习、改进培训活动设计等方面。以实现上述意义为宗旨,本文从"评价什么"和"如何评价"两个构面分解了评价内容、评价任务、评价工具以及评价策略四个要素,并结合了实践案例阐释了学习评价设计的优化策略。; 关键词教师远程培训学习评价评价要素评价策略; Keywords In-service Teacher Distance Training Learning Assessment Assessment Items Assessment Strategies; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“研训用”一体的教师远程培训内涵及实践观照被引量：6: 4; 作者武丽志曾素娥; 机构华南师范大学网络教育学院华南师范大学教育科学学院; 出处《现代远程教育研究》 CSSCI 2015年第4期66-72,87,共8页; 基金全国教育科学"十二五"规划2011年度国家青年基金课题"‘研训用’一体的农村教师远程培训模式及支持服务体系研究"(CKA110163); 文摘伴随信息技术的迅猛发展,基于网络的教师远程培训迅速成为与传统集中培训、校本培训相并列的三大教师培训方式之一。但相对于教师远程培训实践的快速发展,相关理论研究严重滞后,致使当前我国教师远程培训实践经常处于较低水平的"盲目"发展和复制状态。"研训用"一体的教师远程培训植根于成人学习理论、行动学习理论、"教学做合一"理论、系统理论等基础之上,从培训模式和培训组织两个层面建构了对"研"、"训"、"用"的内涵理解。"研训用"一体的教师远程培训立足于教师个体及群体专业发展,强调针对中小学教师的现实问题及真实需求进行教师远程培训课程、资源及活动过程的设计、开发与实施,在组织层面将培训工作的实施与研究、应用有机整合,在模式层面将受训教师个体的培训与教学、教研深度融合,注重系统整合和绩效提升,为教师远程培训的实践提供了较为科学的理论支撑和有效的方法论指导,具有较强的理论性、科学性、指导性和普遍适用性,是我国教师培训研究领域的重要探索。; 关键词教师远程培训研训用一体教师专业发展内涵理解实践观照; Keywords Teachers＇ Distance Training The Integration of Research Training and Application Teachers＇Professional Development Connotation Understanding Practice View; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名研究性学习教师远程培训模式探析被引量：2: 5; 作者尹小敏; 机构合肥师范学院教育系; 出处《教育与现代化》 CSSCI 2009年第2期31-34,共4页; 基金安徽大学教改项目<高校创新型人才培养模式实践与研究>编号XJ200953; 文摘建立研究性学习教师远程培训模式首先需要构建相应的网络支持平台,其次需要在建构主义学习理论指导下,围绕"情境""协作""会话"和"意义建构"等要素进行教学设计,内容包括提出研究主题、研究讨论主题、成果的表达与交流、成果的评价与辨别等四个方面。; 关键词研究性学习教师远程培训模式; Keywords research-oriented learning teacher-provided long-distance training mode; 分类号 G525-1 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名现代远程教师培训:价值、问题与体系建构策略被引量：8: 6; 作者张贵新于杨; 机构全国中小学教师继续教育东北师范大学研究中心东北师范大学国际与比较教育研究所; 出处《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第1期71-75,共5页; 文摘伴随现代信息技术的迅猛发展以及终身学习理论在教师专业发展中的日益深入,远程教育技术以其自身的独特价值,在教师培训中的地位与作用日益彰显。目前国内对现代远程教师培训相关方面的问题,认识比较模糊,基于此笔者从现代远程教师培训的基本问题入手,对现代远程教师培训的概念、价值、问题以及体系建构策略等进行梳理、阐述。; 关键词远程教师培训价值问题体系建构策略; Keywords modem distance teacher＇ s training value problems system construction strategy; 分类号 G650 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中小学教师继续教育网络课程建设模式研究: 7; 作者漆国生谭钰怡徐硕; 机构广州大学教师培训学院广州大学继续教育学院; 出处《教育与职业》北大核心 2014年第24期164-166,共3页; 基金广州城市职业学院广州社区学院2013年社区教育项目立项课题"中小学教师继续教育网络课程建设模式研究"的研究成果之一。(项目编号:sqxm2013127 项目负责人:漆国生); 文摘文章对目前广州市中小学教师继续教育网络课程建设中存在的问题进行了调查研究,并提出建立开源互动的一站式网络远程教育平台、开发第三代互动式精品网络课程、建立网络课程质量评估体系等对策,力求探寻符合教师远程教育需求的网络课程建设模式。; 关键词中小学教师远程培训网络课程; 分类号 C652 [社会学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名《现代远程教育研究》2013年选题范围: 8; 出处《现代远程教育研究》 CSSCI 2013年第1期6-6,共1页; 文摘 1.远程教育理论研究——远程教育质量观理论、经济理论、评价理论、远程教师培训理论2.教育技术理论研究——多媒体学习理论、网络环境下学习心理与方法论、教学理论研究、教学与课程设计3.教育信息化相关研究——政策研究、实践研究、混合式学习、信息化学习、泛在学习。; 关键词《现代远程教育研究》选题范围教学理论研究远程教育理论教育技术理论远程教师培训教育质量观多媒体学习; 分类号 G644 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学习支持中心可持续发展初探——以“加强中国西部基础教育能力项目”为例被引量：1: 9; 作者章雪梅; 机构中央电化教育馆国际交流与合作处; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2008年第8期47-50,共4页; 文摘中国和加拿大政府合作"加强中国西部基础教育能力项目"(简称CIDA项目)的学习支持中心是开展教师培训、促进教师专业发展的学习中心,是我国农村地区以远程教育的形式开展教师培训的地区实施中心。为了充分发挥学习支持中心在农村中小学教师开展校本培训和促进教师专业发展等方面的重要作用,让它们在CIDA项目结束后仍可以良性运转,作者通过专题研究方法,探讨了学习支持中心的可持续发展的解决方案,并试图将其成果和经验在西部农村地区推广和巩固。; 关键词农村教师远程培训学习支持中心可持续发展; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	基于学习分析技术的中小学教师远程培训效果影响因素实证研究	赵艳赵蔚姜强	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2014	27	在线阅读下载PDF 职称材料
2	ARCS模型视角下教师远程培训设计研究	郑燕林李卢一	《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2017	14	在线阅读下载PDF 职称材料
3	教师远程培训中的学习评价设计:现状问题、内涵意义及优化策略	魏非肖立志	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2016	8	在线阅读下载PDF 职称材料
4	“研训用”一体的教师远程培训内涵及实践观照	武丽志曾素娥	《现代远程教育研究》 CSSCI	2015	6	在线阅读下载PDF 职称材料
5	研究性学习教师远程培训模式探析	尹小敏	《教育与现代化》 CSSCI	2009	2	在线阅读下载PDF 职称材料
6	现代远程教师培训:价值、问题与体系建构策略	张贵新于杨	《外国教育研究》 CSSCI 北大核心	2007	8	在线阅读下载PDF 职称材料
7	中小学教师继续教育网络课程建设模式研究	漆国生谭钰怡徐硕	《教育与职业》北大核心	2014	0	在线阅读下载PDF 职称材料
8	《现代远程教育研究》2013年选题范围		《现代远程教育研究》 CSSCI	2013	0	在线阅读下载PDF 职称材料
9	学习支持中心可持续发展初探——以“加强中国西部基础教育能力项目”为例	章雪梅	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2008	1	在线阅读下载PDF 职称材料