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暗示、容错和诱发:教师课堂语言的模糊性及其运用策略
被引量：
1
1
作者
甘晓敏
《教育理论与实践》
北大核心
2024年第2期55-58,共4页
教师课堂语言的模糊性是委婉、含蓄的意义表达。在课堂教学中的模糊性语言主要表现为暗示性语言、容错性语言及诱发性语言。教师有意识地使用一些模糊语言是课堂的需要,主要表现为启发知识外延的隐喻、解释和回应课堂教学的不确定性及...
教师课堂语言的模糊性是委婉、含蓄的意义表达。在课堂教学中的模糊性语言主要表现为暗示性语言、容错性语言及诱发性语言。教师有意识地使用一些模糊语言是课堂的需要,主要表现为启发知识外延的隐喻、解释和回应课堂教学的不确定性及创造学生情绪适应与艺术想象的释意空间。教师要最大限度地发挥语言叙事和语境化观察的模糊功能,基于“模糊”实现信息联结,促进学生反习惯思维的认知方式,通过扩大课堂的模糊容忍度,激发艺术想象,塑造知识和文本形象的多面性。
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关键词
教师课堂语言
的模糊性
暗示
容错
诱发
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职称材料
实习教师课堂语言三议
2
作者
刘文元
《语文建设》
CSSCI
北大核心
1994年第10期19-20,共2页
实习教师课堂语言三议邢台师专刘文元一、导语的形式化在登台讲课之前，“导语”设计是实习教师备课时颇费心思的一个环节。有的想“一鸣惊人”，一上讲台就把学生的注意力吸引过来；有的想以新颖别致、不同凡响的导语把大家带入自己讲...
实习教师课堂语言三议邢台师专刘文元一、导语的形式化在登台讲课之前，“导语”设计是实习教师备课时颇费心思的一个环节。有的想“一鸣惊人”，一上讲台就把学生的注意力吸引过来；有的想以新颖别致、不同凡响的导语把大家带入自己讲课的天地中。这些想法都是无可非议的...
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关键词
教师课堂语言
实习
教师
文元
提问语
讲授语
启迪性
最后一课
反馈信息
看云
堂课
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职称材料
课堂教学简约 才能达到高效
3
作者
李岳樵
《地理教学》
2015年第1期63-63,共1页
一、简明扼要——教学目标的简约之道 高三地理复习时围绕《高中地理课程标准》和《浙江普通高中地理学科指导意见》为基础,以教材为蓝本、以考试说明为准绳来设计教学目标。因此对每一堂课的教学目标和教学内容要做到简要、精辟和充实。
关键词
课堂
教学
湿地资源
地理课程标准
高中地理
目标设计
考试说明
堂课
教师
语言
教师课堂语言
课堂
设计
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职称材料
Flash动画课件在化学教学中的应用
被引量：
1
4
作者
吴奇
《河南农业》
2010年第11X期22-23,共2页
化学教学要做到善于揭示化学的本质和化学的思维过程,提炼化学的思想方法,这些既是现代化学教学的要求,又是化学教学艺术的充分体现。如何在化学教学中实施素质教育,如何在化学教学中实施创新教育,采用什么样的教学方法以提高化学教学效...
化学教学要做到善于揭示化学的本质和化学的思维过程,提炼化学的思想方法,这些既是现代化学教学的要求,又是化学教学艺术的充分体现。如何在化学教学中实施素质教育,如何在化学教学中实施创新教育,采用什么样的教学方法以提高化学教学效果,这些在化学教育教学的改革过程中已成为广大化学教育工作者越来越关注的话题。
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关键词
FLASH动画
教学媒体
思维过程
现代化学
动画设计
课堂
演示
教学效果
课堂
教学
创新思维习惯
教师课堂语言
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职称材料
题名
暗示、容错和诱发:教师课堂语言的模糊性及其运用策略
被引量：
1
1
作者
甘晓敏
机构
成都开放大学
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2024年第2期55-58,共4页
文摘
教师课堂语言的模糊性是委婉、含蓄的意义表达。在课堂教学中的模糊性语言主要表现为暗示性语言、容错性语言及诱发性语言。教师有意识地使用一些模糊语言是课堂的需要,主要表现为启发知识外延的隐喻、解释和回应课堂教学的不确定性及创造学生情绪适应与艺术想象的释意空间。教师要最大限度地发挥语言叙事和语境化观察的模糊功能,基于“模糊”实现信息联结,促进学生反习惯思维的认知方式,通过扩大课堂的模糊容忍度,激发艺术想象,塑造知识和文本形象的多面性。
关键词
教师课堂语言
的模糊性
暗示
容错
诱发
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
实习教师课堂语言三议
2
作者
刘文元
机构
邢台师专
出处
《语文建设》
CSSCI
北大核心
1994年第10期19-20,共2页
文摘
实习教师课堂语言三议邢台师专刘文元一、导语的形式化在登台讲课之前，“导语”设计是实习教师备课时颇费心思的一个环节。有的想“一鸣惊人”，一上讲台就把学生的注意力吸引过来；有的想以新颖别致、不同凡响的导语把大家带入自己讲课的天地中。这些想法都是无可非议的...
关键词
教师课堂语言
实习
教师
文元
提问语
讲授语
启迪性
最后一课
反馈信息
看云
堂课
分类号
H193.2 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
课堂教学简约 才能达到高效
3
作者
李岳樵
机构
嵊州市黄泽中学
出处
《地理教学》
2015年第1期63-63,共1页
文摘
一、简明扼要——教学目标的简约之道 高三地理复习时围绕《高中地理课程标准》和《浙江普通高中地理学科指导意见》为基础,以教材为蓝本、以考试说明为准绳来设计教学目标。因此对每一堂课的教学目标和教学内容要做到简要、精辟和充实。
关键词
课堂
教学
湿地资源
地理课程标准
高中地理
目标设计
考试说明
堂课
教师
语言
教师课堂语言
课堂
设计
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
Flash动画课件在化学教学中的应用
被引量：
1
4
作者
吴奇
机构
巩义市第三中等专业学校
出处
《河南农业》
2010年第11X期22-23,共2页
文摘
化学教学要做到善于揭示化学的本质和化学的思维过程,提炼化学的思想方法,这些既是现代化学教学的要求,又是化学教学艺术的充分体现。如何在化学教学中实施素质教育,如何在化学教学中实施创新教育,采用什么样的教学方法以提高化学教学效果,这些在化学教育教学的改革过程中已成为广大化学教育工作者越来越关注的话题。
关键词
FLASH动画
教学媒体
思维过程
现代化学
动画设计
课堂
演示
教学效果
课堂
教学
创新思维习惯
教师课堂语言
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
暗示、容错和诱发:教师课堂语言的模糊性及其运用策略
甘晓敏
《教育理论与实践》
北大核心
2024
1
在线阅读
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职称材料
2
实习教师课堂语言三议
刘文元
《语文建设》
CSSCI
北大核心
1994
0
在线阅读
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职称材料
3
课堂教学简约 才能达到高效
李岳樵
《地理教学》
2015
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
4
Flash动画课件在化学教学中的应用
吴奇
《河南农业》
2010
1
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职称材料
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