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题名国外教师课堂教学行为研究：热点问题及未来趋向
被引量：51
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作者
蔡宝来
车伟艳
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机构
上海师范大学教育学院
西北师范大学教育学院
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2008年第12期82-87,共6页
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文摘
教师课堂教学行为是教师综合素质的表现，教师课堂教学行为决定着教学的效率和质量。教师的课堂教学行为能够有效促进学生知识学习、能力提高和个性全面发展。教师的个性特征、教学观念、教学效能感等都会对教师的课堂教学行为产生影响。国外关于教师课堂教学行为的研究取得了诸多有价值的成果，但也存在理论依据不足，研究方法使用不恰当等问题。教师课堂教学行为未来研究的趋势及走向：研究方法多元；注重情境变化和复杂性行为研究；关注学生学习行为研究。
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关键词
教师课堂教学行为
师生互动行为
教学效能感
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Keywords
teachers＇ classroom teaching behavior
the interaction of teachers and students
the sense of teaching efficiency
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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题名小学生对教师课堂教学行为品德认知的调查研究
被引量：1
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作者
马治国
田凤梅
杜丽娜
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机构
辽宁师范大学田家炳教育书院暨教育学院
辽宁师范大学美术学院
南昌工学院学工处
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出处
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2014年第3期38-43,共6页
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基金
辽宁省教育厅人文社科研究项目"学校生境系统中道德教育因子的开发与营造的研究"(WT2010032)的阶段研究成果之一
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文摘
小学生的品德发展必然受教师行为,尤其是课堂教学行为的影响,既有言语行为方面的,也有动作行为方面的,亦有复合行为方面的;既有民主倾向行为方面的,也有专断倾向行为方面的。通过运用问卷调查研究的方法,我们发现,民主倾向教学行为能够被学生更多地认知到公正、尊重、平等、宽容、诚信和谦虚等品质,专断倾向教学行为则"反其道而行之"。而且,学生的品德认知存在高度、中度和低度认知的差异。我们还发现小学生品德具有分化性、多样性、弱公正性、向善性、亲诚性、一致性等特点。本文认为营造教师课堂教学行为因子促进学生品德发展,教师需要做到,对其课堂教学行为强化与优化并举、"续暖"与"御寒"兼行及重视灵活使用复合行为。
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关键词
小学生
教师课堂教学行为
品德认知
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Keywords
Primary School Student
Teaching Behavior
Moral Cognition
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分类号
G465
[文化科学—教育技术学]
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题名浅谈听、评一堂化学课的原则和标准
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作者
李文亭
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机构
山东省烟台市教研室
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出处
《化学教学》
CAS
北大核心
1995年第3期15-17,共3页
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文摘
浅谈听、评一堂化学课的原则和标准山东省烟台市教研室（２６４０００）李文亭我认为根据化学学科本身的特点，听、评一堂化学课应遵循以下原则：一、一致性原则听、评课以党和国家的教育方针为指导，与学科的总体教育目标相一致，变应试教育为素质教育，变死记硬背为生动...
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关键词
教学目标
化学课
教师课堂教学行为
教学效果
教学过程
实验教学
教学内容
目标达成度
教师基本功
课堂教学活动
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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