国别化中文教育视角下教师课堂教学研究 被引量：1

1

作者 王海峰 韩晓明 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2024年第2期71-81,共11页

国际中文课堂教学效果与学习者的二语交际意愿密切相关。本文以国别化视角考察教师因素对日本学生汉语课堂交际意愿的影响。整体而言,教师的内在品质、课堂反馈和课堂管理三个维度的具体表现是影响日本学生交际意愿的主要因素。日本学... 国际中文课堂教学效果与学习者的二语交际意愿密切相关。本文以国别化视角考察教师因素对日本学生汉语课堂交际意愿的影响。整体而言,教师的内在品质、课堂反馈和课堂管理三个维度的具体表现是影响日本学生交际意愿的主要因素。日本学生整体与不同群体以及不同群体之间对具体教师行为的感知反应呈现出差异性,不同语言环境、性别和学习时长的日本学生对影响其交际意愿的教师因素接受度也不同。 展开更多

关键词 国别化 中文教育 教师课堂教学 日本学生 交际意愿

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教师课堂教学质量的云模型评价方法 被引量：22

2

作者 胡石元 姜昕 丁家玲 《武汉大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2007年第3期455-460,共6页

教师课堂教学质量评价是高等院校教学质量管理的重要环节,对提高课堂教学质量具有积极意义和重要作用。应用云模型、特尔斐法、多因素综合评判模型等工具提出的基于云模型和特尔斐法挖掘教学质量评价因素权重,利用云发生器实现评价指标... 教师课堂教学质量评价是高等院校教学质量管理的重要环节,对提高课堂教学质量具有积极意义和重要作用。应用云模型、特尔斐法、多因素综合评判模型等工具提出的基于云模型和特尔斐法挖掘教学质量评价因素权重,利用云发生器实现评价指标评语的定性定量转换和利用多因素综合评判模型进行综合测算教师课堂教学质量评价技术方法,因各评价因素权重分布合理,评价结果可靠,具有一定的实践意义。 展开更多

关键词 教师课堂教学质量评价 云模型 定性定量转换 多因素综合评判

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层次分析法和模糊综合评判在教师课堂教学质量评价中的应用 被引量：109

3

作者 丁家玲 叶金华 《武汉大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2003年第2期241-245,共5页

教师课堂教学质量评价是高等院校教学质量管理的重要环节,对于提高课堂教学质量具有积极意义和重要作用。针对课堂教学质量评价的模糊性所采用的层次分析法和模糊综合评判相结合的模糊综合评判模型,可以在专家知识和主观经验的基础上,... 教师课堂教学质量评价是高等院校教学质量管理的重要环节,对于提高课堂教学质量具有积极意义和重要作用。针对课堂教学质量评价的模糊性所采用的层次分析法和模糊综合评判相结合的模糊综合评判模型,可以在专家知识和主观经验的基础上,利用具有严密逻辑性的数学方法尽可能地删除主观成分,合理确定评价指标权重;可以利用科学的定量手段刻画课堂教学质量评价中的定性问题,使定性分析与定量分析得到较好的融合,克服了原来教师课堂教学质量评价工作中的主观随意性,从而提高了模糊综合评判的可靠性、准确性和客观公正性。 展开更多

关键词 层次分析法 模糊综合评判 教师课堂教学质量评价 应用 教学评价

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国外教师课堂教学行为研究：热点问题及未来趋向 被引量：51

4

作者 蔡宝来 车伟艳 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2008年第12期82-87,共6页

教师课堂教学行为是教师综合素质的表现，教师课堂教学行为决定着教学的效率和质量。教师的课堂教学行为能够有效促进学生知识学习、能力提高和个性全面发展。教师的个性特征、教学观念、教学效能感等都会对教师的课堂教学行为产生影响... 教师课堂教学行为是教师综合素质的表现，教师课堂教学行为决定着教学的效率和质量。教师的课堂教学行为能够有效促进学生知识学习、能力提高和个性全面发展。教师的个性特征、教学观念、教学效能感等都会对教师的课堂教学行为产生影响。国外关于教师课堂教学行为的研究取得了诸多有价值的成果，但也存在理论依据不足，研究方法使用不恰当等问题。教师课堂教学行为未来研究的趋势及走向：研究方法多元；注重情境变化和复杂性行为研究；关注学生学习行为研究。 展开更多

关键词 教师课堂教学行为 师生互动行为 教学效能感

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教师课堂教学的时间分配、控制与评估 被引量：13

5

作者 赵培允 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第8期42-44,共3页

当代课堂教学的时间管理要从时间变量出发去关照教师在课堂教学中的时间比例分配,将时间规划落实到具体的教学内容、教学方法和教学节奏上,教师对课堂时间的控制应保障教学广度与教学深度的平衡,增加对学生自主学习时间的控制力度,传统... 当代课堂教学的时间管理要从时间变量出发去关照教师在课堂教学中的时间比例分配,将时间规划落实到具体的教学内容、教学方法和教学节奏上,教师对课堂时间的控制应保障教学广度与教学深度的平衡,增加对学生自主学习时间的控制力度,传统课堂时间规划并没有向学生开放,而教学效率有赖于双向度的控制与反馈机制。学校需要针对教师单独讲授时间、师生互动时间以及学生自主学习时间介入即时性的效率评估手段,辅助教师灵活调整时间策略,促进教学目标的顺利达成。 展开更多

关键词 教师课堂教学 时间分配 时间控制 时间效率 最优时域 弹性空间

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小学生对教师课堂教学行为品德认知的调查研究 被引量：1

6

作者 马治国 田凤梅 杜丽娜 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2014年第3期38-43,共6页

小学生的品德发展必然受教师行为,尤其是课堂教学行为的影响,既有言语行为方面的,也有动作行为方面的,亦有复合行为方面的;既有民主倾向行为方面的,也有专断倾向行为方面的。通过运用问卷调查研究的方法,我们发现,民主倾向教学行为能够... 小学生的品德发展必然受教师行为,尤其是课堂教学行为的影响,既有言语行为方面的,也有动作行为方面的,亦有复合行为方面的;既有民主倾向行为方面的,也有专断倾向行为方面的。通过运用问卷调查研究的方法,我们发现,民主倾向教学行为能够被学生更多地认知到公正、尊重、平等、宽容、诚信和谦虚等品质,专断倾向教学行为则"反其道而行之"。而且,学生的品德认知存在高度、中度和低度认知的差异。我们还发现小学生品德具有分化性、多样性、弱公正性、向善性、亲诚性、一致性等特点。本文认为营造教师课堂教学行为因子促进学生品德发展,教师需要做到,对其课堂教学行为强化与优化并举、"续暖"与"御寒"兼行及重视灵活使用复合行为。 展开更多

关键词 小学生 教师课堂教学行为 品德认知

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作品化:教师课堂教学的特色与风格提炼 被引量：3

7

作者 赵美音 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第17期53-55,共3页

形成教师自身的教学特色与风格是每个教师专业发展的必由之路,在这个过程中需要把教师的课堂教学视为教师的作品创造来进行特色风格提炼。只有这样,才能使教学风格提炼完全契合教师课堂教学的实际情况,并能够对众多课堂教学进行统一分析... 形成教师自身的教学特色与风格是每个教师专业发展的必由之路,在这个过程中需要把教师的课堂教学视为教师的作品创造来进行特色风格提炼。只有这样,才能使教学风格提炼完全契合教师课堂教学的实际情况,并能够对众多课堂教学进行统一分析,同时,这种作品化也会使课堂教学中的特色与风格提炼思路更加简化。具体落实时,就是把每节课堂教学视为教师的作品,从中提取教师课堂教学的基本理念,然后发掘教师在课堂中的常用技巧方法以及教师关于课堂教学的基本标准,同时,还需要对教师课堂教学效果的共性特征进行把握,最终全方位地提炼出教师课堂教学特色风格的内在起因与外在表现。 展开更多

关键词 教师课堂教学 特色与风格 作品化 言行情况 效果表现 要素特征 关系建构

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自控有度 亦谐亦庄——谈谈教师课堂教学的应变力

8

作者 李定华 《南通师专学报（社会科学版）》 1991年第4期97-99,共3页

凡人处事必须随着情况的变化而灵活机动地应对力能收到良好的效果。《苟子·王制》云:“举措应变而不穷。”《新唐书·李勣传》言其“用兵多筹算,料敌应变,皆契事机”。有经验的教师,都会有这样的体验:课堂上对一些意想不到的... 凡人处事必须随着情况的变化而灵活机动地应对力能收到良好的效果。《苟子·王制》云:“举措应变而不穷。”《新唐书·李勣传》言其“用兵多筹算,料敌应变,皆契事机”。有经验的教师,都会有这样的体验:课堂上对一些意想不到的突发事件处置不当,有时会打破原定教学计划,影响教学的顺利进行,使你懊恼不已; 展开更多

关键词 教师课堂教学 学生 应变力 教学效果 突发事件处置 教学计划 应变能力 偶发事件 求知欲 老师

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怎样教好英语——读“中小学英语教师课堂教学丛书”有感

9

作者 方鸿辉 《中小学英语教学与研究》 2005年第11期5-5,共1页

提高英语教学质量的关键在于提高教师的教学水准与能力。“怎样教好英语”无论对年轻教师还是老教师，都是孜孜以求、不断探索的大问题，尤其对那些英语为非母语国家的教师，怎样提高英语教学效果，是个永无止境的探索主题。

关键词 教师培训 教学方法 教学反馈机制 “中小学英语教师课堂教学丛书” 教学质量 英语教学 中小学 非母语国家

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第六届直辖市、省会城市中青年语文教师课堂教学大赛圆满结束

10

作者 一石 《中学语文教学》 2005年第9期f0003-f0003,共1页

关键词 第六届直辖市、省会城市中青年语文教师课堂教学大赛 广东 珠海市 语言教学

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让学生参与评估教师的课堂教学 被引量：1

11

作者 韩秀英 《中国大学教学》 1997年第4期24-25,共2页

让学生参与评估教师的课堂教学西南民族学院韩秀英组织学生参与评估教师的课堂教学（以下简称“评教”），近年来已在一些高校推开，但往往不公布结果，多将评估结果作为教学管理部门的参考。将学生评估课堂教学工作经常化、制度化，并... 让学生参与评估教师的课堂教学西南民族学院韩秀英组织学生参与评估教师的课堂教学（以下简称“评教”），近年来已在一些高校推开，但往往不公布结果，多将评估结果作为教学管理部门的参考。将学生评估课堂教学工作经常化、制度化，并将评估结果公之于众，是一种尝试。通... 展开更多

关键词 教师课堂教学 学生参与 评教 课堂教学质量 教师队伍 开放性评价 学生评估 教书育人 改进教学 影响教学效果的因素

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课堂教学艺术及其风格的形成与发展 被引量：6

12

作者 谢利民 郭长江 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1997年第9期12-14,共3页

课堂教学艺术及其风格的形成与发展上海师范大学谢利民郭长江课堂教学艺术是优秀教师出色地完成教学任务、实现教育目的所应具备的重要素质之一，它是教师遵循课堂教学特有规律，科学地运用各类教学手段、方法，以取得最佳教学效果的综... 课堂教学艺术及其风格的形成与发展上海师范大学谢利民郭长江课堂教学艺术是优秀教师出色地完成教学任务、实现教育目的所应具备的重要素质之一，它是教师遵循课堂教学特有规律，科学地运用各类教学手段、方法，以取得最佳教学效果的综合创造性活动。课堂教学艺术风格是教... 展开更多

关键词 课堂教学艺术 教师课堂教学 教学艺术风格 艺术风格的形成 思维品质 风格形成 知识结构 个性化 课堂教学活动 形成与发展

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非言语行为与体育课堂教学 被引量：2

13

作者 刘四 《沈阳体育学院学报》 1988年第4期54-59,共6页

体育课堂教学中,教师与学生之间进行着不断的交往活动。师生之间的人际交往,人际沟通是通过言语和非言语的两种方式进行的。遗憾的是,语言的沟通方式早已成为教育学、心理学、语言学和哲学的研究对象,而教师在课堂教学中运用语言时必然... 体育课堂教学中,教师与学生之间进行着不断的交往活动。师生之间的人际交往,人际沟通是通过言语和非言语的两种方式进行的。遗憾的是,语言的沟通方式早已成为教育学、心理学、语言学和哲学的研究对象,而教师在课堂教学中运用语言时必然伴随的非言语方式至今没引起人们的关注。以致于教师的非言语行为在体育课堂教学实践中客观地发挥着传递信息的职能,而在教师主观上还处于无意识不自觉的状态。从理论上认识体育教师课堂教学中非言语手段的特点、作用及其原理,运用原则与要求。 展开更多

关键词 非言语行为 体育课堂教学 教师课堂教学 学生 非言语手段 体育教师 辅助语言 人际交往 课堂问题 情感交流

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论高校思想政治理论课课堂教学的可信度链条 被引量：1

14

作者 刘卫平 《湖北社会科学》 CSSCI 北大核心 2016年第6期186-188,共3页

高校思想政治理论课课堂教学的可信度链条,是由教师课堂教学自信度、学生课堂学习信从度以及管理部门的组织管理确信度连接而有机组合而成,在这个链条中教师课堂教学自信度处于根基位置,学生课堂学习信从度处在关键部位,管理部门的组织... 高校思想政治理论课课堂教学的可信度链条,是由教师课堂教学自信度、学生课堂学习信从度以及管理部门的组织管理确信度连接而有机组合而成,在这个链条中教师课堂教学自信度处于根基位置,学生课堂学习信从度处在关键部位,管理部门的组织管理确信度处在保障地位。 展开更多

关键词 课堂教学可信度链条 教师课堂教学自信度 学生课堂学习信从度 管理组织的组织管理确信度

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试论课堂教学机智 被引量：1

15

作者 卢洋 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1998年第S2期350-352,共3页

一、什么是课堂教学机智课堂教学是教师向学生传授知识的主要途径。它要求必须有严肃的课堂纪律和良好的课堂秩序，使学生能够集中注意力专心听讲，保证教学过程顺利进行。但是，由于教学的对象是学生，他们在各自思想、情感、意志的支... 一、什么是课堂教学机智课堂教学是教师向学生传授知识的主要途径。它要求必须有严肃的课堂纪律和良好的课堂秩序，使学生能够集中注意力专心听讲，保证教学过程顺利进行。但是，由于教学的对象是学生，他们在各自思想、情感、意志的支配下，在课掌教学中必然会表现出不同... 展开更多

关键词 教师课堂教学 教学机智 言语表达能力 教学内容 辩证思维能力 教学过程 教学技巧 知识信息 注意力 教学方法

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课堂教学如何培养学生兴趣 被引量：1

16

作者 全杰 《课程．教材．教法》 1988年第12期31-33,共3页

教师课堂教学,只有引起学生产生兴趣时,学生才会有学习的主动性,才能激起学生的思维,真正开动脑筋去探索研究新知识。所以兴趣是学生学习的内驱力,是学好功课的前提。学生对某一学科有了兴趣,就说明了他对这一学科有了感情,一旦对某一... 教师课堂教学,只有引起学生产生兴趣时,学生才会有学习的主动性,才能激起学生的思维,真正开动脑筋去探索研究新知识。所以兴趣是学生学习的内驱力,是学好功课的前提。学生对某一学科有了兴趣,就说明了他对这一学科有了感情,一旦对某一学科入了迷,就会以惊人的勤奋和毅力去学习。科学巨匠爱因斯坦把兴趣比做最好的老师。 展开更多

关键词 课堂教学 学生兴趣 教学方法 教材内容 提出问题 教师课堂教学 知识结构 学习的主动性 爱因斯坦 接受能力

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中师课堂教学评价问题初探

17

作者 刘捷 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1992年第4期53-54,39,共3页

近几年来,人们对课堂教学的评价研究有所重视和发展,但大多侧重于中小学方面,对于培养中小学教师的师范学校的教学评价研究却重视得不够。为了使师范学校教学改革沉闷的局面得以改观,促进教学管理的科学化、标准化,做好具有科学性、可... 近几年来,人们对课堂教学的评价研究有所重视和发展,但大多侧重于中小学方面,对于培养中小学教师的师范学校的教学评价研究却重视得不够。为了使师范学校教学改革沉闷的局面得以改观,促进教学管理的科学化、标准化,做好具有科学性、可行性、导向性、激励性的授课考评工作,我们在几所师范学校开展了一次中青年教师课堂教学评选活动,对中师课堂教学评价及其量化做了初步的探索。 展开更多

关键词 课堂教学评价 师范学校 评价研究 中小学教师 教师课堂教学 教学改革 教学管理 标准化 评选活动 问题初探

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基于数字化教学资源建设的中职教师“两线五能”培养模式的探索与实践 佛山市顺德区北滘职业技术学校

18

《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第31期113-113,共1页

基于学校长期探索精英教师的培养,本项目于2007年开始启动,以学校大力推进的“培养精英教师,打造精英课堂”为契机,以实施数字化教学资源的建设为突破口,进行多年的研究和实践,形成了此成果,很好地解决了教师课堂教学能力提升和专业化... 基于学校长期探索精英教师的培养,本项目于2007年开始启动,以学校大力推进的“培养精英教师,打造精英课堂”为契机,以实施数字化教学资源的建设为突破口,进行多年的研究和实践,形成了此成果,很好地解决了教师课堂教学能力提升和专业化发展问题。 展开更多

关键词 职业技术学校 数字化教学资源 中职教师 能力提升 培养模式 佛山市顺德区 教师课堂教学 专业化发展

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全国职业院校技能大赛教学能力比赛的思考 被引量：4

19

作者 焦莉 王春明 +1 位作者 穆春雨 吴忠良 《山东畜牧兽医》 2020年第7期62-64,共3页

全国职业院校技能大赛教学能力比赛是育部组织的职业院校教师唯一一项国家级赛事,至今已经进行了十年,笔者通过对十年来比赛的变化趋势和2019年大赛的特征分析,得出四个结论:大赛的引领作用向教学能力方向倾斜;教师覆盖面逐步增大;强调... 全国职业院校技能大赛教学能力比赛是育部组织的职业院校教师唯一一项国家级赛事,至今已经进行了十年,笔者通过对十年来比赛的变化趋势和2019年大赛的特征分析,得出四个结论:大赛的引领作用向教学能力方向倾斜;教师覆盖面逐步增大;强调教师对课程的整体把握;教师课堂教学能力重要性凸显。据此从教师层面、学校层面、政府层面提出了提高教师教学能力的几点建议。 展开更多

关键词 全国职业院校技能大赛 教师教学能力 学校层面 引领作用 教师课堂教学 职业院校教师 十年 政府层面

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高校教学督导工作刍议 被引量：3

20

作者 陈镇球 成晓阳 徐成 《大学教育科学》 1995年第3期79-82,共4页

高校教学督导工作刍议陈镇球，成晓阳，徐成（湖南大学）国家教委有关人士指出：目前高等学校存在“四个投入不够”：一是经费投入不够，二是学校领导精力投入不够，三是教师对教学投入不够，四是学生对学习投入不够。从目前的情况看，... 高校教学督导工作刍议陈镇球，成晓阳，徐成（湖南大学）国家教委有关人士指出：目前高等学校存在“四个投入不够”：一是经费投入不够，二是学校领导精力投入不够，三是教师对教学投入不够，四是学生对学习投入不够。从目前的情况看，经费投入不够是一个老大难问题，由于... 展开更多

关键词 教学督导团 教学督导工作 青年教师 高校教学 教学质量 教学原则 教学工作 教师课堂教学 教学效果 教学过程

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