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数学口试,让学生会说话肯思考
1
作者
沈庆兰
苏晓倩
《教育家》
2020年第7期52-53,共2页
长期以来,在传统教学思想的禁锢下,我们常常通过一纸试卷考查学生对知识的理解与掌握情况,片面地认为学生的知识与技能的形成就是学生会解答各种题型的能力,"学生"似乎成了"解题机器"的代名词。随着新课改的推进,...
长期以来,在传统教学思想的禁锢下,我们常常通过一纸试卷考查学生对知识的理解与掌握情况,片面地认为学生的知识与技能的形成就是学生会解答各种题型的能力,"学生"似乎成了"解题机器"的代名词。随着新课改的推进,我们不禁思考:什么样的评价方式可以检测学生在数学学习中积累的素养?"数学口试"就这样应运而生。"口试"不再只是语文和英语学科的专属,"会说话"是一种能力,从小培养尤为重要。
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关键词
学生会
教师评价表
学科核心素养
描述性
评价
数学表达能力
应用意识
学生核心素养
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职称材料
题名
数学口试,让学生会说话肯思考
1
作者
沈庆兰
苏晓倩
机构
福建省厦门五缘第二实验学校
出处
《教育家》
2020年第7期52-53,共2页
文摘
长期以来,在传统教学思想的禁锢下,我们常常通过一纸试卷考查学生对知识的理解与掌握情况,片面地认为学生的知识与技能的形成就是学生会解答各种题型的能力,"学生"似乎成了"解题机器"的代名词。随着新课改的推进,我们不禁思考:什么样的评价方式可以检测学生在数学学习中积累的素养?"数学口试"就这样应运而生。"口试"不再只是语文和英语学科的专属,"会说话"是一种能力,从小培养尤为重要。
关键词
学生会
教师评价表
学科核心素养
描述性
评价
数学表达能力
应用意识
学生核心素养
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
数学口试,让学生会说话肯思考
沈庆兰
苏晓倩
《教育家》
2020
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