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中小学生对教师评价行为知觉构成的研究被引量：9: 1; 作者赵希斌《教育学报》北大核心 2005年第3期35-40,共6页; 学生对教师评价行为的知觉是指其对教师指向他们的评价行为的主观感受和体验,是学生将教师教育行为内化的基础。本研究采用自编问卷,选取小学4年级到初中三年级共723名学生作为研究对象。研究结果表明,验证性因素分析支持“学生对教师... 展开更多; 关键词中小学生教师评价行为知觉构成; 在线阅读下载PDF 职称材料

中小学生对教师评价行为知觉特点的研究被引量：5: 2; 作者赵希斌《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2006年第4期52-56,共5页; 学生对教师评价行为的知觉指学生对教师指向他们的评价行为的认知和体验,包括“明确目标”、“收集信息”、“反馈改进”、“关注过程”、“激励期望”和“沟通理解”等六个维度,前三个维度属于操作要素,后三个维度属于基础要素。通过... 展开更多; 关键词教师评价行为知觉特点; 在线阅读下载PDF 职称材料

不同学习成绩学生对教师评价行为的知觉与其学习心理的关系被引量：4: 3; 作者赵希斌《教育学报》北大核心 2006年第4期91-96,共6页; 学生对教师评价行为的知觉包括“明确目标”、“收集信息”、“反馈改进”、“关注过程”、“激励期望”和“沟通理解”等六个维度。学生学习心理包括学习兴趣、深层学习动机、学习效能感和自我监控等4个方面。本研究采用问卷法,以小学... 展开更多; 关键词教育评价学习成绩教师评价行为知觉学习心理; 在线阅读下载PDF 职称材料

幼儿园美术活动中教师评价行为的现状与改进被引量：26: 4; 作者彭兵刘秀华《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第1期42-44,共3页; 目前幼儿园美术活动中,教师评价存在着评价标准划一,评价内容片面,评价方法单一,评价主体缺失,注重对结果的评价,评价语言不艺术,缺少激励性等问题。改进教师美术评价行为可采取树立正确的美术活动评价观,把握幼儿美术活动的年龄特点,... 展开更多; 关键词幼儿园美术活动教师评价行为评价改革; 在线阅读下载PDF 职称材料

课堂评价的新视点——关于如何通过评价教师促进教师对学生评价的研究被引量：35: 5; 作者毛景焕《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2003年第3期27-31,共5页; 评价是一种调节和控制被评价者行为的方式,是评价双方精神交往的过程。因此在日常教学中对教师应进行科学的、有发展性的评价,并把教师对学生的评价纳入对教师评价的内容之中,以促进教师评价艺术的提高。对教师的评价引导着教师的发展方... 展开更多; 关键词精神交往基于学生发展的教师评价体系对教师评价行为的再评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中小学生对教师评价行为知觉构成的研究被引量：9: 1; 作者赵希斌; 机构教育部北京师范大学基础教育课程研究中心; 出处《教育学报》北大核心 2005年第3期35-40,共6页; 文摘学生对教师评价行为的知觉是指其对教师指向他们的评价行为的主观感受和体验,是学生将教师教育行为内化的基础。本研究采用自编问卷,选取小学4年级到初中三年级共723名学生作为研究对象。研究结果表明,验证性因素分析支持“学生对教师评价行为知觉的结构模型”,即操作要素和基础要素是学生对教师评价行为知觉的两个重要侧面,前者包括明确目标、收集信息、反馈改进等三个方面,后者包括期望激励、沟通理解、关注过程等三个方面。在此基础上我们对其教育学意义进行了探讨。; 关键词中小学生教师评价行为知觉构成; Keywords students from primary and middle schools teachers' assessment behavior perception Structure; 分类号 G451.1 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中小学生对教师评价行为知觉特点的研究被引量：5: 2; 作者赵希斌; 机构教育部北京师范大学基础教育课程研究中心; 出处《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2006年第4期52-56,共5页; 文摘学生对教师评价行为的知觉指学生对教师指向他们的评价行为的认知和体验,包括“明确目标”、“收集信息”、“反馈改进”、“关注过程”、“激励期望”和“沟通理解”等六个维度,前三个维度属于操作要素,后三个维度属于基础要素。通过对不同性别、学习成绩和受教师喜欢程度不同的学生对教师评价行为知觉特点的研究,结果表明:小学女生在基础要素方面的知觉显著优于男生,在初中不存在性别差异。小学成绩中等的学生在基础要素上的知觉优于学习成绩差的学生;在初中成绩好、中、差的学生的知觉虽不存在显著差异,但在操作要素和基础要素上得分的变化模式不同;受教师喜欢的学生对基础要素的知觉优于其他的学生。; 关键词教师评价行为知觉特点; Keywords leachers＇ evaluating behavior perception characteristic; 分类号 G44 [哲学宗教—发展与教育心理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名不同学习成绩学生对教师评价行为的知觉与其学习心理的关系被引量：4: 3; 作者赵希斌; 机构教育部北京师范大学基础教育课程研究中心; 出处《教育学报》北大核心 2006年第4期91-96,共6页; 文摘学生对教师评价行为的知觉包括“明确目标”、“收集信息”、“反馈改进”、“关注过程”、“激励期望”和“沟通理解”等六个维度。学生学习心理包括学习兴趣、深层学习动机、学习效能感和自我监控等4个方面。本研究采用问卷法,以小学4年级到初中3年级共746名学生为研究对象,探讨不同学习成绩学生对教师评价行为知觉与其学习心理的关系。结果表明:对于不同学习成绩的学生,对其学习心理有显著预测作用的教师评价行为知觉的侧面是不同的,其知觉与其学习心理关联的程度也是不一样的,对于学习成绩中等的学生来说他们对教师评价行为知觉与其学习心理的关联是最高的。; 关键词教育评价学习成绩教师评价行为知觉学习心理; Keywords education assessment learning achievement Teachers＇ Assessment Behavior perception, learning psychology; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名幼儿园美术活动中教师评价行为的现状与改进被引量：26: 4; 作者彭兵刘秀华; 机构武汉市教育科学研究院武汉市汉阳区玫瑰幼儿园; 出处《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第1期42-44,共3页; 文摘目前幼儿园美术活动中,教师评价存在着评价标准划一,评价内容片面,评价方法单一,评价主体缺失,注重对结果的评价,评价语言不艺术,缺少激励性等问题。改进教师美术评价行为可采取树立正确的美术活动评价观,把握幼儿美术活动的年龄特点,注重评价内容的全面、多元,综合运用多种评价方法,评价主体多元化,评价与教学相融合,评价语言生动恰当等改进策略。; 关键词幼儿园美术活动教师评价行为评价改革; Keywords art activities in kindergarten, teachers＇ evaluation behavior, evaluation reform; 分类号 G613.6 [文化科学—学前教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名课堂评价的新视点——关于如何通过评价教师促进教师对学生评价的研究被引量：35: 5; 作者毛景焕; 机构南京师范大学教育科学学院; 出处《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2003年第3期27-31,共5页; 文摘评价是一种调节和控制被评价者行为的方式,是评价双方精神交往的过程。因此在日常教学中对教师应进行科学的、有发展性的评价,并把教师对学生的评价纳入对教师评价的内容之中,以促进教师评价艺术的提高。对教师的评价引导着教师的发展方向,而如果不关注教师对学生的评价,就无法确知教师评价行为的优劣并改正当前教师对学生的错误评价和危害性评价。; 关键词精神交往基于学生发展的教师评价体系对教师评价行为的再评价; Keywords spiritual support teachers' evaluation system based on students' development reevaluation of teachers' evaluation behavior; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	中小学生对教师评价行为知觉构成的研究	赵希斌	《教育学报》北大核心	2005	9	在线阅读下载PDF 职称材料
2	中小学生对教师评价行为知觉特点的研究	赵希斌	《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心	2006	5	在线阅读下载PDF 职称材料
3	不同学习成绩学生对教师评价行为的知觉与其学习心理的关系	赵希斌	《教育学报》北大核心	2006	4	在线阅读下载PDF 职称材料
4	幼儿园美术活动中教师评价行为的现状与改进	彭兵刘秀华	《学前教育研究》 CSSCI 北大核心	2008	26	在线阅读下载PDF 职称材料
5	课堂评价的新视点——关于如何通过评价教师促进教师对学生评价的研究	毛景焕	《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心	2003	35	在线阅读下载PDF 职称材料