算法时代乡村教师评价素养发展的多重挑战与现实应答 被引量：1

1

作者 高杨 陈恩伦 《教学与管理》 北大核心 2025年第6期102-108,共7页

当前人类正逐步迈入数字社会和算法时代,算法技术广泛而深入地内嵌到教育当中,网络空间成为开展乡村教师评价素养发展的现实场域,全新的网络生存样态为乡村教师评价素养发展注入了新动力与新活力。但“算法滥用”导致的评价主体理论场... 当前人类正逐步迈入数字社会和算法时代,算法技术广泛而深入地内嵌到教育当中,网络空间成为开展乡村教师评价素养发展的现实场域,全新的网络生存样态为乡村教师评价素养发展注入了新动力与新活力。但“算法滥用”导致的评价主体理论场失效、“算法歧视”导致的评价载体语境场失和以及“算法黑箱”导致的评价形式练习场失衡等风险给乡村教师评价素养发展带来新挑战。要积极顺应网络时代的新形势,从算法技术赋能重构教育评价主体间关系定位、人文主义嵌入教育评价大数据互联共通空间、算法规训机制与循证理念重建评价未来样态三个维度打造算法时代乡村教师评价素养发展新范式,助力乡村教育新发展。 展开更多

关键词 算法时代 乡村教师评价素养 第三空间理论 算法支配 算法赋能

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数字化视域下幼儿教师评价素养:发展判断与优化路向 被引量：6

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作者 孙丽华 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2024年第3期90-96,共7页

幼儿教师的评价素养水平直接影响着学前教育的数字化变革和高质量发展。本研究以知识、能力、意识的三维结构为理论基础,对幼儿教师评价素养的内涵进行解构,并发现其在数字化视域下的新样态:形成关注幼儿个体生命成长的发展性评价意识;... 幼儿教师的评价素养水平直接影响着学前教育的数字化变革和高质量发展。本研究以知识、能力、意识的三维结构为理论基础,对幼儿教师评价素养的内涵进行解构,并发现其在数字化视域下的新样态:形成关注幼儿个体生命成长的发展性评价意识;涵育由经验主义转向循证决策的科学评价知识;造就由单一扁平转向全景共融的对话式评价能力;养成从单一主体评价转向多元共评的积极评价情感。其发展桎梏表现在三个方面:路径依赖下的制度供给落后,工具依赖下的评价能力式微,数据依赖下的儿童权利消散。其优化路向可从四个方面展开:以保障体系促进幼儿教师评价素养体系与标准的完善;多级主体联动,共同引领幼儿教师评价知识的更新迭代;以全要素与数字伦理共促幼儿教师评价能力的多层进阶;以技术理性与专业自觉促进幼儿教师评价意识的内生。 展开更多

关键词 数字化视域 幼儿教师评价素养 全景共融 循证决策 生态共创

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第二届外语教学课堂评价及外语教师评价素养研究高层论坛

3

《山东外语教学》 北大核心 2024年第1期83-83,共1页

2023年8月,由《山东外语教学》编辑部、黄河流域“两省一区”高校教师教学发展研究院主办,山东科技大学外国语学院承办的第一届外语教学课堂评价及外语教师评价素养研究高层论坛在青岛隆重召开,吸引了国内各大高校师生的积极参与,受到... 2023年8月,由《山东外语教学》编辑部、黄河流域“两省一区”高校教师教学发展研究院主办,山东科技大学外国语学院承办的第一届外语教学课堂评价及外语教师评价素养研究高层论坛在青岛隆重召开,吸引了国内各大高校师生的积极参与,受到学界广泛好评,进一步激发了外语界同仁对该领域的研究热情。目前,在外语教学评价理论更迭发展,评价主体多元化和评价方式多样性的背景下,为推动构建“教-学-评”一体化的外语教育新生态,提升外语课堂教学效果,实现新时代外语人才培养目标,《山东外语教学》编辑部拟于2024年5月17日-19日,联合华南理工大学外国语学院广东技术师范大学外国语学院共同举办,并由“跨学科、融学术”大学英语教学与研究虚拟教研室协办“第二届外语教学课堂评价及外语教师评价素养研究高层论坛”,竭诚欢迎您参会。 展开更多

关键词 教师评价素养 英语教学与研究 外语教学课堂 外语人才培养 高层论坛 评价主体多元化 山东科技大学 外语课堂教学

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新时代教师评价素养的内涵解构、价值意蕴及测评框架 被引量：36

4

作者 盛雅琦 张辉蓉 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第5期146-152,共7页

在新时代教育评价改革的背景下,发展性、过程性、多元性、情境性的现代教育评价成为主旋律,呼唤教师在正确解读教育评价时代内涵的基础上重构评价素养体系。教师评价素养是教师能够从事日常教育教学评价活动所应具备的知识、能力及情意... 在新时代教育评价改革的背景下,发展性、过程性、多元性、情境性的现代教育评价成为主旋律,呼唤教师在正确解读教育评价时代内涵的基础上重构评价素养体系。教师评价素养是教师能够从事日常教育教学评价活动所应具备的知识、能力及情意的综合表现,具有促进教师发展和学生成长、深化课程教学改革、助推教育评价范式转型等时代价值。教师评价素养的测评框架包含理解评价、实施评价、解释和运用评价结果、元评价共4个一级指标,以及明确成就期望、选择评价方法、遵循评价伦理等12项二级指标。 展开更多

关键词 教师评价素养 新时代教育评价改革 测评框架

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核心素养背景下语文课程实施的关键因素:教师评价素养 被引量：8

5

作者 李倩 《中学语文教学》 北大核心 2022年第3期14-18,共5页

当下中学语文教学存在将评价简单等同于价值判断、过度关注评价方案的局部要素、评价反馈浅表化等问题,这影响着语文学习任务群教学实施效果。学界应关注教师的评价素养。教师需要扭转评价的思想观念,重视评价方案的整体性设计,提升教... 当下中学语文教学存在将评价简单等同于价值判断、过度关注评价方案的局部要素、评价反馈浅表化等问题,这影响着语文学习任务群教学实施效果。学界应关注教师的评价素养。教师需要扭转评价的思想观念,重视评价方案的整体性设计,提升教师反馈的质量,从而实现教师评价素养的实质性提升。 展开更多

关键词 核心素养 教师评价素养 发展性学习 整体性反馈

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教师评价素养:概念与行动 被引量：5

6

作者 叶延武 张加健 《中小学管理》 北大核心 2012年第4期40-42,共3页

教师评价素养研究在国内还是一个比较新的领域,学校有必要厘清几个基本问题:什么是评价素养,学校如何筛选或整合评价素养的内涵;评价素养包含哪些方面,如何确定校本化内容。提升教师评价素养的具体做法:增强教师在教学过程中的评价意识... 教师评价素养研究在国内还是一个比较新的领域,学校有必要厘清几个基本问题:什么是评价素养,学校如何筛选或整合评价素养的内涵;评价素养包含哪些方面,如何确定校本化内容。提升教师评价素养的具体做法:增强教师在教学过程中的评价意识,加强对评价结果的运用,选择合适的评价方式以及设计有效促进学生学习的评价方案等。 展开更多

关键词 评价素养 教师评价素养:评价意识 评价方案 连续性评价

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外语教学课堂评价及外语教师评价素养研究高层论坛

7

《山东外语教学》 北大核心 2023年第2期66-66,共1页

新时代背景下,外语教育的改革和发展面临多重挑战和机遇,高校外语教育进入了全面提质增效的阶段。课堂评价作为外语人才培养体系中的重要一环,有助于外语教师获取教学信息,改进教学范式,确保教学质量,提升学生的学习能力。而外语教师的... 新时代背景下,外语教育的改革和发展面临多重挑战和机遇,高校外语教育进入了全面提质增效的阶段。课堂评价作为外语人才培养体系中的重要一环,有助于外语教师获取教学信息,改进教学范式,确保教学质量,提升学生的学习能力。而外语教师的评价素养直接关系到教育理念、课程目标、教学设计以及教学效果等。为大力提升外语教师的评价素养和育人水平,助推课堂评价的决策和实施,为一线外语教师提供实践启示,由《山东外语教学》编辑部、黄河流域“两省一区”高校教师教学发展研究院主办,山东科技大学外国语学院承办,拟于2023年8月18日至20日举办“外语教学课堂评价及外语教师评价素养研究高层论坛”。诚邀您拨冗参会,共襄盛事。 展开更多

关键词 课堂评价 教师评价素养 教学范式 山东科技大学 外语人才培养 教学效果 教学设计 教学质量

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教师增值评价素养的结构要素、生发机理与培育策略 被引量：12

8

作者 白文昊 《当代教育论坛》 北大核心 2022年第5期52-58,共7页

教师增值评价素养可理解为教师在评价理念革新、增值评价知识理解、增值评价技能掌握、增值评价方法运用、增值评价合作、增值评价伦理规范等方面所具备的专业能力和修养。从教师的角色嬗变、增值评价知能的生成以及增值评价素养的发展... 教师增值评价素养可理解为教师在评价理念革新、增值评价知识理解、增值评价技能掌握、增值评价方法运用、增值评价合作、增值评价伦理规范等方面所具备的专业能力和修养。从教师的角色嬗变、增值评价知能的生成以及增值评价素养的发展三个方面可有效阐释教师增值评价素养的生发机理、形成机理与完善机理。借助强化评价理念,破除理论与实践的屏障;提升评价知能,弥合职前与职后的沟壑;联动多元评价主体,优化增值评价文化等方面的实践可助推教师增值评价素养的培育。 展开更多

关键词 增值评价 教师增值评价素养 结构要素 生发机理 培育策略

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幼儿园游戏化教学评价研究 被引量：5

9

作者 郑竞翔 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第11期87-90,共4页

开展游戏化教学评价是推动幼儿园“以游戏为基本活动”理念落实的重要环节,是教师理解儿童需求、支持儿童发展的重要凭借。当前我国幼儿园游戏化教学评价体系建构不完善,教师评价素养不高,缺乏幼儿对评价的主体性参与。幼儿园应重视评... 开展游戏化教学评价是推动幼儿园“以游戏为基本活动”理念落实的重要环节,是教师理解儿童需求、支持儿童发展的重要凭借。当前我国幼儿园游戏化教学评价体系建构不完善,教师评价素养不高,缺乏幼儿对评价的主体性参与。幼儿园应重视评价的诊断和改进功能,通过建立完善的评价体系、提升教师评价素养、开发评价工具等方式推动游戏化教学评价的常态化和科学化开展。 展开更多

关键词 游戏化教学 教学评价 教师评价素养

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“发现”与“成全”:学校综合评价创新的“初心”与“使命”——来自中国教育学会小学教育专业委员会2017年学术年会的思考

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作者 谢凡 《中小学管理》 北大核心 2017年第12期40-43,共4页

在中国教育学会小学教育专业委员会2017年学术年会上,围绕"学校综合评价创新"主题展开的研讨中,基本形成如下观点:教育评价创新既要加强科学性,又要坚持人本性,应坚守关注师生生命成长和学校发展的价值追求;应基于培养学生核... 在中国教育学会小学教育专业委员会2017年学术年会上,围绕"学校综合评价创新"主题展开的研讨中,基本形成如下观点:教育评价创新既要加强科学性,又要坚持人本性,应坚守关注师生生命成长和学校发展的价值追求;应基于培养学生核心素养的时代要求,追求公平而有质量的学校评价;应基于大数据进行诊断改进,以评价驱动教育变革,促进学生健康成长。各地和学校结合实际,在创新学校综合质量评价、教师发展评价、学生发展评价、课程与教学评价方面形成了一些各具特色的评价模式。 展开更多

关键词 教育评价 学校评价:教师评价:学生评价:核心素养:教育质量监测:中国教育学会小学教育专业委员会

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我国台湾地区“评量人才养成工作坊”及其启示 被引量：9

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作者 张雨强 张志红 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2010年第9期102-106,共5页

评价素养是教师的核心专业素养之一。教师是评价领域的实践者，但却缺乏评价素养。教师之所以缺乏评价素养，与教师培养与培训对评价素养的忽视有关。台湾“评量人才养成工作坊”项目是根据台湾地区学生学习成就评量资料库（TASA）建设... 评价素养是教师的核心专业素养之一。教师是评价领域的实践者，但却缺乏评价素养。教师之所以缺乏评价素养，与教师培养与培训对评价素养的忽视有关。台湾“评量人才养成工作坊”项目是根据台湾地区学生学习成就评量资料库（TASA）建设的需要运行，更反映了评价专业化的需求，旨在提升台湾地区教师使用、运用多元评量及纸笔测验命题技巧的能力。深入分析该项目的运行机制，能为我国大陆教师培训提供借鉴，更期待引起对教师评价素养的重视。 展开更多

关键词 我国台湾地区 评量人才养成工作坊 教师评价素养

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学校治理现代化进程中的挑战及其超越 被引量：3

12

作者 刘胜男 冯大鸣 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2021年第4期14-17,共4页

学校治理现代化进程中学校办学面临很多挑战,主要体现为以下四个方面的不平衡问题:教育智能化带来的教与学深层次变革对人提出的高要求与学校智教深融准备不足之间不平衡;立德树人对学生全面发展的要求与校长办学中对教育本质理解不足... 学校治理现代化进程中学校办学面临很多挑战,主要体现为以下四个方面的不平衡问题:教育智能化带来的教与学深层次变革对人提出的高要求与学校智教深融准备不足之间不平衡;立德树人对学生全面发展的要求与校长办学中对教育本质理解不足的矛盾;办学自主权进一步下放对学校办学能力的要求与校长办学中增能提质能力不足的矛盾;百年未有之大变局对校长洞悉事物本质的要求与其理论素养不足的矛盾。这些矛盾可能阻碍教育高质量发展目标的实现。澄清和深入探讨这些矛盾的本质和内在原因,是未来学校克服学校治理现代化进程中诸多挑战的重要基础。 展开更多

关键词 学校治理现代化 智教深融 教师智能化教育评价素养 办学自主权 理论素养

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