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后大学英语时代高校外语教师认知发展内涵与课堂决策研究
被引量：
8
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作者
夏效刚
《外国语文》
北大核心
2013年第3期128-132,共5页
我国大学英语教学经过三次教学改革,从课程设置、教学模式到评价体系,都对从事外语教学的教师提出了更高的认知要求。本文基于外语教师认知与课堂决策研究,阐释了后大学英语时代高校外语教师的认知发展内涵,即教师逐渐构建和发展起来的...
我国大学英语教学经过三次教学改革,从课程设置、教学模式到评价体系,都对从事外语教学的教师提出了更高的认知要求。本文基于外语教师认知与课堂决策研究,阐释了后大学英语时代高校外语教师的认知发展内涵,即教师逐渐构建和发展起来的个人理论,如学生需求关注敏感度、通识知识、教师信息与通信技术素养的构建、网络教育叙事研究能力的培养、网络元评价能力的提升等,剖析了这些内涵与教师课堂决策之间的关系。
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关键词
后大学英语时代
教师认知发展内涵
课堂决策
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题名
后大学英语时代高校外语教师认知发展内涵与课堂决策研究
被引量：
8
1
作者
夏效刚
机构
天津医科大学外语部
出处
《外国语文》
北大核心
2013年第3期128-132,共5页
基金
天津市哲学社会科学规划课题"非英语专业大学英语教师认知与课堂决策实证研究"(TJJX10-2-828)
文摘
我国大学英语教学经过三次教学改革,从课程设置、教学模式到评价体系,都对从事外语教学的教师提出了更高的认知要求。本文基于外语教师认知与课堂决策研究,阐释了后大学英语时代高校外语教师的认知发展内涵,即教师逐渐构建和发展起来的个人理论,如学生需求关注敏感度、通识知识、教师信息与通信技术素养的构建、网络教育叙事研究能力的培养、网络元评价能力的提升等,剖析了这些内涵与教师课堂决策之间的关系。
关键词
后大学英语时代
教师认知发展内涵
课堂决策
Keywords
post-reform of college English teaching
connotation of foreign language teacher cognitive development
class-room decision making
分类号
H319.3 [语言文字—英语]
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作者
出处
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后大学英语时代高校外语教师认知发展内涵与课堂决策研究
夏效刚
《外国语文》
北大核心
2013
8
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