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有效课堂教学整体设计:促进教师认知发展的有效途径——以宁波职业技术学院为例
被引量：
18
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作者
裘广宇
孙轶婷
《中国职业技术教育》
北大核心
2018年第35期32-34,40,共4页
教师在进行教学整体设计的过程中,其认知也得到了进一步发展。在分析教学设计与教师认知发展的辩证关系,提出有效课堂教学整体设计内涵,并从整体设计的框架和内容、教学目标、课程定位、教学方法选择、教学反思等方面论证有效课堂的整...
教师在进行教学整体设计的过程中,其认知也得到了进一步发展。在分析教学设计与教师认知发展的辩证关系,提出有效课堂教学整体设计内涵,并从整体设计的框架和内容、教学目标、课程定位、教学方法选择、教学反思等方面论证有效课堂的整体设计对提升教师认知发展的重要作用。
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关键词
教师认知发展
整体设计
教学目标
有效课堂
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职称材料
后大学英语时代高校外语教师认知发展内涵与课堂决策研究
被引量：
8
2
作者
夏效刚
《外国语文》
北大核心
2013年第3期128-132,共5页
我国大学英语教学经过三次教学改革,从课程设置、教学模式到评价体系,都对从事外语教学的教师提出了更高的认知要求。本文基于外语教师认知与课堂决策研究,阐释了后大学英语时代高校外语教师的认知发展内涵,即教师逐渐构建和发展起来的...
我国大学英语教学经过三次教学改革,从课程设置、教学模式到评价体系,都对从事外语教学的教师提出了更高的认知要求。本文基于外语教师认知与课堂决策研究,阐释了后大学英语时代高校外语教师的认知发展内涵,即教师逐渐构建和发展起来的个人理论,如学生需求关注敏感度、通识知识、教师信息与通信技术素养的构建、网络教育叙事研究能力的培养、网络元评价能力的提升等,剖析了这些内涵与教师课堂决策之间的关系。
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关键词
后大学英语时代
教师认知发展
内涵
课堂决策
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职称材料
题名
有效课堂教学整体设计:促进教师认知发展的有效途径——以宁波职业技术学院为例
被引量：
18
1
作者
裘广宇
孙轶婷
机构
宁波职业技术学院
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2018年第35期32-34,40,共4页
文摘
教师在进行教学整体设计的过程中,其认知也得到了进一步发展。在分析教学设计与教师认知发展的辩证关系,提出有效课堂教学整体设计内涵,并从整体设计的框架和内容、教学目标、课程定位、教学方法选择、教学反思等方面论证有效课堂的整体设计对提升教师认知发展的重要作用。
关键词
教师认知发展
整体设计
教学目标
有效课堂
分类号
G717 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
后大学英语时代高校外语教师认知发展内涵与课堂决策研究
被引量：
8
2
作者
夏效刚
机构
天津医科大学外语部
出处
《外国语文》
北大核心
2013年第3期128-132,共5页
基金
天津市哲学社会科学规划课题"非英语专业大学英语教师认知与课堂决策实证研究"(TJJX10-2-828)
文摘
我国大学英语教学经过三次教学改革,从课程设置、教学模式到评价体系,都对从事外语教学的教师提出了更高的认知要求。本文基于外语教师认知与课堂决策研究,阐释了后大学英语时代高校外语教师的认知发展内涵,即教师逐渐构建和发展起来的个人理论,如学生需求关注敏感度、通识知识、教师信息与通信技术素养的构建、网络教育叙事研究能力的培养、网络元评价能力的提升等,剖析了这些内涵与教师课堂决策之间的关系。
关键词
后大学英语时代
教师认知发展
内涵
课堂决策
Keywords
post-reform of college English teaching
connotation of foreign language teacher cognitive development
class-room decision making
分类号
H319.3 [语言文字—英语]
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1
有效课堂教学整体设计:促进教师认知发展的有效途径——以宁波职业技术学院为例
裘广宇
孙轶婷
《中国职业技术教育》
北大核心
2018
18
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职称材料
2
后大学英语时代高校外语教师认知发展内涵与课堂决策研究
夏效刚
《外国语文》
北大核心
2013
8
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