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题名人工智能赋能教育变革下教师角色与素养重构研究
被引量：3
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作者
邓涵文
解凯彬
朱晨菲
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机构
南京师范大学教师教育学院
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出处
《教学与管理》
北大核心
2025年第18期8-12,共5页
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基金
2023年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“学科教师教育者教学指导能力的生成机制与发展路径研究”(23YJC880162)的研究成果。
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文摘
人工智能技术正在深刻地改变着教育领域,它已不仅仅是传统教育的补充,而且正在重新定义教育的方式和教师的角色。系统梳理人工智能在教育领域的应用,深入研究教师角色的演变以及教师素养的重新定义,讨论教师专业发展的新路径。通过这些探讨,旨在为教育者提供关于如何适应人工智能时代的重要见解和建议,同时强调教师在这一变革中不可或缺的作用。
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关键词
人工智能
教育数字化
教师角色重构
教师专业发展
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分类号
G451
[文化科学—教育技术学]
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题名人工智能时代教师角色的危机与重构
被引量：9
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作者
马艳
杨润东
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机构
上海师范大学教育学院
贵州师范大学教育学院
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出处
《教学与管理》
2021年第33期56-59,共4页
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基金
2018年度教育部人文社科青年基金项目“学习领导之域外经验与本土探索研究”(18YJC880001)的研究成果
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文摘
随着人工智能时代的到来,教育领域发生了诸多变化:学习场域的无边界化、学习能力的自组织化、学习资源的丰富化、学习需求的个性化、学习课堂的融合化等。教师作为教育教学的重要成员,其角色受到了前所未有的挑战,不再是知识的神圣权威、信息的唯一来源、课程的被动执行者。教师必须重新审视自己的角色定位,加快角色转变,扮演好学生个性化学习的引导者和服务者、创新能力的呵护者和培育者、情感精神的交流者和陪伴者、人工智能的合作者和权衡者、终身学习的建构者和示范者等角色。
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关键词
人工智能
教师角色危机
教师角色重构
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分类号
G451
[文化科学—教育技术学]
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