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提高小组活动课堂展示效果的教师行动研究被引量：24: 1; 作者李秀清张惠刘丹《山东外语教学》北大核心 2013年第2期62-67,共6页; 在小组活动的课堂展示环节中,许多学生反映听不懂其他组的展示内容。本文就此问题展开教师行动研究,以期发现提高小组活动课堂展示效果的策略。研究以两个新生教学班为对象,利用学生对各组展示表现的评分、问卷、录音访谈、课堂观察和... 展开更多; 关键词小组活动课堂展示教师行动研究; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师行动研究课程在教师发展中的实施与调查被引量：2: 2; 作者冯长甫《河南社会科学》北大核心 2007年第5期187-189,共3页; 针对教师行动研究与论文写作课程的实施和后效,调查分析了教师行动研究培训中存在的问题以及研究实践的主要特征,认为教师行动研究对教师提高自身专业素质、反思教学实践,推进我国教育改革具有重要的意义和价值。; 关键词教师行动研究教师发展教育硕士项目; 在线阅读下载PDF 职称材料

“靶向式”主题教研活动提升教研质量的研究: 3; 作者陈冬华《中小学英语教学与研究》北大核心 2018年第4期61-64,共4页; 一、问题提出新课程改革的实施是依靠教师来完成的，它是教育实践的过程，也是教师行动研究的过程，更是教师专业成长的过程。虽然课改在不断深入，但不少英语教师还没有完全适应新课改，难以尽快提升综合素养。从教育部对中小学“以... 展开更多; 关键词教研活动教研质量教师行动研究教师专业成长新课程改革问题提出教育实践英语教师; 在线阅读下载PDF 职称材料

情感引发的身份怀疑:从不安到释然被引量：1: 4; 作者何晓红《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2023年第2期8-12,共5页; 大学毕业后,作为非师范生,基于对自身受教育过程的反思,我心中涌动着一种“以人为本”的教育样态,很想回到家乡的学校工作,把心中所想践行出来。于是,我在县城的一所初中学校工作了四年。面对教学中的诸多困惑,我之后到一所师范大学读硕... 展开更多; 关键词非师范生初中学校一所教师行动研究解决问题的能力四年以人为本受教育过程; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名提高小组活动课堂展示效果的教师行动研究被引量：24: 1; 作者李秀清张惠刘丹; 机构青岛大学公共外语教学部青岛工学院; 出处《山东外语教学》北大核心 2013年第2期62-67,共6页; 基金山东省社会科学规划研究项目(批准号11CWZJ12) 山东省高等学校教学改革项目(编号2012176)研究成果; 文摘在小组活动的课堂展示环节中,许多学生反映听不懂其他组的展示内容。本文就此问题展开教师行动研究,以期发现提高小组活动课堂展示效果的策略。研究以两个新生教学班为对象,利用学生对各组展示表现的评分、问卷、录音访谈、课堂观察和录像等数据资料,探讨了提高小组活动课堂展示效果的过程。研究表明:经过三次课堂展示,学生自主学习意识得到增强,基本能够把握展示内容,展示技巧有所提高。最后指出需要进一步研究的问题。; 关键词小组活动课堂展示教师行动研究; Keywords group work class presentation teacher action research; 分类号 H319 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师行动研究课程在教师发展中的实施与调查被引量：2: 2; 作者冯长甫; 机构中国人民银行郑州培训学院; 出处《河南社会科学》北大核心 2007年第5期187-189,共3页; 文摘针对教师行动研究与论文写作课程的实施和后效,调查分析了教师行动研究培训中存在的问题以及研究实践的主要特征,认为教师行动研究对教师提高自身专业素质、反思教学实践,推进我国教育改革具有重要的意义和价值。; 关键词教师行动研究教师发展教育硕士项目; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“靶向式”主题教研活动提升教研质量的研究: 3; 作者陈冬华; 机构江苏省泰兴市实验初中; 出处《中小学英语教学与研究》北大核心 2018年第4期61-64,共4页; 文摘一、问题提出新课程改革的实施是依靠教师来完成的，它是教育实践的过程，也是教师行动研究的过程，更是教师专业成长的过程。虽然课改在不断深入，但不少英语教师还没有完全适应新课改，难以尽快提升综合素养。从教育部对中小学“以学科为单位进行有组织的教研活动”的规定产生以来，已有六十余年的历史（胡庆芳，2014）。; 关键词教研活动教研质量教师行动研究教师专业成长新课程改革问题提出教育实践英语教师; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名情感引发的身份怀疑:从不安到释然被引量：1: 4; 作者何晓红; 机构北京市学校德育研究会; 出处《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2023年第2期8-12,共5页; 基金北京大学基础教育研究中心于越教育发展基金2019年度教育研究重点课题“教师跨界学习机制研究”[JCJYYJ201901]。; 文摘大学毕业后,作为非师范生,基于对自身受教育过程的反思,我心中涌动着一种“以人为本”的教育样态,很想回到家乡的学校工作,把心中所想践行出来。于是,我在县城的一所初中学校工作了四年。面对教学中的诸多困惑,我之后到一所师范大学读硕士,想以此来拓宽视野、提升解决问题的能力。期间,我参与了一项教师行动研究项目,看到教师来到校外空间学习的热情。但是,教师能否持续参与更多依赖学校的安排。为此,我想尝试在学校内部创设教师持续学习的空间。; 关键词非师范生初中学校一所教师行动研究解决问题的能力四年以人为本受教育过程; 分类号 G635.1 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料