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教师行为的内在结构及自我形塑 被引量:1
1
作者 付有能 陈燕浩 《中国教育科学(中英文)》 北大核心 2025年第2期13-20,共8页
对教育根本任务与根本问题的解决和回答面临的一个前提性追问是“谁来培养人”,这一追问指向的是“培养人的人是什么样的人”这一根源性问题,是教师对自我角色和身份的定位和确证。教师在这一过程中主要会经历对“我能够做什么”“我应... 对教育根本任务与根本问题的解决和回答面临的一个前提性追问是“谁来培养人”,这一追问指向的是“培养人的人是什么样的人”这一根源性问题,是教师对自我角色和身份的定位和确证。教师在这一过程中主要会经历对“我能够做什么”“我应该做什么”“我愿意做什么”的权衡,由此也从“能不能”“该不该”“愿不愿”三个层面形成了内置于教师行为之中的结构要素。在这三个要素下的八种具体行为组合就构成了解释教师行为的完整结构。教师的自我提升也必然是教师行为结构要素不断优化和良性互构的结果。 展开更多
关键词 教师行为 内在结构 教师素养
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教师行为类型:四境一体说 被引量:4
2
作者 唐松林 闻佳敏 范春香 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2019年第5期75-81,126,共8页
教师行为类型分为自然之境、理性之境、道德之境与审美之境,它们既相互独立、循序渐进、协同进化,又共时存在、相得益彰、四位一体。自然之境缘于生命的诞生、哺乳、抚育等人类繁衍之力量,演变为劳动与生活经验的传承与习得之相,其教师... 教师行为类型分为自然之境、理性之境、道德之境与审美之境,它们既相互独立、循序渐进、协同进化,又共时存在、相得益彰、四位一体。自然之境缘于生命的诞生、哺乳、抚育等人类繁衍之力量,演变为劳动与生活经验的传承与习得之相,其教师行为呈现原始、内在、生成等特征,以顺性作为教学基本法则,以经验树立教学权威,以直观获得大自然的印象与观念;理性之境蕴含一种庄严的理性精神,以其严谨、系统、逻辑与辩证的特征,带给人规整、节奏、秩序的感受,它以思想树立教学权威,以创造吸引学生的好奇心与求知欲望,以争鸣作为检验真理的基本方法;道德之境以热爱、怀疑、忠诚之德,培植文化,孕育思想,抚育儿童,具有合道、爱人、自律等特征,它布正义以树立教学权威,致良知以激扬人性之善性,施慈爱以赢得学生信赖;审美之境是教师经由自然之境的沉淀及理性与道德之境的洗礼,摆脱外在力量的支配,智到极处,爱到极处,复归于朴、天人合一的自由境界,它视自由为教学意识形态,视愉悦为基本的教学方法,凭质朴与智慧创造万有,具有自由、魅力、圆融的特征。 展开更多
关键词 教师行为 教师行为境界 行为特征 行为方式
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教师行为实验室的建构
3
作者 施长君 马林 白永 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2015年第12期241-244,共4页
教师行为是一种专业化的行为,是教师在教育观念指导下,在完成教育活动中所表现出来的一系列外显和内隐行为。这些行为是可分解、可训练的。教师行为必须通过长期的、系统的专业训练才能习得。教师行为实验室的构建及教师行为训练是科学... 教师行为是一种专业化的行为,是教师在教育观念指导下,在完成教育活动中所表现出来的一系列外显和内隐行为。这些行为是可分解、可训练的。教师行为必须通过长期的、系统的专业训练才能习得。教师行为实验室的构建及教师行为训练是科学、合理、有效并可移植的。 展开更多
关键词 教师专业化 教师行为训练 教师行为实验室
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论教师行为的道德含义 被引量:9
4
作者 李潇君 李艳 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2020年第4期162-169,共8页
教师行为概念内涵丰富,从狭义上看,教师行为等同于教师的课堂教学行为;从广义上看,教师行为是教师职业行为方式的总和。教师作为教育活动的直接组织者和实施者,受教育活动道德性的要求和教师专业伦理规范的约束,加之教师道德意识自觉性... 教师行为概念内涵丰富,从狭义上看,教师行为等同于教师的课堂教学行为;从广义上看,教师行为是教师职业行为方式的总和。教师作为教育活动的直接组织者和实施者,受教育活动道德性的要求和教师专业伦理规范的约束,加之教师道德意识自觉性的驱动,教师行为蕴涵丰富的道德含义。教师行为的道德含义通过教师在课程讲授中渗透道德知识,在教学过程中引入道德评价以及在师生互动中进行道德示范得以展现,对受教育者道德品行的养成具有广泛而深远的影响。 展开更多
关键词 教师行为 道德含义 道德
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教师行为对学生“向师性”心理特征影响的研究 被引量:8
5
作者 王赞 齐作成 冮勇 《南京体育学院学报(社会科学版)》 北大核心 2011年第3期123-128,共6页
运用问卷调查、数理统计等研究方法对我国四所体育类院校教师行为对学生行为和心理特征所产生的影响进行分析。分析认为技术课教师对学生的影响主要体现在教师的"人格特征"和"技能水平"上;教师的年龄、形态、性别... 运用问卷调查、数理统计等研究方法对我国四所体育类院校教师行为对学生行为和心理特征所产生的影响进行分析。分析认为技术课教师对学生的影响主要体现在教师的"人格特征"和"技能水平"上;教师的年龄、形态、性别对学生技术的学习有着一定的影响。理论教师的"人格特征因子"表现的较为突出,对学生的影响较为关键;"品质特征"的积极和消极因素是师生之间有序教学的保证。理论教师应注重职业素质的提高和专业技能在教学中的合理运用。 展开更多
关键词 教师行为 向师性 心理特征
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高职护理专业教师行为与护生护士行为相关性的调查 被引量:8
6
作者 李秋萍 张涌静 《中国护理管理》 2007年第2期35-38,共4页
目的:通过在校高职护理专业学生对教师行为的评价及对教师行为与护生行为进行相关性的分析,从而为教学管理部门更好地评价护理教师行为提供依据,同时也为教师个人提供努力的方向。方法:应用调查研究的方法,随机抽取某校136名即将实习的... 目的:通过在校高职护理专业学生对教师行为的评价及对教师行为与护生行为进行相关性的分析,从而为教学管理部门更好地评价护理教师行为提供依据,同时也为教师个人提供努力的方向。方法:应用调查研究的方法,随机抽取某校136名即将实习的学生进行问卷调查。结果:经Pearson的相关分析,在27项教师行为中,高职护生对满意和不满意教师行为与护士行为的相关性分析具有统计学意义的数目分别为18项和20项,满意和不满意教师行为共同具有相关性的项目为13项。结论:护理教育中除要加强对护理专业教师队伍学历等专业知识方面的建设外,还应进一步规范教师行为,以利于学生良好护士行为的培养。 展开更多
关键词 高等职业教育 护理 教师行为 护士行为
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信息化课堂教学中教师行为对学生活动的影响 被引量:22
7
作者 穆肃 董经 +1 位作者 唐冬梅 周艳洁 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2019年第8期91-98,共8页
该研究从信息化课堂教学中的师生行为出发,采用课堂教学行为分析方法,对398节部优、省优课中的师生行为进行量化;基于量化数据挖掘了信息化环境下的优质课堂教学中,教师行为与学生活动的关系和对学生活动的影响。研究发现:(1)教师语言... 该研究从信息化课堂教学中的师生行为出发,采用课堂教学行为分析方法,对398节部优、省优课中的师生行为进行量化;基于量化数据挖掘了信息化环境下的优质课堂教学中,教师行为与学生活动的关系和对学生活动的影响。研究发现:(1)教师语言与学生活动存在很强的负相关关系,即教师语言率的增长抑制了课堂学生活动的发生;(2)教师对媒体的操作与学生活动也存在较强的负相关关系,课堂教学中教师应根据具体情况选择并恰当使用媒体进行教学,将更多利用媒体建构知识的机会交给学生;(3)教师语言间接影响与语言直接影响的比与学生活动存在较弱的正相关关系,教师提问、反馈等间接语言行为更能促进课堂学生活动的发生;(4)教师对学生反馈的行为与学生活动存在正相关关系,教师的反馈行为能促进学生活动的发生。研究结果表明,要实现信息化环境下的课堂变革,需要从教师出发,以教师行为的改变带动学生学习行为的改变。 展开更多
关键词 信息化课堂教学 教师行为 学生活动 教学行为 教学变革
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在线教育教师行为与学生学习效果关联度研究 被引量:17
8
作者 彭海蕾 《西北师大学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2018年第4期109-115,共7页
通过对某在线课程200余名学生及6位教师行为实证分析发现,教师的反馈速度、反馈程度会影响学生的学习参与及学习效果,年龄大的学生更易受到教师影响。研究认为,教师与学生在学习之初的磨合阶段,其正相关度会逐步增大,此后进入正相关度... 通过对某在线课程200余名学生及6位教师行为实证分析发现,教师的反馈速度、反馈程度会影响学生的学习参与及学习效果,年龄大的学生更易受到教师影响。研究认为,教师与学生在学习之初的磨合阶段,其正相关度会逐步增大,此后进入正相关度稳定期;通过增加对在线教师投入辅导时间的考量,加强对在线教师行为的引导与评价,对学生学习效果的影响会更好。 展开更多
关键词 在线教育 教师行为 学习效果 关联度
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教师行为对大学生诚信价值观教育的影响与教育对策 被引量:15
9
作者 赵瑞杰 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第6期141-143,共3页
影响大学生诚信价值观教育的因素多种多样,作为教育主体的高校教师行为在很大程度上影响着大学生诚信价值观的教育效果。这些影响既有积极的方面,也有一些消极的方面。面对教师行为的多元影响,高校在开展大学生诚信价值观教育时一方面... 影响大学生诚信价值观教育的因素多种多样,作为教育主体的高校教师行为在很大程度上影响着大学生诚信价值观的教育效果。这些影响既有积极的方面,也有一些消极的方面。面对教师行为的多元影响,高校在开展大学生诚信价值观教育时一方面要分析把握好青年学生教育的规律,从价值取向、方式、内容体系、主体素质与保障考核机制等层面全力做好诚信价值观教育的各个要素的创新发展,力求建构适应教师行为发展的大学生诚信价值观教育机制;另一方面,要做好教师的再教育工作,规范教师的言行,做好教师师德师风建设,力求教师行为为大学生诚信价值观教育提供良好的示范效应。 展开更多
关键词 教师行为 大学生 诚信价值观
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从“管理法”走向“平衡法”:高校惩戒教师行为的法律规制研究 被引量:12
10
作者 姚荣 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2019年第5期30-39,共10页
长期以来,受“管理法”思维的束缚,我国高校惩戒教师行为的法治化程度严重不足。首先,教育主管部门依据“规范性文件”行政的状况,限缩了高校作出惩戒教师行为的自治权限,弱化了高校惩戒权行使的民主正当性。其次,高校惩戒教师行为的程... 长期以来,受“管理法”思维的束缚,我国高校惩戒教师行为的法治化程度严重不足。首先,教育主管部门依据“规范性文件”行政的状况,限缩了高校作出惩戒教师行为的自治权限,弱化了高校惩戒权行使的民主正当性。其次,高校惩戒教师行为的程序性要件不足,惩戒措施与教师违规或违约行为的情节轻重状况不匹配。最后,高校惩戒教师行为所产生的争议,缺乏完善的权利救济机制。从“管理法”到“平衡法”的转变,要求将高校惩戒教师行为纳入法治的视野,强化高校惩戒权行使中自治与法治的有机整合。一方面,强化高校惩戒权行使中国家法与自治法的良性互动,明晰《教师法》《高等教育法》等法律法规规章与高校校规之间的关系。围绕高校惩戒教师的组织、程序、事由等重要事项,健全高校惩戒教师行为的自治规则。另一方面,扩大法院的受案范围和审查强度,增进高校惩戒权行使的合法性与正当性。增强申诉、专业裁量、调解、仲裁等替代性纠纷解决机制的功能,健全教师权利救济与保障的渠道。 展开更多
关键词 高校惩戒教师行为 渐进式惩戒 比例原则 正当程序原则 替代性纠纷解决机制
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从支配到支持:建构主义视野中的教师行为 被引量:10
11
作者 王永跃 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2001年第S1期281-284,共4页
建构主义的出现给教育领域带来了一场深刻的革命 ,它对教师提出了异于传统的要求。建构主义要求教师从学生学习的“支配性权威”转变成“支持性的朋友”。建构主义提供了“情境性教学”、“支架式教学”和“随机进入教学”的三种教学模... 建构主义的出现给教育领域带来了一场深刻的革命 ,它对教师提出了异于传统的要求。建构主义要求教师从学生学习的“支配性权威”转变成“支持性的朋友”。建构主义提供了“情境性教学”、“支架式教学”和“随机进入教学”的三种教学模式 ,为教师适应变革提供了新的范式。 展开更多
关键词 建构主义 教师行为 教学模式
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教师行为的道德思考——基于亚里士多德对善、幸福与德行的论述 被引量:8
12
作者 陈黎明 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2015年第2期42-45,共4页
教育的终极目标是引领学生构建幸福生活。所谓有福者必有德,因此德行是幸福的必要条件。为了构建学生的幸福人生,教师在教学过程中要致力于学生德行的养成。与说教式、灌输式的道德教育相比,作为道德行为者(moral agent)的教师之行为举... 教育的终极目标是引领学生构建幸福生活。所谓有福者必有德,因此德行是幸福的必要条件。为了构建学生的幸福人生,教师在教学过程中要致力于学生德行的养成。与说教式、灌输式的道德教育相比,作为道德行为者(moral agent)的教师之行为举止(teacher’s manner)更能有效地培养并影响学生的道德德行。教师行为举止所揭示的教师的道德品质对学生具有直接的道德影响,是学生获得德行的主要途径。借助亚里士多德对善、幸福与德行的观点,教师在教学活动中"应然"所展现的行为举止包括温和、勇敢、正义、友爱等。 展开更多
关键词 教师行为 学生德行 善、幸福与德行
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家校共育中教师行为的边界与改善策略 被引量:2
13
作者 张劲博 吉淑虹 孙玉丽 《教学与管理》 2023年第15期10-13,共4页
家校共育中教师的行为边界与行为活动方式影响着家校关系以及学生的健康成长。通过问卷和访谈调查发现,当前教师的家校共育行为在边界方面存在责任边界划分模糊、教师教育责任推诿、教育权力越位等问题,在行为活动方式上存在着共育内容... 家校共育中教师的行为边界与行为活动方式影响着家校关系以及学生的健康成长。通过问卷和访谈调查发现,当前教师的家校共育行为在边界方面存在责任边界划分模糊、教师教育责任推诿、教育权力越位等问题,在行为活动方式上存在着共育内容单一性、共育方式单调性、家校关系单向性等问题。对此,需要厘清家校共育的责任边界,特别要划清学校知识教育与家庭德行教养的界限,明确教师对学生的学习能力智力成长负主要责任;家庭对孩子的生活习惯品德行为负主要责任;家校双方对学生的人身安全负共同责任。教师要在守护责任边界的前提下开展家校共育,拓展共育内容关注学生全面发展,提升沟通能力增强与家长的沟通效果,尊重家长权利构建平等合作的家校关系,丰富共育形式形成长效合作机制。 展开更多
关键词 家校共育 教师行为 行为边界 行为方式
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一部重新审视教师行为的力作——品评唐松林博士《教师行为研究》 被引量:1
14
作者 陈宏平 杨遵民 《湖南师范大学教育科学学报》 2004年第1期F003-F003,共1页
关键词 教师行为研究》 唐松林 师范教育 继续教育 书评
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美国基于教师行为表现的发展性评价制度 被引量:18
15
作者 田爱丽 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第4期15-18,共4页
寻求有利于教师发展和学校人事决定相统一的教师评价制度是当前各国的努力方向,美国的基于教师行为表现的发展性评价制度便是这一制度的有意尝试。文章对这一制度的内涵和实施程序做了介绍,以期对我国的教师评价有所助益。
关键词 美国 教师行为表现 发展性评价制度 教师评价 教师发展 人事决策 评价模式 行为指标
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新政策背景下专家型教师行为特征调查研究 被引量:2
16
作者 徐红 董泽芳 《当代教育科学》 北大核心 2012年第16期28-30,共3页
为了明晰新政策背景下专家型教师的行为特征,以之为相关教育机构提供专家型教师的培养依据,本研究采用目的性抽样法,从国内东部、中部及西部共十二个省份选取5000名中小学教师展开问卷调查。调查结果表明,作为一名新政策背景下的专家型... 为了明晰新政策背景下专家型教师的行为特征,以之为相关教育机构提供专家型教师的培养依据,本研究采用目的性抽样法,从国内东部、中部及西部共十二个省份选取5000名中小学教师展开问卷调查。调查结果表明,作为一名新政策背景下的专家型教师,应该具有适宜的教育研究行为、合理的德育与管理行为、恰当的课堂教学行为、先进的课程开发行为、科学的教学评价行为以及专业的教学设计行为。 展开更多
关键词 专家型教师行为特征调查研究
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仿像教学:网络时代的教师行为延伸 被引量:2
17
作者 苏晓芳 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2012年第4期62-65,共4页
在网络时代,仿像的盛行催生了一种新的教学模式,即仿像教学。仿像教学从教学的知识选择与利用、教学的时空选择与组织、师生情感的互动形式及教学效果的评价方式等方面打破了传统课堂教学的成规,大大延伸了教师行为的领域。仿像教学的... 在网络时代,仿像的盛行催生了一种新的教学模式,即仿像教学。仿像教学从教学的知识选择与利用、教学的时空选择与组织、师生情感的互动形式及教学效果的评价方式等方面打破了传统课堂教学的成规,大大延伸了教师行为的领域。仿像教学的出现对于学生民主地享有教学资源、实现自主性学习等都带来了积极的意义。但是,对于这种新兴的教学模式的过度依赖可能带来思维的钝化,而对于网络仿像所营造的超真实的沉迷则可能导致对于现实世界的疏离。 展开更多
关键词 网络时代 仿像教学 教师行为 超真实
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论国家教育政策中的教师行为 被引量:1
18
作者 周润智 《河北师范大学学报(教育科学版)》 2001年第4期11-16,共6页
教育改革是以提高人的生存质量为目的、以优化人的自身基本素质为依托的重大社会变革。从改革目标和基本策略的制定 ,到途径、方法的选择 ,乃至具体的实践 ,教育改革都无法脱离教师的有效支持。明确国家和教师在教育改革中各自的义务和... 教育改革是以提高人的生存质量为目的、以优化人的自身基本素质为依托的重大社会变革。从改革目标和基本策略的制定 ,到途径、方法的选择 ,乃至具体的实践 ,教育改革都无法脱离教师的有效支持。明确国家和教师在教育改革中各自的义务和作用 ,并实现二者间的有效协同 ,是教育改革顺利进行的有力保障 。 展开更多
关键词 教育政策 教育改革 教师行为 自主意识 教育范式
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新课堂中教师行为的异化 被引量:1
19
作者 孟兆山 《当代教育科学》 北大核心 2005年第6期63-63,共1页
关键词 教师行为 课堂教学 教学情境 课程改革 小学 数学教学 师生互动
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教师行为:促成有效师生关系的关键 被引量:1
20
作者 唐玉霞 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第1期22-25,共4页
教师行为是师生关系的语言,对促成有效的师生关系有着至关重要的意义。在美国著名的课程改革专家马扎诺看来,有效的师生关系包括两个相互补充的动态因素:使学生明白师生是一个共谋福利的团体;使学生理解教师对他们的学习和行为所进行的... 教师行为是师生关系的语言,对促成有效的师生关系有着至关重要的意义。在美国著名的课程改革专家马扎诺看来,有效的师生关系包括两个相互补充的动态因素:使学生明白师生是一个共谋福利的团体;使学生理解教师对他们的学习和行为所进行的指导和控制。基于此观点,教师行为要促成有效的师生关系,一方面必须尽显关注,营造一种和谐的课堂氛围,来说明师生之间的福利是息息相关的;另一方面必须体现支配,通过明确指导学生学习、合理控制学生行为,并表现出情感和情绪的客观性,让学生理解、认同教师的支配。 展开更多
关键词 教师行为 支配行为 关注行为 有效的师生关系
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