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国家教师荣誉制度的价值意蕴与政策供给被引量：9: 1; 作者张笑予祁占勇《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2022年第8期61-70,共10页; 荣誉是一种精神激励,是对被授予对象社会贡献的褒奖和对社会主流价值观的引领与塑造。以国家名义赋予教师最高荣誉是对教师专业价值和社会价值的肯定与褒奖,具有提高教师“三个地位”、激发教师发展内生动力和扭转教育功利化倾向的作用... 展开更多; 关键词国家荣誉国家教师荣誉制度政策供给教师队伍建设; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师荣誉制度法定功能的缺憾及其制度完善被引量：9: 2; 作者刘悦姚建龙《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2022年第1期116-122,共7页; 从功能主义的视角来看,我国教师荣誉制度的法定功能可凝练为奖励功能、鼓励功能、引领功能和政治功能。但当前,教师荣誉制度法定功能的实现仍有缺憾,具体表现为奖励功能发挥有限、鼓励功能动力不足、引领功能总体薄弱、政治功能有待强... 展开更多; 关键词教师教师法教师荣誉制度功能主义; 在线阅读下载PDF 职称材料

新时代教师荣誉制度的设计逻辑及未来走向被引量：4: 3; 作者陈文娇肖杨刘巧巧《教学与管理》 2022年第15期44-48,共5页; 教师荣誉是教师道德品质和专业能力的表征,是社会对教师辛勤付出、教育成就与社会贡献的肯定。新时代教师荣誉制度蕴含着奋斗、奉献、担当、创新的时代精神,同时又承载着道德示范、教育创新、文化传承、社会认同的价值功能。当前,新时... 展开更多; 关键词新时代教师荣誉制度设计逻辑; 在线阅读下载PDF 职称材料

国家教师荣誉制度建设的国际经验与未来愿景: 4; 作者张笑予王苗程莉荣《教学与管理》 2022年第30期58-61,共4页; 国家教师荣誉制度是以国家的名义对教师的专业价值和社会贡献予以肯定和褒奖的一种制度安排,具有提高教师政治地位、社会地位和职业地位的重要作用。新时代我国国家教师荣誉制度建设应在扎根本土文化并立足基本国情的前提下,借鉴美国、... 展开更多; 关键词国家教师荣誉制度教师专业价值教师地位; 在线阅读下载PDF 职称材料

从一线教师到一流教师:荣誉教师的诞生——以美国“国家年度教师”项目评审为例被引量：2: 5; 作者王莹赵元琪《苏州大学学报（教育科学版）》 2018年第4期117-125,共9页; 美国的"国家年度教师"(NTOY)项目是西方教师荣誉制度的典型代表,为提升美国教师荣誉感和促进其教师行业的发展作出了重大贡献。NTOY项目有一套完整的教师荣誉体系,尤其在荣誉教师评审方面有着独特经验:如构建了专业公正的评... 展开更多; 关键词教师荣誉制度美国国家年度教师评审模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

如何提升乡村教师的专业发展能动性？被引量：11: 6; 作者王晓丽曾庆玉弋英《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2019年第8期32-32,33-35,共4页; 能动性对乡村教师的专业发展起着至关重要的作用。通过对1788名乡村中小学教师的调查发现,乡镇教师专业发展能动性明显落后于城市教师,他们更多地采用自我导向的专业发展方式,不善于利用外部资源。建议从建立健全乡村教师专业发展的引... 展开更多; 关键词乡村教师专业发展能动性外部资源教师荣誉制度教师专业实践共同体; 在线阅读下载PDF 职称材料

农村如何稳“良师”:构筑乡村教师发展与服务体系的安徽实践被引量：1: 7; 作者朱家存卢鹏李宜江《中小学管理》北大核心 2018年第9期11-13,共3页; 安徽省把加强乡村教师队伍建设作为提高乡村教育质量、促进教育公平的重要抓手。通过定向培养计划、"特岗计划"、"县管校聘"管理改革、建立"编制周转池"等多种渠道拓展乡村教师来源,充实乡村教师队伍;通... 展开更多; 关键词 “大国良师” 乡村教师发展定向培养特岗计划县管校聘 “编制周转池制度” 乡村教师荣誉制度; 在线阅读下载PDF 职称材料

中国特有的教育家精神:生成逻辑、内涵特征与践行路径被引量：18: 8; 作者宋萑袁培丽詹祺芳《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2024年第2期27-31,共5页; 教育强国建设离不开文化精神的引领和支持,教育家精神为教育强国建设注入了强大的精神力量。梳理教育家精神的生成逻辑,分析其内涵特征并探索其践行路径,既是当下建设高质量教师队伍的迫切需要,也是建设教育强国的内在要求。中国特有的... 展开更多; 关键词教育家精神教育强国文化引领教师荣誉制度教师教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

以课堂教学变革为中心推动学校跨越式发展被引量：1: 9; 作者徐文博《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2021年第11期37-39,共3页; 课堂是学校教育的主阵地,课堂教学的成效直接决定了学校发展的速度、水平和未来方向。北京大学附属中学石景山学校以课堂教学变革为中心推动学校改进,通过提升全校教职工的教育教学理念、优化教师的教育教学方式、构建以学生为中心的&qu... 展开更多; 关键词课堂教学变革教师荣誉制度学科学案课型研究自主学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名国家教师荣誉制度的价值意蕴与政策供给被引量：9: 1; 作者张笑予祁占勇; 机构陕西师范大学教育学部; 出处《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2022年第8期61-70,共10页; 基金全国教育科学规划2018年度教育部青年项目“西部地方本科高校高层次人才稳定的政策支持路径研究”(EIA180498)。; 文摘荣誉是一种精神激励,是对被授予对象社会贡献的褒奖和对社会主流价值观的引领与塑造。以国家名义赋予教师最高荣誉是对教师专业价值和社会价值的肯定与褒奖,具有提高教师“三个地位”、激发教师发展内生动力和扭转教育功利化倾向的作用。当前我国教师国家荣誉制度存在顶层设计缺失、社会共鸣幽微、理论研究滞后等困境。国家教师荣誉的政策供给应扎根本土文化、镜鉴国际经验、坚持治理思维、树立系统观念,规范荣誉的规格与名称,明确参评的规模与周期,细化评选的标准与程序,强化表彰的仪式与管理。; 关键词国家荣誉国家教师荣誉制度政策供给教师队伍建设; Keywords National honor National teacher honor system Policy supply Construction of teacher team; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师荣誉制度法定功能的缺憾及其制度完善被引量：9: 2; 作者刘悦姚建龙; 机构鲁东大学教育科学学院问题青少年教育矫正研究所上海社会科学院法学研究所; 出处《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2022年第1期116-122,共7页; 文摘从功能主义的视角来看,我国教师荣誉制度的法定功能可凝练为奖励功能、鼓励功能、引领功能和政治功能。但当前,教师荣誉制度法定功能的实现仍有缺憾,具体表现为奖励功能发挥有限、鼓励功能动力不足、引领功能总体薄弱、政治功能有待强化。其主要原因表层为教师荣誉的体系混乱、教师荣誉评选的行政化和形式化等,深层原因则在于教师荣誉制度立法的顶层设计不足,未能实现法治化。针对教师荣誉制度功能实现的不足,应把握《教师法》修订的契机,强化教师荣誉制度的顶层设计,进一步将教师荣誉制度纳入法治轨道。; 关键词教师教师法教师荣誉制度功能主义; Keywords teacher teacher law teacher award system functionalism; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名新时代教师荣誉制度的设计逻辑及未来走向被引量：4: 3; 作者陈文娇肖杨刘巧巧; 机构湖北大学师范学院; 出处《教学与管理》 2022年第15期44-48,共5页; 基金 2019年度湖北省高等学校哲学社会科学研究重大项目“湖北省中小学教师职业吸引力的现实考察与提升路径研究”(19ZD010) 2020年度湖北中小学素质教育研究中心开放基金课题资助“新时代湖北中小学教师荣誉制度的价值发挥和实现机制研究”(2020HBSZA01)的研究成果。; 文摘教师荣誉是教师道德品质和专业能力的表征,是社会对教师辛勤付出、教育成就与社会贡献的肯定。新时代教师荣誉制度蕴含着奋斗、奉献、担当、创新的时代精神,同时又承载着道德示范、教育创新、文化传承、社会认同的价值功能。当前,新时代教师荣誉制度在誉前评选机制,誉中奖励机制以及誉后管理机制不断完善,未来可从荣誉对象、荣誉载体、荣誉结构和荣誉效用四个方面进行完善发展。; 关键词新时代教师荣誉制度设计逻辑; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名国家教师荣誉制度建设的国际经验与未来愿景: 4; 作者张笑予王苗程莉荣; 机构陕西师范大学教育学部宝鸡文理学院教师发展中心宝鸡高新第二小学; 出处《教学与管理》 2022年第30期58-61,共4页; 基金 2022年陕西省社科基金项目“后疫情时代陕西高等教育在地国际化发展模式研究”(2022P201) 陕西省教育科学“十三五”规划2020年度课题“陕西省属高校高层次人才流失现状及政策研究”(SGH20Y1281) 陕西省高等教育学会2019年度高等教育科学研究项目“改革开放四十年陕西高等教育研究的回顾与展望”(XGH19166)的研究成果。; 文摘国家教师荣誉制度是以国家的名义对教师的专业价值和社会贡献予以肯定和褒奖的一种制度安排,具有提高教师政治地位、社会地位和职业地位的重要作用。新时代我国国家教师荣誉制度建设应在扎根本土文化并立足基本国情的前提下,借鉴美国、英国、澳大利亚和新加坡等教育发达国家的有效经验,遵循开放性、系统性和治理性的构建逻辑,在奖项设置方面兼顾公平性和差异性,在评选过程中强调标准公平和程序正义,在荣誉授予和管理中体现仪式感和系统性。; 关键词国家教师荣誉制度教师专业价值教师地位; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从一线教师到一流教师:荣誉教师的诞生——以美国“国家年度教师”项目评审为例被引量：2: 5; 作者王莹赵元琪; 机构华中师范大学教育学院; 出处《苏州大学学报（教育科学版）》 2018年第4期117-125,共9页; 基金全国教育科学"十三五"规划2018年度国家重大课题"建设教育强国的国际经验与中国路径研究"(项目编号:VGA180002)的阶段性研究成果; 文摘美国的"国家年度教师"(NTOY)项目是西方教师荣誉制度的典型代表,为提升美国教师荣誉感和促进其教师行业的发展作出了重大贡献。NTOY项目有一套完整的教师荣誉体系,尤其在荣誉教师评审方面有着独特经验:如构建了专业公正的评审团队、多元具体的评审标准和严格规范的评审程序。NTOY项目在美国发挥了巨大的影响力,主要体现在激发教师们的职业热情,宣传交流卓越的教学经验和引领教学模式的改革等方面。通过对NTOY项目的梳理分析,可为我国一流教师评审制度的完善提供有益借鉴,即构建严格规范的国家荣誉教师体系、完善公平公正的评审制度、建立科学可行的评审标准、营造尊师重教的社会氛围和覆盖不同类型参评主体。; 关键词教师荣誉制度美国国家年度教师评审模式; Keywords honored teachers American National Teacher of the Year evaluation mode; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名如何提升乡村教师的专业发展能动性？被引量：11: 6; 作者王晓丽曾庆玉弋英; 机构教育部基础教育课程教材发展中心北京市陈经纶中学; 出处《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2019年第8期32-32,33-35,共4页; 基金全国教育科学“十二五”规划2015年度教育部青年课题“乡村教师专业发展能动性：基本特征、影响因素及提升路径”（项目编号：EBA150369）的阶段性研究成果之一; 文摘能动性对乡村教师的专业发展起着至关重要的作用。通过对1788名乡村中小学教师的调查发现,乡镇教师专业发展能动性明显落后于城市教师,他们更多地采用自我导向的专业发展方式,不善于利用外部资源。建议从建立健全乡村教师专业发展的引导激励体系、建立促进乡村教师个人专业发展能动性的支持系统、构建基于教育教学改进的乡村教师专业实践共同体等方面,尽快完善乡村教师的专业发展支持系统。; 关键词乡村教师专业发展能动性外部资源教师荣誉制度教师专业实践共同体; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名农村如何稳“良师”:构筑乡村教师发展与服务体系的安徽实践被引量：1: 7; 作者朱家存卢鹏李宜江; 机构安徽师范大学安徽省教育厅; 出处《中小学管理》北大核心 2018年第9期11-13,共3页; 基金国家社科基金2013年度重点项目"中小学教师编制城乡一体化研究"(项目编号:13ASH006)的阶段性研究成果之一; 文摘安徽省把加强乡村教师队伍建设作为提高乡村教育质量、促进教育公平的重要抓手。通过定向培养计划、"特岗计划"、"县管校聘"管理改革、建立"编制周转池"等多种渠道拓展乡村教师来源,充实乡村教师队伍;通过不断提高乡村教师待遇,如落实生活补助政策、加大周转房建设力度、职称评审倾斜、建立乡村教师荣誉制度等,助力乡村教师队伍稳固发展;通过打造全方位立体式的教师支持系统,促进乡村教师队伍素养的实际提升。; 关键词 “大国良师” 乡村教师发展定向培养特岗计划县管校聘 “编制周转池制度” 乡村教师荣誉制度; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中国特有的教育家精神:生成逻辑、内涵特征与践行路径被引量：18: 8; 作者宋萑袁培丽詹祺芳; 机构北京师范大学教师教育研究中心; 出处《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2024年第2期27-31,共5页; 基金北京师范大学教育学一流学科培优项目学术单位规划课题“基于教师教育数据库建设的高素质专业化创新型教师队伍建设循证理论构建研究”(项目编号:YLXKPY-XSDW202207) 北京师范大学教育学一流学科培优项目“新时代高质量教师教育体系与质量保障机制建设研究”(项目编号:YLXKPY-XBTC202203) 2022年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“追踪数据驱动的职前教师学习与教师培养质量研究”(项目编号:22JJD880011)的研究成果。; 文摘教育强国建设离不开文化精神的引领和支持,教育家精神为教育强国建设注入了强大的精神力量。梳理教育家精神的生成逻辑,分析其内涵特征并探索其践行路径,既是当下建设高质量教师队伍的迫切需要,也是建设教育强国的内在要求。中国特有的教育家精神根植于中华优秀传统文化,在近代教育救国实践中得到进一步丰富,与中国共产党百年精神谱系的初心使命相契合,具有本土性、引领性、实践性、能动性。当前应进一步完善教师队伍建设相关制度,在制度设计中融入教育家精神;优化学校内部治理,在学校文化建设中浸润教育家精神;在教师教育项目中贯彻教育家精神,增强教师践行教育家精神的主体自觉。; 关键词教育家精神教育强国文化引领教师荣誉制度教师教育; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以课堂教学变革为中心推动学校跨越式发展被引量：1: 9; 作者徐文博; 机构北京大学附属中学石景山学校; 出处《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2021年第11期37-39,共3页; 文摘课堂是学校教育的主阵地,课堂教学的成效直接决定了学校发展的速度、水平和未来方向。北京大学附属中学石景山学校以课堂教学变革为中心推动学校改进,通过提升全校教职工的教育教学理念、优化教师的教育教学方式、构建以学生为中心的"自主学习型课堂教学范式",促进学生全面而有个性的主动成长,助力学校实现了由基础薄弱校到优质校的跨越。; 关键词课堂教学变革教师荣誉制度学科学案课型研究自主学习; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	国家教师荣誉制度的价值意蕴与政策供给	张笑予祁占勇	《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心	2022	9	在线阅读下载PDF 职称材料
2	教师荣誉制度法定功能的缺憾及其制度完善	刘悦姚建龙	《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心	2022	9	在线阅读下载PDF 职称材料
3	新时代教师荣誉制度的设计逻辑及未来走向	陈文娇肖杨刘巧巧	《教学与管理》	2022	4	在线阅读下载PDF 职称材料
4	国家教师荣誉制度建设的国际经验与未来愿景	张笑予王苗程莉荣	《教学与管理》	2022	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	从一线教师到一流教师:荣誉教师的诞生——以美国“国家年度教师”项目评审为例	王莹赵元琪	《苏州大学学报（教育科学版）》	2018	2	在线阅读下载PDF 职称材料
6	如何提升乡村教师的专业发展能动性？	王晓丽曾庆玉弋英	《中小学管理》 CSSCI 北大核心	2019	11	在线阅读下载PDF 职称材料
7	农村如何稳“良师”:构筑乡村教师发展与服务体系的安徽实践	朱家存卢鹏李宜江	《中小学管理》北大核心	2018	1	在线阅读下载PDF 职称材料
8	中国特有的教育家精神:生成逻辑、内涵特征与践行路径	宋萑袁培丽詹祺芳	《中小学管理》 CSSCI 北大核心	2024	18	在线阅读下载PDF 职称材料
9	以课堂教学变革为中心推动学校跨越式发展	徐文博	《中小学管理》 CSSCI 北大核心	2021	1	在线阅读下载PDF 职称材料