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中小学教师自我评价探析被引量：4: 1; 作者张志泉李银玲蔡晨云《当代教育科学》北大核心 2015年第18期7-10,共4页; 教师自我评价是教师凭借专业感受性发现教育教学问题、寻求自身专业发展变化,提升教育教学质量的重要手段。教师自我评价质量影响着教师专业发展质量与人才培养质量。然而,当前教师自我评价中存的评而不全、评而不深及评而不改等问题极... 展开更多; 关键词教师职业境界教师自我评价教师专业发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师自我评价的主体性困境与突破被引量：9: 2; 作者谷峥霖马季秦善鹏《当代教育科学》北大核心 2023年第2期17-26,共10页; 当前,中小学教师评价在外源性社会本位、知识本位观念的实效性因素影响下,评价本质偏倚控制及管理学校、多样化评价形式等物性功利。以人本位的内源性教师主体呈现“唯上性”状态,其中“主体性”是当前教师高素质专业发展的内质追求,是... 展开更多; 关键词教师自我评价主体性高素质专业发展困境与突破; 在线阅读下载PDF 职称材料

上海市幼儿园教师专业发展自我评价体系研制简介——构建幼儿园教师专业标准的尝试被引量：13: 3; 作者郭良菁《学前教育研究》北大核心 2007年第7期10-13,18,共5页; 在学前教育界形成关于幼儿园教师基本职责或专业标准的共识是学前教育专业和事业发展的当务之急。详细描述教师应尽的职责及其应有的尽责表现的教师自评体系是这种专业标准的最好体现。研制此种教师自评体系必须考虑教师全面发展与专项... 展开更多; 关键词幼儿园教师专业发展幼儿园教师专业标准幼儿园教师自我评价体系; 在线阅读下载PDF 职称材料

教育评价的一个重要的形式与内容——论教师的自我评价被引量：1: 4; 作者林斯坦《教育理论与实践》 1987年第3期13-16,共4页; 自我评价是教育评价的一种重要形式。它是有关方面组织的,由被评价对象对其自身所进行的教育活动的成就及其条件、水平,按特定的依据加以评判的过程。教师的自我评价,在教育活动中具有重要地位。本文即是对此进行的一些初步的探讨。教... 展开更多; 关键词教师自我评价教育评价形式与内容再评价合格教师教育活动论教师地位与作用理论与方法努力程度; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中小学教师自我评价探析被引量：4: 1; 作者张志泉李银玲蔡晨云; 机构南通大学山东农业大学南通大学教育科学学院; 出处《当代教育科学》北大核心 2015年第18期7-10,共4页; 基金江苏省高校哲学社会科学课题:教师动态评价研究批准文号:2014SJB623 湖南省重点资助课题; 文摘教师自我评价是教师凭借专业感受性发现教育教学问题、寻求自身专业发展变化,提升教育教学质量的重要手段。教师自我评价质量影响着教师专业发展质量与人才培养质量。然而,当前教师自我评价中存的评而不全、评而不深及评而不改等问题极大影响了教师自我评价效能的发挥,这些问题存在既有社会层面的原因,也有教师自身原因,要提高教师自我评价效能,则必须从制度、社会、学校及教师层面消除阻碍教师自我评价开展及有效发挥作用的不利因素。; 关键词教师职业境界教师自我评价教师专业发展; 分类号 G635.1 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师自我评价的主体性困境与突破被引量：9: 2; 作者谷峥霖马季秦善鹏; 机构云南师范大学教育学部泰山学院教师教育学院; 出处《当代教育科学》北大核心 2023年第2期17-26,共10页; 基金全国教育科学规划教育部青年课题“后普及时代区域普惠性学前教育资源配置的协调机制研究”(项目编号:EGA210400)的研究成果之一。; 文摘当前,中小学教师评价在外源性社会本位、知识本位观念的实效性因素影响下,评价本质偏倚控制及管理学校、多样化评价形式等物性功利。以人本位的内源性教师主体呈现“唯上性”状态,其中“主体性”是当前教师高素质专业发展的内质追求,是学校教师自我评价有效实行的判别核心,受能动主体与关联客体双重影响。以教师自我评价主体性的意涵为逻辑起点,厘定“共同心理建构“”公-私”及“主-客”三维象限中教师自我评价主体性的特有属性、对立形象及二维向度,通过事实论证阐述对教师自我评价主体观念与行动的现实审理,理性追问自我评价中观念意识、知识技能、体系制定等主体性困境,提出围绕“主-客”体形成内、外源性的优化路径,外部保障向度以“学校”为中心,重构“有效的机制”与共享“共识性体系”;内部提升向度以“教师”为内核,重新审视教师评价观与创新理性评价法,从而促动教师自我评价主体性的回归与提升。; 关键词教师自我评价主体性高素质专业发展困境与突破; Keywords Teacher self-evaluation Subjectivity High-quality professional development Dilemma and breakthrough; 分类号 G635.1 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名上海市幼儿园教师专业发展自我评价体系研制简介——构建幼儿园教师专业标准的尝试被引量：13: 3; 作者郭良菁; 机构华东师范大学学前教育与特殊教育学院; 出处《学前教育研究》北大核心 2007年第7期10-13,18,共5页; 文摘在学前教育界形成关于幼儿园教师基本职责或专业标准的共识是学前教育专业和事业发展的当务之急。详细描述教师应尽的职责及其应有的尽责表现的教师自评体系是这种专业标准的最好体现。研制此种教师自评体系必须考虑教师全面发展与专项发展、专业知识与专业精神及专业态度、不同发展阶段教师专业发展需求之间的关系。由于涉及多方面的因素,只有通过达成共识的程序才有可能构建此种自评标准。; 关键词幼儿园教师专业发展幼儿园教师专业标准幼儿园教师自我评价体系; Keywords kindergarten teachers＇ professional development, kindergarten teachers＇ professional standards, kindergarten teachers＇ self-assessment system; 分类号 G615 [文化科学—学前教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教育评价的一个重要的形式与内容——论教师的自我评价被引量：1: 4; 作者林斯坦; 机构福建省教科所; 出处《教育理论与实践》 1987年第3期13-16,共4页; 文摘自我评价是教育评价的一种重要形式。它是有关方面组织的,由被评价对象对其自身所进行的教育活动的成就及其条件、水平,按特定的依据加以评判的过程。教师的自我评价,在教育活动中具有重要地位。本文即是对此进行的一些初步的探讨。教师自我评价在教育评价中的地位与作用教育评价在我国刚刚开展,目前还未形成一个适合我国具体情况的理论与方法体系,也还没有建立具有一定权威性的评价机构。不少人对教育评价还持怀疑态度。由于种种原因,对人的评价,也是历来使人们感到棘手的一个问题。在这种情况下,我们有必要对评价的形式,内容和方法的选择与使用,采取异常慎重而又认真的态度。; 关键词教师自我评价教育评价形式与内容再评价合格教师教育活动论教师地位与作用理论与方法努力程度; 分类号 G40 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	中小学教师自我评价探析	张志泉李银玲蔡晨云	《当代教育科学》北大核心	2015	4	在线阅读下载PDF 职称材料
2	教师自我评价的主体性困境与突破	谷峥霖马季秦善鹏	《当代教育科学》北大核心	2023	9	在线阅读下载PDF 职称材料
3	上海市幼儿园教师专业发展自我评价体系研制简介——构建幼儿园教师专业标准的尝试	郭良菁	《学前教育研究》北大核心	2007	13	在线阅读下载PDF 职称材料
4	教育评价的一个重要的形式与内容——论教师的自我评价	林斯坦	《教育理论与实践》	1987	1	在线阅读下载PDF 职称材料