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论教师自我专业发展的有效途径
被引量：
11
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作者
宋宏福
方成智
《湖南师范大学教育科学学报》
2003年第6期69-72,共4页
教师自我专业发展是当前教师教育新的取向和理念 ,对教师发展有重要意义。从教师自我专业发展的核心因素入手 ,来探索教师自我专业发展的有效途径 。
关键词
教师自我专业发展
核心因素
有效途径
在线阅读
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职称材料
校本教师培训初探
被引量：
2
2
作者
孙清祥
侯爱民
《成人教育》
2003年第5期3-4,共2页
校本培训具有自主化和个性化特点,是教师专业发展的重要培训形式。校本培训应抓好教师自我专业发展意识的培养,按不同类型对教师进行培训,以促进教师专业发展的顺利进行。
关键词
校本
教师
培训
教师
专业
发展
教师自我专业发展
意识
学习型
教师
组织
学校
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职称材料
题名
论教师自我专业发展的有效途径
被引量：
11
1
作者
宋宏福
方成智
机构
零陵学院
出处
《湖南师范大学教育科学学报》
2003年第6期69-72,共4页
文摘
教师自我专业发展是当前教师教育新的取向和理念 ,对教师发展有重要意义。从教师自我专业发展的核心因素入手 ,来探索教师自我专业发展的有效途径 。
关键词
教师自我专业发展
核心因素
有效途径
Keywords
development of teachers selves
core factors
effective ways
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
校本教师培训初探
被引量：
2
2
作者
孙清祥
侯爱民
机构
山东省政法管理干部学院
出处
《成人教育》
2003年第5期3-4,共2页
文摘
校本培训具有自主化和个性化特点,是教师专业发展的重要培训形式。校本培训应抓好教师自我专业发展意识的培养,按不同类型对教师进行培训,以促进教师专业发展的顺利进行。
关键词
校本
教师
培训
教师
专业
发展
教师自我专业发展
意识
学习型
教师
组织
学校
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
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1
论教师自我专业发展的有效途径
宋宏福
方成智
《湖南师范大学教育科学学报》
2003
11
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职称材料
2
校本教师培训初探
孙清祥
侯爱民
《成人教育》
2003
2
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