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论高校教师职称评审权力的下放与规制被引量：15: 1; 作者魏红梅王曦《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2018年第9期38-43,共6页; 政府下放高校教师职称评审权是中国高等教育管理体制权力结构变迁的新制度安排。"权力下放"可以实现政府管控范式的合法性转换,进一步落实和扩大高校的自主权,实现高等教育"善治",但"权力下放"又可能引... 展开更多; 关键词高校教师职称评审高校教师职称评审权权力结构权力下放权力规制; 在线阅读下载PDF 职称材料

高校教师职称评审制度的悖论解析被引量：9: 2; 作者罗向阳林瑞娟支希哲《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2014年第8期44-47,共4页; 目前,我国高校教师职称评审制度采取的是以科研为主的能力累加模式,该模式在一定程度上冲击了教学秩序,污染了学术环境,抑制了创造力。尽管改革呼声不绝于耳,这种制度的基本内核却岿然不动。低效和长期存续构成了高校教师职称评审制度... 展开更多; 关键词高校教师职称评审制度以科研为主的能力累加模式外部性; 在线阅读下载PDF 职称材料

论高校教师职称评审纠纷的司法介入——以化解高校自主权与教师诉权冲突为视角被引量：6: 3; 作者洪建娣陈峰《苏州大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第5期88-93,共6页; 高校教师职称评审结果直接影响着教师的特定权利和义务,教师以司法审查维护自己的合法权益体现了教师诉权有限抵抗高校自主权的功能。由高校主持职称评定引发的争议,显然不是地位平等的民事关系,而是授权行政主体在行使其行政管理权时... 展开更多; 关键词高校教师职称评审司法介入高校自主权教师诉权; 在线阅读下载PDF 职称材料

论我国公立高校教师职称评审权的公法规制被引量：20: 4; 作者姚荣《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2017年第4期47-57,共11页; 当前,在高等教育领域"放管服"改革逐步深化的宏观政策引导下,政府对公立高校教师职称评审的"审批式管理"开始被"质量导向"的"监管式治理"取代。据此,公立高校教师职称评审权的行政规制,正在由&... 展开更多; 关键词公立高校教师职称评审权 “放管服”改革学术自治权公法规制合作规制; 在线阅读下载PDF 职称材料

内涵发展视阈下高职教师职称评审改革路径研究——以江西财经职业学院为例被引量：10: 5; 作者黄亮《职教论坛》北大核心 2019年第6期67-72,共6页; 当前,高职教育已经进入内涵质量提升发展且全力冲刺的竞争白热化阶段,正值高职优质校-双高建设时期,职称评审改革工作已然进入深水区。正是基于绝大多数高职教师对职称评审工作的高度重视,而目前存在的问题却又普遍比较堪忧,整体性弱化... 展开更多; 关键词高职院校内涵发展高职教师教师职称评审改革; 在线阅读下载PDF 职称材料

英国伯明翰大学教师职称评审制度述评被引量：2: 6; 作者杨广晖胡惠迪《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2019年第5期70-79,I0005-I0006,共12页; 为了帮助各类各级教职工顺利获得职业发展,伯明翰大学制定了三条教职工发展路径,即研究路径、教学路径和教辅行政路径。职称评审从教师基本情况、评审工作主体、评审程序和评审条件四个方面实施。伯明翰大学教师职称评审主体及其职责明... 展开更多; 关键词伯明翰大学教师职称评审教师发展多元评审制; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论高校教师职称评审权力的下放与规制被引量：15: 1; 作者魏红梅王曦; 机构西华师范大学四川省教育发展研究中心武汉大学教育科学研究院西华师范大学教育学院; 出处《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2018年第9期38-43,共6页; 基金西华师范大学英才科研基金资金资助"高等教育管办评分离运行机制研究"(17YC1755); 文摘政府下放高校教师职称评审权是中国高等教育管理体制权力结构变迁的新制度安排。"权力下放"可以实现政府管控范式的合法性转换,进一步落实和扩大高校的自主权,实现高等教育"善治",但"权力下放"又可能引发高校行政权力过度膨胀、学术权力整体式微、社会市场权力越位介入的困境。为避免出现"权力一放就乱"的怪象和覆辙,重构完整的权力规制体系尤为重要,从高校、政府、法律和社会四个层面对高校职称评审权力行使进行多元化规制,以确保高校职称评审的公正和专业,推进高校治理能力现代化。; 关键词高校教师职称评审高校教师职称评审权权力结构权力下放权力规制; 分类号 G647 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高校教师职称评审制度的悖论解析被引量：9: 2; 作者罗向阳林瑞娟支希哲; 机构西北工业大学高等教育研究所西安翻译学院; 出处《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2014年第8期44-47,共4页; 基金中央高校基本科研业务专项资金资助项目"基于教学与科研关系再认识的高校教师考核评价研究"(编号:2011GJZ05); 文摘目前,我国高校教师职称评审制度采取的是以科研为主的能力累加模式,该模式在一定程度上冲击了教学秩序,污染了学术环境,抑制了创造力。尽管改革呼声不绝于耳,这种制度的基本内核却岿然不动。低效和长期存续构成了高校教师职称评审制度的悖论。这种悖论得以可能的主要因素包括共享的认知系统、组织目标的模糊性、制度非中性、外部性和社会科学知识的局限等。; 关键词高校教师职称评审制度以科研为主的能力累加模式外部性; 分类号 G647 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论高校教师职称评审纠纷的司法介入——以化解高校自主权与教师诉权冲突为视角被引量：6: 3; 作者洪建娣陈峰; 机构苏州大学附属第一医院苏州市人民政府法制办公室; 出处《苏州大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第5期88-93,共6页; 文摘高校教师职称评审结果直接影响着教师的特定权利和义务,教师以司法审查维护自己的合法权益体现了教师诉权有限抵抗高校自主权的功能。由高校主持职称评定引发的争议,显然不是地位平等的民事关系,而是授权行政主体在行使其行政管理权时与相对人发生的行政争议,因此应纳入行政诉讼受案范围。这类案件争议的权利主要还是人身权、财产权的内容。当然,教师与学校或者行政机关就资格授予、职称评定所发生的纠纷,涉及到对教师资历、能力的认定,往往也涉及到学术领域的问题。对此,司法应主要关注程序性审查,以体现对高校自主权的尊重。; 关键词高校教师职称评审司法介入高校自主权教师诉权; 分类号 D922.1 [政治法律—宪法学与行政法学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论我国公立高校教师职称评审权的公法规制被引量：20: 4; 作者姚荣; 机构南京师范大学教育科学学院; 出处《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2017年第4期47-57,共11页; 基金国家社会科学基金"十二五"规划教育学一般课题(BIA130064); 文摘当前,在高等教育领域"放管服"改革逐步深化的宏观政策引导下,政府对公立高校教师职称评审的"审批式管理"开始被"质量导向"的"监管式治理"取代。据此,公立高校教师职称评审权的行政规制,正在由"显性"转向"隐性"。然而,这并未改变公立高校教师的职称评审权作为行政权的现实窘境,政府依旧将公立高校教师职称评审视为国家"委办事项"。要破解我国公立高校教师职称评审权规范与保障的一系列难题,必须走出将其界定为"内部管理权"抑或"行政权"的误区。从理想的状态而言,公立高校教师职称评审权应回归作为学术自治权的本质并被纳入公法规制的视野,进而形塑"国家法"与"大学法"良性互动的"合作规制"结构。; 关键词公立高校教师职称评审权 “放管服”改革学术自治权公法规制合作规制; Keywords public universities teachers′professional title review power the reform of streamlining administration delegating more powers improving regulation and optimizing services academic autonomy public legal regulation cooperation regulation; 分类号 G640 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名内涵发展视阈下高职教师职称评审改革路径研究——以江西财经职业学院为例被引量：10: 5; 作者黄亮; 机构江西财经职业学院; 出处《职教论坛》北大核心 2019年第6期67-72,共6页; 基金江西省教育科学“十三五“规划2019年度重点立项课题“驱动优质高职院校内涵发展的职称评审改革研究——以江西财经职业学院为例”(编号:19ZD095),主持人:黄亮; 文摘当前,高职教育已经进入内涵质量提升发展且全力冲刺的竞争白热化阶段,正值高职优质校-双高建设时期,职称评审改革工作已然进入深水区。正是基于绝大多数高职教师对职称评审工作的高度重视,而目前存在的问题却又普遍比较堪忧,整体性弱化、对称性异化、促进性软化和驱动性乏力等状况仍客观存在,在一定程度上严重打击了高职教师们干事创业的积极性,进而影响学院发展建设。特此以职称评审改革为切入点,完善体制机制、构建指标体系、助推队伍建设,力求解决问题弊端;着力聚焦于驱动优质高职院校内涵建设发展,引导高职教师回归教育教学本身、投身改革建设项目、重视"双师双能"素质、实践应用职教科研,全方位、宽领域、多维度、广途径推进高水平高职优质校内涵建设稳步有序和特色质量发展。; 关键词高职院校内涵发展高职教师教师职称评审改革; 分类号 G715 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名英国伯明翰大学教师职称评审制度述评被引量：2: 6; 作者杨广晖胡惠迪; 机构南昌大学教育学院浙江农业商贸职业学院; 出处《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2019年第5期70-79,I0005-I0006,共12页; 文摘为了帮助各类各级教职工顺利获得职业发展,伯明翰大学制定了三条教职工发展路径,即研究路径、教学路径和教辅行政路径。职称评审从教师基本情况、评审工作主体、评审程序和评审条件四个方面实施。伯明翰大学教师职称评审主体及其职责明确清晰,评审工作流程实现了管理层次和管理幅度的优化,减少了学校管理资源的浪费。对中国高校教师职称评审制度的启示有:优化管理,权力下放;评审条件多元,突出重点维度;公正评审,责任到人。; 关键词伯明翰大学教师职称评审教师发展多元评审制; Keywords University of Birmingham faculty’s title appraisal faculty development multi-e-valuation system; 分类号 G649 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	论高校教师职称评审权力的下放与规制	魏红梅王曦	《江苏高教》 CSSCI 北大核心	2018	15	在线阅读下载PDF 职称材料
2	高校教师职称评审制度的悖论解析	罗向阳林瑞娟支希哲	《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心	2014	9	在线阅读下载PDF 职称材料
3	论高校教师职称评审纠纷的司法介入——以化解高校自主权与教师诉权冲突为视角	洪建娣陈峰	《苏州大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2010	6	在线阅读下载PDF 职称材料
4	论我国公立高校教师职称评审权的公法规制	姚荣	《高校教育管理》 CSSCI 北大核心	2017	20	在线阅读下载PDF 职称材料
5	内涵发展视阈下高职教师职称评审改革路径研究——以江西财经职业学院为例	黄亮	《职教论坛》北大核心	2019	10	在线阅读下载PDF 职称材料
6	英国伯明翰大学教师职称评审制度述评	杨广晖胡惠迪	《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心	2019	2	在线阅读下载PDF 职称材料