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对师专《教师道德》教材理论框架的思考
1
作者
许霆
《高校教育管理》
1992年第2期97-101,共5页
专业思想教育,是师范院校学生德育工作的重要内容。进行专业思想教育,途径很多,归结起来是理论灌输和实践教育两方面。在理论灌输方面,非常重要的是进行较系统的教师职业道德教育。目前各师专都在思想教育课程中安排了教师职业道德教育...
专业思想教育,是师范院校学生德育工作的重要内容。进行专业思想教育,途径很多,归结起来是理论灌输和实践教育两方面。在理论灌输方面,非常重要的是进行较系统的教师职业道德教育。目前各师专都在思想教育课程中安排了教师职业道德教育的内容,但教学中遇到的问题是缺乏适用教材。这样的教材应具实用性,即要求讲清规范体系,达到可实践可操作的要求,但又应有自己的理论框架。高校教材不能没有自己的理论框架。
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关键词
教师
道德
教材理论
师专
教师职业道德教育
教师
个体
教育
劳动
共产主义
道德
教育
事实
教师
品德
社会意识
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职称材料
江苏省常州市进一步落实中小学教师继续教育区域性实验工作
2
《中小学教师培训》
1998年第C4期60-60,共1页
关键词
中小学
教师
继续
教育
常州市
区域性
继续
教育
工作
实验区
江苏省
继续
教育
体系
教师职业道德教育
学科带头人
师资队伍建设
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职称材料
抓住机遇 开拓进取
3
《中小学教师培训》
1998年第X1期1-2,共2页
关键词
中小学
教师
继续
教育
继续
教育
工作
抓住机遇
开拓进取
继续
教育
制度
教师职业道德教育
师训工作
教学内容
国家教委
学历达标
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职称材料
抓住机遇 开拓进取
4
《中小学教师培训》
1998年第C1期1-2,共2页
关键词
中小学
教师
继续
教育
继续
教育
工作
抓住机遇
开拓进取
继续
教育
制度
教师职业道德教育
师训工作
教学内容
国家教委
学历达标
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职称材料
题名
对师专《教师道德》教材理论框架的思考
1
作者
许霆
出处
《高校教育管理》
1992年第2期97-101,共5页
文摘
专业思想教育,是师范院校学生德育工作的重要内容。进行专业思想教育,途径很多,归结起来是理论灌输和实践教育两方面。在理论灌输方面,非常重要的是进行较系统的教师职业道德教育。目前各师专都在思想教育课程中安排了教师职业道德教育的内容,但教学中遇到的问题是缺乏适用教材。这样的教材应具实用性,即要求讲清规范体系,达到可实践可操作的要求,但又应有自己的理论框架。高校教材不能没有自己的理论框架。
关键词
教师
道德
教材理论
师专
教师职业道德教育
教师
个体
教育
劳动
共产主义
道德
教育
事实
教师
品德
社会意识
分类号
G64 [文化科学—高等教育学]
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题名
江苏省常州市进一步落实中小学教师继续教育区域性实验工作
2
出处
《中小学教师培训》
1998年第C4期60-60,共1页
关键词
中小学
教师
继续
教育
常州市
区域性
继续
教育
工作
实验区
江苏省
继续
教育
体系
教师职业道德教育
学科带头人
师资队伍建设
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
抓住机遇 开拓进取
3
机构
国家教委师范教育司
出处
《中小学教师培训》
1998年第X1期1-2,共2页
关键词
中小学
教师
继续
教育
继续
教育
工作
抓住机遇
开拓进取
继续
教育
制度
教师职业道德教育
师训工作
教学内容
国家教委
学历达标
分类号
G659.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
抓住机遇 开拓进取
4
机构
国家教委师范教育司
出处
《中小学教师培训》
1998年第C1期1-2,共2页
关键词
中小学
教师
继续
教育
继续
教育
工作
抓住机遇
开拓进取
继续
教育
制度
教师职业道德教育
师训工作
教学内容
国家教委
学历达标
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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出处
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1
对师专《教师道德》教材理论框架的思考
许霆
《高校教育管理》
1992
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职称材料
2
江苏省常州市进一步落实中小学教师继续教育区域性实验工作
《中小学教师培训》
1998
0
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职称材料
3
抓住机遇 开拓进取
《中小学教师培训》
1998
0
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职称材料
4
抓住机遇 开拓进取
《中小学教师培训》
1998
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