产教融合背景下机电专业教师职业发展实践研究 被引量：1

1

作者 顾裕月 《农机使用与维修》 2025年第5期173-176,共4页

机电专业作为工科类应用型学科,其教学质量和专业建设水平在很大程度上取决于教师队伍的综合素质和实践能力。本文立足于产教融合的发展背景,通过分析当前机电专业教师在职业发展中存在的实践教学能力不足、企业实践机会有限、科研与教... 机电专业作为工科类应用型学科,其教学质量和专业建设水平在很大程度上取决于教师队伍的综合素质和实践能力。本文立足于产教融合的发展背景,通过分析当前机电专业教师在职业发展中存在的实践教学能力不足、企业实践机会有限、科研与教学融合度不高等问题,结合典型高校和企业协同育人的案例,提出未来应该通过加强校企合作平台建设、优化教师评价机制、推动教师“双师型”发展路径以及完善教师企业实践制度,不断长效提升机电专业教师的专业素养和实践能力。 展开更多

关键词 产教融合 机电专业 教师职业发展 双师型教师 实践能力

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“她”的困与解:高职院校青年女教师职业发展之探——基于X省4所高职院校342名教师样本的分析 被引量：2

2

作者 石俊华 《职业技术教育》 北大核心 2024年第17期58-63,共6页

青年女教师是教师群体的重要组成部分,是高职院校高质量发展的先锋军。聚焦该群体职业发展中的困与解,通过针对性问卷调研和深度访谈,深度拆解“她”的职业发展现状发现,由于职业生涯初期的投入与产出焦虑,家庭分工与教养子女的外在期待... 青年女教师是教师群体的重要组成部分,是高职院校高质量发展的先锋军。聚焦该群体职业发展中的困与解,通过针对性问卷调研和深度访谈,深度拆解“她”的职业发展现状发现,由于职业生涯初期的投入与产出焦虑,家庭分工与教养子女的外在期待,以及高职教育新发展带来的新要求等,“她”的职业发展陷入不同程度的困境,包括职场初始段嵌套重叠家庭生命周期关键段、教学胜任力与高质量科研产出的双重压力、企业实践要求与个体安定感追求的矛盾、难破“工作赚钱与顾家养娃”的两难选题,以及职业发展缺乏持续有效的社会支持系统等。对此,建议通过搭建多元化职业发展平台、构建系统的社会支持体系,以及唤醒职业发展内驱力、培养行动力等途径助力高职院校青年女教师职业发展。 展开更多

关键词 高职院校 青年女教师 教师职业发展 社会支持 内驱力

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青年教师职业发展的内涵与途径 被引量：25

3

作者 李宝富 周昕 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2010年第8期89-91,共3页

加强高校青年教师的培养,营造青年教师成长的和谐环境,促进青年教师职业发展,是当前大学推进师资队伍建设的重要任务。文章在研讨青年教师职业发展内涵的基础上,分析了青年教师优势特点,提出了实现青年教师职业发展的目标规划、制度建... 加强高校青年教师的培养,营造青年教师成长的和谐环境,促进青年教师职业发展,是当前大学推进师资队伍建设的重要任务。文章在研讨青年教师职业发展内涵的基础上,分析了青年教师优势特点,提出了实现青年教师职业发展的目标规划、制度建设、发展环境等途径方法。 展开更多

关键词 高校师资建设 青年教师 教师职业发展

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普通高校专任教师职业发展的需求及影响因素分析——基于北京地区高校的抽样调查 被引量：22

4

作者 林杰 吴亚丽 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2011年第3期92-104,共13页

对北京地区19所普通高校1400位专任教师职业发展的需求进行问卷调研发现,高校教师发展的需求因教师的个体特征和社会特征而存在显著性差异。总体而言,当前高校教师的职业认同程度较高,职业发展的多方面需求较为强烈。在影响高校教师职... 对北京地区19所普通高校1400位专任教师职业发展的需求进行问卷调研发现,高校教师发展的需求因教师的个体特征和社会特征而存在显著性差异。总体而言,当前高校教师的职业认同程度较高,职业发展的多方面需求较为强烈。在影响高校教师职业发展需求的个体因素和社会因素中,学校教师培训和发展的管理状况与领导的态度对高校教师职业发展的满意度影响最为直接。为促进高校教师的全面发展,有必要加快教师发展专门机构的设置,完善教师职业发展管理活动的各个环节。 展开更多

关键词 普通高校专任教师 教师职业发展 北京地区

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高职院校教师职业发展的逻辑起点与推进策略 被引量：11

5

作者 周建松 陈正江 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2015年第8期80-85,共6页

我国高职院校教师在教学经验、实践经历以及对高职教育的认识和理解上存在着较大差异,而以行政指令和专家指导为主的外部评价使教师模糊了自身角色定位与道德担当,造成教师职业发展中的纠结和困惑。高职院校教师发展的逻辑起点是明确符... 我国高职院校教师在教学经验、实践经历以及对高职教育的认识和理解上存在着较大差异,而以行政指令和专家指导为主的外部评价使教师模糊了自身角色定位与道德担当,造成教师职业发展中的纠结和困惑。高职院校教师发展的逻辑起点是明确符合高职教育特征的教师角色定位,以此促使教师在职业发展中树立职业自信以增强职业教育使命感,培养育人自觉以引领青年学生成长,形成道德自律以提升自身师德修养。在此基础上,为推进高职院校教师职业发展从理论向实践转变,要以教师角色定位、道德担当与职业实践为基础,科学设计高职院校教师职业发展理念并形成多层次立体化教师职业发展支持与保障机制。 展开更多

关键词 高职院校 教师职业发展 角色定位 道德担当

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中等职业学校教师职业发展困境与对策——来自对全国70位校长访谈调查 被引量：15

6

作者 李勋华 张志勇 《中国职业技术教育》 北大核心 2016年第5期28-32,共5页

本文通过对全国70所中职学校校长深度访谈,基于校长的视角分析了中职教师职业发展的困境。研究认为中职教师职业发展困境既有观念方面原因,也有制度、政策和机制上的障碍,需要制定教师职业生涯发展激励政策,完善职教法规,健全教师职业... 本文通过对全国70所中职学校校长深度访谈,基于校长的视角分析了中职教师职业发展的困境。研究认为中职教师职业发展困境既有观念方面原因,也有制度、政策和机制上的障碍,需要制定教师职业生涯发展激励政策,完善职教法规,健全教师职业生涯发展的政策保障体系。 展开更多

关键词 中职学校 教师职业发展 影响因素

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哈贝马斯交往理论对促进教师职业发展的启示 被引量：13

7

作者 王嘉毅 程岭 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2014年第5期43-46,共4页

交往是教师的基本行为,教师的职业发展和认同发展都需要交往活动的积极参与。哈贝马斯的交往理论是社会学中颇有影响的理论,其通过对工具主义和自我主义的深入批判,构建起一套有助于合理交往的行动理论。借鉴哈贝马斯的交往理论,教师进... 交往是教师的基本行为,教师的职业发展和认同发展都需要交往活动的积极参与。哈贝马斯的交往理论是社会学中颇有影响的理论,其通过对工具主义和自我主义的深入批判,构建起一套有助于合理交往的行动理论。借鉴哈贝马斯的交往理论,教师进行合理交往可采取三种模式:反思、师生对话和集体会话。教师要获得合理的交往,还需要倡导建构型的教学观、提升教师的自我道德和群体道德以及助推教师管理机制的形成。 展开更多

关键词 哈贝马斯交往理论 教师交往 教师职业发展

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教师职业学习团体:教师职业发展的有效途径 被引量：4

8

作者 展素贤 郑佳 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2011年第1期5-8,共4页

教师职业学习团体在国外教师职业发展过程中起到重要作用。反思我国当前教育改革背景下的教师职业发展问题,认为在校内、校际建立、维系和发展教师职业学习团体乃是促进我国教师职业发展的有效途径。

关键词 教师职业学习团体 教师职业发展 实践群体 集体文化

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基于高校教师职业发展的教学督导理念的反思 被引量：17

9

作者 黄萍 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2012年第7期116-118,共3页

当前,教学督导受到高校的普遍关注,基于教师职业发展的教学督导能更好地发挥其职能。在教师职业发展中教学督导是教学督导人员基于教师职业发展阶段,通过对教师教学能力和效果的检查、指导,促进教师职业发展,从而提高教学质量的活动,具... 当前,教学督导受到高校的普遍关注,基于教师职业发展的教学督导能更好地发挥其职能。在教师职业发展中教学督导是教学督导人员基于教师职业发展阶段,通过对教师教学能力和效果的检查、指导,促进教师职业发展,从而提高教学质量的活动,具有发展性、差异性、人性化等特征;教学督导以促进教师职业发展为现实目的,以提高教学质量为根本目的,在教师教学实践及其发展中发挥诱发引导作用、监督指导和反馈激励等作用。 展开更多

关键词 教师职业发展 教学督导 理念

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中等职业学校教师职业发展困境与对策——对全国70位中职校长的深度访谈 被引量：2

10

作者 李勋华 张志勇 《职业技术教育》 北大核心 2015年第33期46-50,共5页

通过对全国70所中职学校校长深度访谈,从校长的视角分析中职教师职业发展的困境,中职教师职业发展存在困境既有观念方面的滞后,也有制度、政策和机制上的障碍,需要制定教师职业生涯发展的激励政策,完善职教法规,健全教师职业生涯发展的... 通过对全国70所中职学校校长深度访谈,从校长的视角分析中职教师职业发展的困境,中职教师职业发展存在困境既有观念方面的滞后,也有制度、政策和机制上的障碍,需要制定教师职业生涯发展的激励政策,完善职教法规,健全教师职业生涯发展的政策保障体系。 展开更多

关键词 中职学校 教师职业发展 困惑 影响因素

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学术职业的性别寓言——解读大学女教师职业发展的新框架 被引量：7

11

作者 王俊 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2010年第1期23-26,41,共5页

女教师遭遇学术职业发展中的障碍不是"妇女匮乏论"的结果,而是学术职业从源初上就不是一个性别公正的职业,它创造了一个将价值中立与性别化集于一身的职业神话,它对女性的排斥也是传统的社会性别制度在学术和教育领域内的反映... 女教师遭遇学术职业发展中的障碍不是"妇女匮乏论"的结果,而是学术职业从源初上就不是一个性别公正的职业,它创造了一个将价值中立与性别化集于一身的职业神话,它对女性的排斥也是传统的社会性别制度在学术和教育领域内的反映,它所隐含的权力、利益基础和意识形态应该受到关注。这一分析框架将为理解女教师在学术职业中的处境提供新的思路。 展开更多

关键词 学术职业 价值中立 性别寓言 女教师职业发展

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科层制学校中教师职业发展的民族志研究——兼对教师专业发展研究的反思与比较 被引量：5

12

作者 刘录护 《学术研究》 CSSCI 北大核心 2017年第2期49-58,共10页

研究借鉴社会学的职业发展概念,以科层制理论作为解释性框架,采用民族志的研究方法,探究了中小学教师的职业发展路径及其专业能力需要,并有如下发现:一是受科层制中等级制特征的影响,中小学教师的职业发展具有制度职称、组织岗位、市场... 研究借鉴社会学的职业发展概念,以科层制理论作为解释性框架,采用民族志的研究方法,探究了中小学教师的职业发展路径及其专业能力需要,并有如下发现:一是受科层制中等级制特征的影响,中小学教师的职业发展具有制度职称、组织岗位、市场化收入与逆向选择的家庭化四种路径;二是科层制的岗位分工与教师发展路径的多样化,需要教师具备不局限于教学的多样化专业能力;三是集中于提高教学能力的教师专业发展研究,具有与实践相脱节的局限性、狭隘性与损害性,教师职业发展研究具有教师专业研究难以替代的重要学术与实践价值,四是国内延循西方研究注重教师专业发展,并以此替代教师职业发展的倾向,具有忽略中西经济与学校组织差异的错误。 展开更多

关键词 教师职业发展 教师专业发展 科层制 职业路径 民族志研究

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行动研究与大学英语教师职业发展模式 被引量：5

13

作者 陈东东 《江苏社会科学》 CSSCI 北大核心 2008年第S1期40-43,共4页

研究大学英语教师的发展模式,更好地促进其专业发展,是全面贯彻以创新精神为核心的素质教育,有效提高教育质量,实现科教兴国发展战略的重要保障。近年来国内外有关学者对大学英语教师的专业发展及其成长规律进行了一系列的探讨,并指出... 研究大学英语教师的发展模式,更好地促进其专业发展,是全面贯彻以创新精神为核心的素质教育,有效提高教育质量,实现科教兴国发展战略的重要保障。近年来国内外有关学者对大学英语教师的专业发展及其成长规律进行了一系列的探讨,并指出学者型教师与教师新手的区别主要在于知识类型结构的不同以及由此产生的能力差异。 展开更多

关键词 行动研究 教师职业发展 发展模式

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在职教师职业发展的有效途径——协作反思 被引量：2

14

作者 杜云云 《当代教育科学》 北大核心 2007年第8期62-63,共2页

协作反思是指以协作研究为形式，以从事教学的在职教师协作学习共同体为主体。以分析研究共同的教学问题、达成理想的教学效果为标准，通过平行沟通、集体反思、相互切磋、群体记忆以实现共同提高的教学和研究方式。由于教师之间在知识... 协作反思是指以协作研究为形式，以从事教学的在职教师协作学习共同体为主体。以分析研究共同的教学问题、达成理想的教学效果为标准，通过平行沟通、集体反思、相互切磋、群体记忆以实现共同提高的教学和研究方式。由于教师之间在知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等方面存有重大差异，即使是教授同一门课的教师，在教学内容处理、教学方法选择、教学整体设计等方面的差异也是明显的。通过自我审视、同行切磋，教师之间可以相互启发、相互补充，实现思维和智慧的碰撞，从而产生新的思想，使原有的观念更加科学和完善。更有利于达成教学的目标。 展开更多

关键词 教师职业发展 教师协作 教学问题 学习共同体 教学效果 平行沟通 知识结构 思维方式

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高校青年教师职业发展状况调查 被引量：6

15

作者 鲁雷 《教育与职业》 北大核心 2012年第13期42-44,共3页

据调查，青年教师数量已占到高校教师队伍总数的一半以上。作为教学科研工作的关键力量、大学生学习知识和思想进步的引路人，青年教师队伍建设成效决定着国家和民族的未来发展。如何贴近实际，了解和把握青年教师的工作、生活现状，

关键词 青年教师队伍建设 教师职业发展 调查 高校 教学科研工作 教师数量 学习知识 贴近实际

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国外教师职业发展(TPD)研究及启示 被引量：5

16

作者 侯乐旻 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第6期46-49,共4页

教育改革与创新的成功与否主要取决于教师。为顺应快速的时代变迁,教师的继续职业发展至关重要。教师参加高质量的教师职业发展(TPD)是改进教育观念和实践、提高教学效率、促进学生学习最有效的途径。政府、教育部门、学校、专家和教师... 教育改革与创新的成功与否主要取决于教师。为顺应快速的时代变迁,教师的继续职业发展至关重要。教师参加高质量的教师职业发展(TPD)是改进教育观念和实践、提高教学效率、促进学生学习最有效的途径。政府、教育部门、学校、专家和教师个人都应全力以赴构建TPD的新环境,开设多元的TPD项目,制定合理的评价体系,促进教师的职业发展,从而推进教育改革乃至整个社会的发展。 展开更多

关键词 教师职业发展 教育观点 教学实践

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基于个性化知识的教师职业发展中渗透传统茶文化 被引量：1

17

作者 张喜萍 张松岩 《福建茶叶》 2018年第9期242-242,共1页

中国的茶文化已有数千年的历史,在当前的社会文化生活中茶文化没有得到充分的传承。茶文化思维是我国优秀传统文化之一,其思维对于国民综合素养的提升都有极大的帮助。在学校的课堂教学中,通过在教师职业发展中渗透茶文化,使学生真正静... 中国的茶文化已有数千年的历史,在当前的社会文化生活中茶文化没有得到充分的传承。茶文化思维是我国优秀传统文化之一,其思维对于国民综合素养的提升都有极大的帮助。在学校的课堂教学中,通过在教师职业发展中渗透茶文化,使学生真正静下来传承茶艺,感受茶文化的真谛。同时学习茶文化,学习其他学科也是有帮助,对教师专业发展也有重要的作用,可以通过提高老师对茶文化的理解,从而达到教书育人的目的。教师不仅要做好知识方面的传授,还应结合各种文化,借助文化的渗透方式,将茶文化渗透到教学中,有效的提升学生文化素养。在推广茶文化时,要使茶文化的茶艺与精神结合,使茶文化不断地发展,成为传统文化的宝贵财富。 展开更多

关键词 个性化知识 教师职业发展 茶文化

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“马太效应”下的高校教师职业发展

18

作者 王庆来 《教育与职业》 北大核心 2015年第26期57-59,共3页

"马太效应"表现为对作用对象"分化"加剧的作用,是一种常见的社会心理现象。在教师职业发展中,"马太效应"有着不同的表现。教师培养过程中应清醒认识"马太效应"对教师职业发展的积极作用和负面... "马太效应"表现为对作用对象"分化"加剧的作用,是一种常见的社会心理现象。在教师职业发展中,"马太效应"有着不同的表现。教师培养过程中应清醒认识"马太效应"对教师职业发展的积极作用和负面影响,采取应对策略,促进教师队伍发展。 展开更多

关键词 马太效应 高校教师职业发展 分化作用

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高职院校教师职业发展的逻辑起点与推进策略

19

《职教论坛》 北大核心 2015年第31期68-68,共1页

周建松、陈正江在《现代教育管理》2015年第8期中撰文，运用教师“角色定位-道德担当-职业发展”的认识逻辑，分析了基于高职教育特征的教师的角色定位，反思了高职教师的道德担当，揭示了教师角色定位及道德担当与职业发展的共生关系... 周建松、陈正江在《现代教育管理》2015年第8期中撰文，运用教师“角色定位-道德担当-职业发展”的认识逻辑，分析了基于高职教育特征的教师的角色定位，反思了高职教师的道德担当，揭示了教师角色定位及道德担当与职业发展的共生关系，为推动我国高职院校教师职业发展提供了启示。 展开更多

关键词 教师职业发展 高职院校 认识逻辑 推进策略 教师角色定位 现代教育管理 教育特征 高职教师

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大学英语教师职业可持续发展的思考 被引量：3

20

作者 王晔 《成人教育》 北大核心 2010年第8期61-62,共2页

在学习科学发展观和大学英语教学改革深入开展的社会大背景下,职业可持续发展近年来越来越多地受到教师关注。对于大学英语教师而言,如何适应从业环境,转变教学理念,积极开创新型教学模式,增进自身职业素质的发展已成为科学发展的关键... 在学习科学发展观和大学英语教学改革深入开展的社会大背景下,职业可持续发展近年来越来越多地受到教师关注。对于大学英语教师而言,如何适应从业环境,转变教学理念,积极开创新型教学模式,增进自身职业素质的发展已成为科学发展的关键所在。 展开更多

关键词 教师职业发展 可持续 障碍 途径

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