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透过脑可塑性视角探析教师继续教育课程
1
作者
胡成霞
《继续教育研究》
北大核心
2009年第10期16-18,共3页
神经生理学关于大脑可塑性与经验关系的分析,有助于我们找到教师继续教育课程设计与脑科学的最佳结合点,从而开发教师大脑的潜能,促进教师继续教育的最优化进行,提高教师培训和教师教育的质量。将脑科学知识的有关准则融入教师教育课程...
神经生理学关于大脑可塑性与经验关系的分析,有助于我们找到教师继续教育课程设计与脑科学的最佳结合点,从而开发教师大脑的潜能,促进教师继续教育的最优化进行,提高教师培训和教师教育的质量。将脑科学知识的有关准则融入教师教育课程的设计,依据脑可塑性发展规律及脑神经活动特点组织安排教师继续教育的课程设计和教学活动,需要在教育实践中探索前进。
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关键词
脑可塑性
经验
教师继续教育课程
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职称材料
教师继续教育课程中存在的问题
2
作者
解晓莉
《教育界（高等教育）》
2015年第10期115-115,共1页
本文分析了教师继续教育课程中在课程设置重基础，轻针对性；课程实施时重认知提高，轻观念肉体化与技能训练；课程内容滞后；课程管理重形式，轻实效；重显性课程，轻隐性课程等五方面存在的问题。
关键词
教师继续教育课程
问题
课程
管理
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职称材料
题名
透过脑可塑性视角探析教师继续教育课程
1
作者
胡成霞
机构
四川文理学院中文系
出处
《继续教育研究》
北大核心
2009年第10期16-18,共3页
文摘
神经生理学关于大脑可塑性与经验关系的分析,有助于我们找到教师继续教育课程设计与脑科学的最佳结合点,从而开发教师大脑的潜能,促进教师继续教育的最优化进行,提高教师培训和教师教育的质量。将脑科学知识的有关准则融入教师教育课程的设计,依据脑可塑性发展规律及脑神经活动特点组织安排教师继续教育的课程设计和教学活动,需要在教育实践中探索前进。
关键词
脑可塑性
经验
教师继续教育课程
分类号
G650 [文化科学—教育学]
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
教师继续教育课程中存在的问题
2
作者
解晓莉
机构
宝鸡职业技术学院凤翔师范分院
出处
《教育界（高等教育）》
2015年第10期115-115,共1页
文摘
本文分析了教师继续教育课程中在课程设置重基础，轻针对性；课程实施时重认知提高，轻观念肉体化与技能训练；课程内容滞后；课程管理重形式，轻实效；重显性课程，轻隐性课程等五方面存在的问题。
关键词
教师继续教育课程
问题
课程
管理
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
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1
透过脑可塑性视角探析教师继续教育课程
胡成霞
《继续教育研究》
北大核心
2009
0
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职称材料
2
教师继续教育课程中存在的问题
解晓莉
《教育界（高等教育）》
2015
0
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