教师精神生态论的理论旨趣与学术意蕴 被引量：4

1

作者 葛孝亿 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2012年第3期84-88,共5页

教育实践的现实难题引发了教师精神困境的理论探索。教师"精神生态"论主张援引生态学的理念,通过呼唤教师精神世界的复归,克服物质生活异化与精神价值消解所引发的精神困境,重建教师精神生态平衡。教师"精神生态"... 教育实践的现实难题引发了教师精神困境的理论探索。教师"精神生态"论主张援引生态学的理念,通过呼唤教师精神世界的复归,克服物质生活异化与精神价值消解所引发的精神困境,重建教师精神生态平衡。教师"精神生态"问题的提出具有重要的学术意义,它蕴含着对教师专业发展问题更为深入的探讨。 展开更多

关键词 生态 精神生态 教师精神生态

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教师精神文化内在影响因素探究 被引量：5

2

作者 李清臣 《现代教育管理》 北大核心 2009年第3期82-84,共3页

教师文化是教师在教育教学活动中形成与发展起来的价值观念和行为方式,其内蕴在教师行为中深层次的教师精神文化是教师文化的核心和灵魂。在影响教师精神文化的内在因素中,教育教学理念是先导;教师专业精神是动力源;教师专业尊严是核心... 教师文化是教师在教育教学活动中形成与发展起来的价值观念和行为方式,其内蕴在教师行为中深层次的教师精神文化是教师文化的核心和灵魂。在影响教师精神文化的内在因素中,教育教学理念是先导;教师专业精神是动力源;教师专业尊严是核心;人际关系规范是目标。 展开更多

关键词 教师精神文化 影响因素 教育教学活动

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论语文课程的育人功能与语文教师精神品质构成 被引量：2

3

作者 马莹 《中国成人教育》 北大核心 2009年第13期137-138,共2页

基础教育新课程改革对中小学教育教学任务的进一步明确,使语文教育的育人功能进一步凸现。语文课程具有对青少年精神发展进行引领与滋养的独特功能,语文教学对教师的精神品质构成提出了明确要求:语文教师应当具有对更高生命价值不断追... 基础教育新课程改革对中小学教育教学任务的进一步明确,使语文教育的育人功能进一步凸现。语文课程具有对青少年精神发展进行引领与滋养的独特功能,语文教学对教师的精神品质构成提出了明确要求:语文教师应当具有对更高生命价值不断追求的精神、良好的情感品质、对人生与生活不懈思考的精神,及对自身言语交流能力的强化与反思意识。 展开更多

关键词 新课程改革 语文课程的育人功能 教师的精神品质

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教师精神谈

4

作者 金赶年 《今日教育》 2008年第12期58-59,共2页

立足校园讲教育精神，其实就是讲教师精神。这样说的理由是：教育精神的核心是育人，而育人正是教师这一特殊职业的崇高使命。育人过程漫长、复杂而艰辛，需要精神的支撑，这个精神就是教师精神。离开教师，离开育人，无教师精神可言，... 立足校园讲教育精神，其实就是讲教师精神。这样说的理由是：教育精神的核心是育人，而育人正是教师这一特殊职业的崇高使命。育人过程漫长、复杂而艰辛，需要精神的支撑，这个精神就是教师精神。离开教师，离开育人，无教师精神可言，也谈不上什么教育精神。教育精神与教师精神在此是统一的。 展开更多

关键词 教师精神 教育精神 育人过程 崇高使命 特殊职业 校园

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新时代教师精神的培育与思考

5

作者 王阳灿 《福建基础教育研究》 2020年第2期24-26,共3页

教师精神是一所学校凝聚力、生命力的体现,是学校发展的核心竞争力所在。文章分析新时代教师精神内涵及特质,强调新时代教师精神培育的必要性及重要性,并阐述基于校本下的新时代教师精神培育路径。

关键词 学校发展 新时代 教师精神 培育路径

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读《中国教师精神：要在困境中求生存，在束缚中寻发展，戴着镣铐跳舞》

6

《今日教育》 2016年第5期9-9,共1页

@向阳花：说得很实在，教师就是这样一种状态：想让学生全面发展，但迫于各种考试束缚；想让学生上课自己探讨，但迫于教学进度，只得灌输；对于后进生想放弃，但于心不忍；对于家庭教育缺失的学生家长很气愤，但最终还是好言相劝。

关键词 教师精神 学生全面发展 困境 中国 跳舞 教学进度 学生家长 教育缺失

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重塑教师精神

7

作者 丁义国 《教育视界》 2022年第4期19-20,共2页

在时代对人才培养新要求的背景下,教师作为培养人才的关键因素,要以德立身、以德立学、以德施教,教给学生道德感和廉耻心;要善于启发和创造,培养并发展学生的创新能力;要立德修身,潜心治学,帮助学生养成追求真理的品格。

关键词 教师精神 以德润心 以学启智 立德修身

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教师游戏精神的缺失与养成:文化视角的反思 被引量：6

8

作者 王中华 《当代教育科学》 北大核心 2014年第9期31-33,共3页

教师游戏精神的价值在于作为人的教师需要游戏、教学与游戏的天然耦合、游戏与儿童的发展关系密切以及教师游戏是当代教师专业发展的养分。但是,由于教师观念文化的影响、教师制度文化的制约、教师行为文化的束缚、教师心理文化的枷锁... 教师游戏精神的价值在于作为人的教师需要游戏、教学与游戏的天然耦合、游戏与儿童的发展关系密切以及教师游戏是当代教师专业发展的养分。但是,由于教师观念文化的影响、教师制度文化的制约、教师行为文化的束缚、教师心理文化的枷锁等原因导致教师游戏精神的缺失。为此,养成教师游戏精神的前提是形成游戏精神的观念文化,关键是构建利于教师游戏精神形成的制度文化,基础是促进教师教学的个性化和自由的行为文化,条件是增强教师的情绪情感管理能力。 展开更多

关键词 教师游戏精神 缺失 养成 文化 策略

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略论“教师的职业精神” 被引量：12

9

作者 陈桂生 《当代教育科学》 北大核心 2008年第5期6-8,共3页

现代教师职业精神,同我国历史上的"师道"与现今通称的"师德"有可比性。它集中反映现代教师的天职,是基于现代教育客观需要形成的概念。在社会转型期,教师的职业精神尤其不可忽视。

关键词 教师职业精神 师道 师德

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试论教育影视作品在职前教师专业精神培养中的价值——以国产教育影片《烛光里的微笑》为例 被引量：1

10

作者 杨凤林 《赤峰学院学报（哲学社会科学版）》 2012年第8期239-241,共3页

专业精神是教师专业素质的重要内容,也是教师专业发展的重要组成部分。优秀教育影视作品在教师专业精神培养中蕴涵着丰富的教育价值,有助于形成职前教师的思想、信念和追求,促成职前教师对职业的理解和认同,培养职前教师的专业兴趣和教... 专业精神是教师专业素质的重要内容,也是教师专业发展的重要组成部分。优秀教育影视作品在教师专业精神培养中蕴涵着丰富的教育价值,有助于形成职前教师的思想、信念和追求,促成职前教师对职业的理解和认同,培养职前教师的专业兴趣和教育智慧,激发职前教师的教育激情和奉献精神。 展开更多

关键词 教育影视 师范生 教师专业精神

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重建教师的精神宇宙

11

作者 李政涛 张祖庆 《四川教育》 2019年第2期6-7,10,共3页

教师要不断重建自己的精神宇宙张祖庆:李教授,您在很多个场合提到,要提升教师的精神海拔,重建教师的精神宇宙。教师精神的成长,为什么被您看得如此之重?

关键词 教师精神 宇宙

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论培训视角下的教师专业精神培养

12

作者 吴思孝 《浙江外国语学院学报》 2013年第2期109-112,共4页

教师专业精神的培养是教师个体结合外在要求和内在需求,自我认识、自觉提升、有效内化的过程。在这个过程中,教师培训具有不可忽视的作用。教师培训要从培训目标、培训课程和培训场域入手,增强教师培训对于教师专业精神培养的整合和促... 教师专业精神的培养是教师个体结合外在要求和内在需求,自我认识、自觉提升、有效内化的过程。在这个过程中,教师培训具有不可忽视的作用。教师培训要从培训目标、培训课程和培训场域入手,增强教师培训对于教师专业精神培养的整合和促进作用。 展开更多

关键词 教师培训 教师专业精神 目标 课程 场域

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教师敬业精神谈 被引量：1

13

作者 赵春丽 《渤海大学学报（哲学社会科学版）》 1999年第2期117-,123,共2页

关键词 教师敬业精神 教书育人 邓小平理论 建设有中国特色社会主义 《中华人民共和国教师法》 邓小平教育理论 创新人才 学生健康成长 思想道德教育 当代中国的马克思主义

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教师自主发展——以教育哲学为视角的文献综述 被引量：2

14

作者 赵冬梅 《继续教育研究》 2014年第3期67-70,共4页

教师的现代主体性要求教师在教的领域成为教学研究者、课程开发者及教学改革的设计者,在学的领域成为学生学习的促进者。作为主体性发展的内源性动机,教师自主发展体现出教师的自主精神、主动性与创造性。基于文献研究,文章从教育哲学... 教师的现代主体性要求教师在教的领域成为教学研究者、课程开发者及教学改革的设计者,在学的领域成为学生学习的促进者。作为主体性发展的内源性动机,教师自主发展体现出教师的自主精神、主动性与创造性。基于文献研究,文章从教育哲学的视角对教师自主发展的需求、发生场域及实现路径进行综述,分析了教师自主发展的内在发生机制,突出教师精神文化建设的重要性并指出尚需深入研究的问题,为教师发展提供理论上的参考和借鉴。 展开更多

关键词 教师自主发展 教育哲学 场域理论 教师精神文化 文献述评

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教师在课堂上应充满激情

15

作者 刘淑娟 《青海教育》 2014年第7期96-96,共1页

情是激发学生学习兴趣的原动力，也是教师保持生命之树常青的法宝。在课堂教学中，教师精神饱满，充满激情，才能调动起学生学习的积极性和主动性，促使他们更好地去听课、去思考、去解决问题。那么如何让教师保持足够的激情呢？我认为... 情是激发学生学习兴趣的原动力，也是教师保持生命之树常青的法宝。在课堂教学中，教师精神饱满，充满激情，才能调动起学生学习的积极性和主动性，促使他们更好地去听课、去思考、去解决问题。那么如何让教师保持足够的激情呢？我认为应从下面几个方面做起。 展开更多

关键词 教师精神 课堂教学 激情 学习兴趣 主动性 学生

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调动教师积极性之管见

16

作者 谷艳秋 《青海教育》 1998年第Z1期28-28,共1页

关键词 教师积极性 教师精神 教师的情感 思想工作 学校管理者 工作积极性 教育教学工作 创造性 提高教师素质 教育方法

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提高教师素质　培养高质量人才

17

作者 王世丽 《设计艺术研究》 1997年第4期91-91,共1页

关键词 提高教师素质 教师敬业精神 培养高质量人才 社会主义初级阶段 教育事业 教育对象 师德修养 培养教师 表达能力 本职工作

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浅谈教学心态 被引量：1

18

作者 杨淑玲 《郑州铁路教育学院学报》 2000年第1期72-74,共3页

教学心态即通常所说的教学心情、教学心境。它是教师在教学活动中所具有的一种平静而时间较长的,扩散弥漫式情绪状态,尽管是微弱的,但感染性极强,它影响着教师在教学活动中整个的行为表现。

关键词 教学心态 教学活动 教师精神 教学效果 感染性 行为表现 情绪状态 生机活力 艺术魅力 教学过程

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口袋里的档案 被引量：1

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作者 徐月新 《江苏教育（教育管理）》 2010年第10期16-17,共2页

我所工作过的学校都是省四星级高中,教师的工作压力非常大,在很长的一段时间里,我都在思考,怎样激活教师的主体意识,形成富有朝气、充满活力、不断进取的教师精神？学校能为他们的成长提供什么呢？他们的内心生长着职业幸福感吗？这些... 我所工作过的学校都是省四星级高中,教师的工作压力非常大,在很长的一段时间里,我都在思考,怎样激活教师的主体意识,形成富有朝气、充满活力、不断进取的教师精神？学校能为他们的成长提供什么呢？他们的内心生长着职业幸福感吗？这些问题时常让我沉思和忧心。我首先决定以＂口袋档案＂的方式更深入地了解每位教师。 展开更多

关键词 档案 教师精神 职业幸福感 工作压力 主体意识 学校 高中 内心

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“蠡中教育”孕育的“蠡风”品牌

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《中小学信息技术教育》 北大核心 2008年第2期F0003-F0003,共1页

无锡市蠡园中学，一所坐落于江南山青水秀之区、无锡蠡湖新城之中的美丽的初中学校；一所关注师生生存状态、追求最大程度地满足学生成长需要的学校；一所以“建设积极情态．追求高效学习”为办学核心理念．倾心打造“蠡中教育”品牌的... 无锡市蠡园中学，一所坐落于江南山青水秀之区、无锡蠡湖新城之中的美丽的初中学校；一所关注师生生存状态、追求最大程度地满足学生成长需要的学校；一所以“建设积极情态．追求高效学习”为办学核心理念．倾心打造“蠡中教育”品牌的学校；一所以让全体师生“高高兴兴上学，充充实实回家”为教改信念的学校；一所以“理念立校”、“管理兴校”．“文化育校”为总体办学思路的学校；一所倾情接纳和培育教育改革者的学校；一所十分注重现代教育信息技术应用、并将校园网当做教师精神寄居地的学校。 展开更多

关键词 现代教育 品牌 初中学校 信息技术应用 办学思路 学生成长 高效学习 教师精神

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