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对日本初任教师研修制度的分析与思考
被引量：
5
1
作者
李昕
《中小学教师培训》
北大核心
2005年第9期61-63,共3页
在寻求教师专业发展的今天,如何对新教师进行入职引导,可以说是一个国际性的问题,中国亦是如此.在这一点上,日本的初任教师研修制度似乎可以为我们提供某些有益的启示.笔者通过对其实施背景、现状的分析,反观我国,得出四点认识.
关键词
日本
初任
教师
研修
教师研修制度
教师
专业发展
实施背景
新
教师
国际性
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职称材料
题名
对日本初任教师研修制度的分析与思考
被引量：
5
1
作者
李昕
机构
南京师范大学教育科学学院
出处
《中小学教师培训》
北大核心
2005年第9期61-63,共3页
文摘
在寻求教师专业发展的今天,如何对新教师进行入职引导,可以说是一个国际性的问题,中国亦是如此.在这一点上,日本的初任教师研修制度似乎可以为我们提供某些有益的启示.笔者通过对其实施背景、现状的分析,反观我国,得出四点认识.
关键词
日本
初任
教师
研修
教师研修制度
教师
专业发展
实施背景
新
教师
国际性
分类号
G512.7 [文化科学—教育技术学]
G650 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
对日本初任教师研修制度的分析与思考
李昕
《中小学教师培训》
北大核心
2005
5
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