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论教师的形式权威和实际权威——彼得斯分析教育哲学观
被引量：
4
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作者
朱镜人
《中国教育科学（中英文）》
2020年第4期53-59,共7页
彼得斯认为,权威与遵守规则有不可分割的联系,专业知识、技术和"领袖魅力"也是形成权威的重要因素,知识领域中权威的正当性需要得到证明,外行不适合放在知识领域中的权威位置,权威不同于权力,权威分形式权威和实际权威两种类...
彼得斯认为,权威与遵守规则有不可分割的联系,专业知识、技术和"领袖魅力"也是形成权威的重要因素,知识领域中权威的正当性需要得到证明,外行不适合放在知识领域中的权威位置,权威不同于权力,权威分形式权威和实际权威两种类型。这给我们如下启示:教师不能仅仅依靠形式权威,必须通过自己的努力成为实际权威,学识和人品是形成教师实际权威的重要因素,教师应当成为教育学和心理学专家并通晓教学方法,教师的权威不能依靠外在的强制手段,权威的"暂时性"要求教师不断学习充实自己。
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关键词
权威
形式
权威
实际
权威
教师的权威
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题名
论教师的形式权威和实际权威——彼得斯分析教育哲学观
被引量：
4
1
作者
朱镜人
机构
安徽新华学院大学生素质教育研究中心
合肥师范学院教师教育研究中心
出处
《中国教育科学（中英文）》
2020年第4期53-59,共7页
基金
安徽省高校人文社科重点研究基地重点项目(SK2019A0747)。
文摘
彼得斯认为,权威与遵守规则有不可分割的联系,专业知识、技术和"领袖魅力"也是形成权威的重要因素,知识领域中权威的正当性需要得到证明,外行不适合放在知识领域中的权威位置,权威不同于权力,权威分形式权威和实际权威两种类型。这给我们如下启示:教师不能仅仅依靠形式权威,必须通过自己的努力成为实际权威,学识和人品是形成教师实际权威的重要因素,教师应当成为教育学和心理学专家并通晓教学方法,教师的权威不能依靠外在的强制手段,权威的"暂时性"要求教师不断学习充实自己。
关键词
权威
形式
权威
实际
权威
教师的权威
Keywords
authority
formal authority
actual authority
teachers’authority
分类号
G40-02 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
论教师的形式权威和实际权威——彼得斯分析教育哲学观
朱镜人
《中国教育科学（中英文）》
2020
4
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