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谈教学反思能力在促进教师专业化过程中的意义 被引量：11
1
作者 关淑萍 《教育与职业》 北大核心 2006年第9期98-100,共3页
教学反思在提升教师职业专业化的过程中具有重要意义。本文探讨了对教学反思的认识、教师教学反思的基本策略和具备的条件等方面，并提出了促进和提高教师反思能力的一些方法，以期提高教师的教育教学实践能力和水平。
关键词 教学反思 教师的专业成长
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新手教师专业快速发展的个案研究 被引量：3
2
作者 陈玉松 范文慧 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2022年第4期68-71,共4页
一、引言教师的专业成长往往分为新手型、熟手型和专家型教师三个阶段(陈玉松,2020)。传统的教师专业发展理论认为,专家塑教师是新手教师专业发展的标杆,教师从新手成为专家需要经过一定的阶段,需要花费一定的时间(沈玉顺,2011),即教师... 一、引言教师的专业成长往往分为新手型、熟手型和专家型教师三个阶段(陈玉松,2020)。传统的教师专业发展理论认为,专家塑教师是新手教师专业发展的标杆,教师从新手成为专家需要经过一定的阶段,需要花费一定的时间(沈玉顺,2011),即教师的专业发展是一个按部就班、循序渐进,从低水平到高水平逐步提高专业素养的缓慢过程。然而,在以往关于教师专业发展的研究中。 展开更多
关键词 教师专业发展 专家型教师 专业素养 新手教师 教师的专业成长 循序渐进 新手型 熟手型
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《当代教育科学》2024年重点选题
3
《当代教育科学》 北大核心 2024年第1期F0003-F0003,共1页
2024年,《当代教育科学》将紧紧围绕党的二十大精神和国家重要教育决策部署,进一步聚焦基础教育领域内的热点、难点和堵点问题,始终致力于繁荣教育科学研究,推动教育教学改革,服务教育决策,服务教师的专业成长。
关键词 教育科学研究 基础教育领域 重点选题 教师的专业成长 教育教学改革 《当代教育科学》 服务
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《当代教育科学》2024年重点选题
4
《当代教育科学》 北大核心 2024年第2期F0003-F0003,共1页
2024年,《当代教育科学》将紧紧围绕党的二十大精神和国家重要教育决策部署,进一步聚焦基础教育领域内的热点、难点和堵点问题,始终致力于繁荣教育科学研究,推动教育教学改革,服务教育决策,服务教师的专业成长。1.学习贯彻党的二十大精... 2024年,《当代教育科学》将紧紧围绕党的二十大精神和国家重要教育决策部署,进一步聚焦基础教育领域内的热点、难点和堵点问题,始终致力于繁荣教育科学研究,推动教育教学改革,服务教育决策,服务教师的专业成长。1.学习贯彻党的二十大精神研究2.中国特色教育基本理论研究3.中国教育自主知识体系建构研究4.中国式现代化与教育现代化研究。 展开更多
关键词 教育科学研究 基础教育领域 中国式现代化 重点选题 教师的专业成长 教育基本理论研究 教育教学改革 知识体系建构
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教育智慧的内涵理解 被引量：9
5
作者 文雪 林叶舒 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2014年第2期49-52,共4页
教育智慧是教师实践教育本质的教育适切性,需要对其内涵进行深入理解。教育智慧不是教师各种知识的堆积,也不是教师的某种专业技能,是伴随着教师的专业成长体悟生成的一种"关心品质",实现于学生的健康成长与发展。
关键词 教育智慧 教育适切性 教师的专业成长 学生的健康成长与发展
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务本求道 本立道生
6
作者 宋如郊 《中学语文教学》 北大核心 2020年第6期84-85,共2页
语文教师的专业成长过程首先是一个实践过程,实践过程需要读书伴随,而反思则推动上述过程,使教师的成长过程不断优化。一个优秀教师的成长,就是一个热爱读书的教师在实践中不断反思提高的过程,这个过程是多向互动的。陈辉霞老师的专业... 语文教师的专业成长过程首先是一个实践过程,实践过程需要读书伴随,而反思则推动上述过程,使教师的成长过程不断优化。一个优秀教师的成长,就是一个热爱读书的教师在实践中不断反思提高的过程,这个过程是多向互动的。陈辉霞老师的专业成长之路印证了这个道理。 展开更多
关键词 多向互动 成长之路 教师的成长 教师的专业成长 读书 不断优化 不断反思 语文
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《当代教育科学》征稿函
7
《当代教育科学》 北大核心 2020年第4期84-84,共1页
《当代教育科学》,原名《山东教育科研》,创刊于1986年,自1996年起,连续被评为全国中文核心期刊,是国家新闻出版广电总局认定的学术期刊。一、刊物风格及栏目设置刊物致力于繁荣教育科学研究,推动教育教学改革,服务教育决策,服务学生和... 《当代教育科学》,原名《山东教育科研》,创刊于1986年,自1996年起,连续被评为全国中文核心期刊,是国家新闻出版广电总局认定的学术期刊。一、刊物风格及栏目设置刊物致力于繁荣教育科学研究,推动教育教学改革,服务教育决策,服务学生和教师的专业成长;注重学术性、前沿性和创新性,强调问题意识、研究方法和学术规范。 展开更多
关键词 教育科学研究 征稿函 学术期刊 栏目设置 教师的专业成长 学术规范 教育教学改革 前沿性
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基于初中语文课程的课例研究方法探析--评《语文课堂的多维观察》
8
作者 巴立伟 《语文建设》 北大核心 2021年第11期I0008-I0008,共1页
课例研究指的是对典型的教学活动进行的研究。作为一种实践活动,其研究对象为教学过程中存在的一系列问题,因此它具有改善教学行为的作用。课例研究以教师为主体,是一个持续不断、教师自我提高的过程。教师需要采用观察、分析以及反思... 课例研究指的是对典型的教学活动进行的研究。作为一种实践活动,其研究对象为教学过程中存在的一系列问题,因此它具有改善教学行为的作用。课例研究以教师为主体,是一个持续不断、教师自我提高的过程。教师需要采用观察、分析以及反思等手段,对课题选择、课程设计、讨论分析等环节进行研究。课例研究不仅可以促进教师的专业成长,更可以提升整个教研活动的质量。 展开更多
关键词 课例研究 教研活动 语文课堂 课题选择 教师自我 初中语文课程 课程设计 教师的专业成长
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课堂的召唤与突围
9
作者 徐飞 《中学语文教学》 北大核心 2020年第1期79-79,共1页
课堂即教师,课堂几乎就是教师全部素养的呈现。不管你愿意或不愿意,当站到讲台上,你就不得不将自己全部交出,包括学识、眼界、情怀、思维、审美、节奏感等。从这个意义上说,改变生命品质,才能改变课堂品质。课堂,也是教师成长的“炼丹... 课堂即教师,课堂几乎就是教师全部素养的呈现。不管你愿意或不愿意,当站到讲台上,你就不得不将自己全部交出,包括学识、眼界、情怀、思维、审美、节奏感等。从这个意义上说,改变生命品质,才能改变课堂品质。课堂,也是教师成长的“炼丹炉”。教师的专业成长,必然体现在课堂上。 展开更多
关键词 教师成长 教师的专业成长 课堂品质 节奏感 生命品质 讲台
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