教育强国背景下乡村青年教师的专业成长路向

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作者 王永强 王冰 +1 位作者 杨萍 倪建英 《今日教育》 2024年第5期42-45,共4页

2020年教育部等六部门印发的《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》指出,“乡村教师是发展更加公平更有质量乡村教育的基础支撑,是推进乡村振兴、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的重要力量”“关心青年教师工作生活... 2020年教育部等六部门印发的《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》指出,“乡村教师是发展更加公平更有质量乡村教育的基础支撑,是推进乡村振兴、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的重要力量”“关心青年教师工作生活,优化在乡村建功立业的制度和人文环境”。[1]青年教师队伍是推动乡村教育振兴、建设教育强国的基础力量。从内涵上说,教育强国既指“教育强的国家”,也意味着“通过教育使国家强盛”. 展开更多

关键词 教育强国 乡村教师 青年教师队伍 乡村振兴 社会主义现代化强国 人文环境 青年教师工作 教师的专业成长

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促进心理健康教师的专业成长

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作者 任其平 《江苏教育》 2020年第80期1-1,共1页

学校心理健康教育的关键在于心理健康教师,要想提升新时代学校心理健康教育的实效,就要进一步加强学校心理健康教师队伍建设,真正促进他们的专业成长。首先,学校要配齐心理健康专职教师,这是心理健康教师专业化的基础,也是促进教师专业... 学校心理健康教育的关键在于心理健康教师,要想提升新时代学校心理健康教育的实效,就要进一步加强学校心理健康教师队伍建设,真正促进他们的专业成长。首先,学校要配齐心理健康专职教师,这是心理健康教师专业化的基础,也是促进教师专业成长的前提。不少学校因人员编制紧张等原因未设置既专职又专业的心理健康教师岗位,以“先上岗再培训”的模式选定其他学科教师临时负责心理健康教育工作,让他们参与专业培训。通过这种模式培养成熟的心理健康教师需要花费大量的时间和财力。在设置心理健康专职教师岗位的同时,要健全中小学心理健康教师职务(职称)评聘办法,落实相应待遇,这也是心理健康专职教师专业成长的重要动力之一。 展开更多

关键词 学校心理健康教育 学科教师 专职教师 心理健康教师 教师专业成长 模式培养 专业培训 教师的专业成长

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青年教师专业成长的朴素回归

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作者 惠兰 《江苏教育》 2022年第6期1-1,共1页

青年教师的专业成长需要“守心”“静心”与“安心”。首先,“教育为人生”是青年教师专业成长的目标回归。教师的“教育理解与格局”是决定专业成长高度、温度与效度的关键因素。青年教师往往把专业成长的“彼岸”窄化、薄化、淡化,具... 青年教师的专业成长需要“守心”“静心”与“安心”。首先,“教育为人生”是青年教师专业成长的目标回归。教师的“教育理解与格局”是决定专业成长高度、温度与效度的关键因素。青年教师往往把专业成长的“彼岸”窄化、薄化、淡化,具化为可感、可视、可得的实绩结果。诚然,公开教学的磨砺、课题论文的琢磨、参赛奖次的获取等,都促进着教师的“专业成长” 展开更多

关键词 公开教学 课题论文 青年教师 教师的专业成长 目标回归 关键因素

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创新园本教研策略 助力新教师专业成长

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作者 庄玉秀 《东方娃娃（保育与教育）》 2020年第10期58-59,共2页

园本教研作为实现教师专业成长的有效途径,却往往忽视新教师的主体地位,致使新教师在教研活动中不敢发言、参与积极性不高、对研讨内容无所适从……从而一定程度上制约了新教师的专业成长。针对以上问题,我们在园本教研策略上进行了一... 园本教研作为实现教师专业成长的有效途径,却往往忽视新教师的主体地位,致使新教师在教研活动中不敢发言、参与积极性不高、对研讨内容无所适从……从而一定程度上制约了新教师的专业成长。针对以上问题,我们在园本教研策略上进行了一些探索和创新,以激发新教师的内在动力,有效地促进了新教师的专业成长。 展开更多

关键词 园本教研 教师专业成长 教研活动 主体地位 研讨内容 教师的专业成长 参与积极性 探索和创新

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多措并举,助力青年教师专业成长

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作者 钟七林 朱友良 《教师》 2023年第29期F0003-F0004,共2页

青年教师是学校的中坚力量,是教育前进的源头活水,为学校教育教学的发展注入不竭的动力。湖南省长沙市周南秀峰学校(以下简称“周南秀峰学校”)高度重视青年教师的培养,多措并举,为青年教师的专业成长搭建多元化平台,探究专业发展的有... 青年教师是学校的中坚力量,是教育前进的源头活水,为学校教育教学的发展注入不竭的动力。湖南省长沙市周南秀峰学校(以下简称“周南秀峰学校”)高度重视青年教师的培养,多措并举,为青年教师的专业成长搭建多元化平台,探究专业发展的有效途径,打造5全面育人新体系。 展开更多

关键词 全面育人 湖南省长沙市 青年教师 教师的专业成长 学校教育教学 多措并举 源头活水 多元化平台

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青年教师成长营

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作者 陆一平 《江苏教育》 2020年第74期77-77,共1页

星辰学校由于历史的问题,教师结构呈现老龄化趋势,为寻求有效解决途径,加快青年教师的专业成长迫在眉睫。基于此,我牵头成立了青年教师成长营,通过“培训—教研—教学—比赛—人文关怀”系列化校本培训,让青年教师学习成长、有组织、有... 星辰学校由于历史的问题,教师结构呈现老龄化趋势,为寻求有效解决途径,加快青年教师的专业成长迫在眉睫。基于此,我牵头成立了青年教师成长营,通过“培训—教研—教学—比赛—人文关怀”系列化校本培训,让青年教师学习成长、有组织、有方向,引导他们汲取同伴的智慧,提升课堂教学、班级管理、教学研究的专业水平,领悟教育的真谛。在青年成长营中,我们制定了明确的成长进阶目标。比如,对于新入职的教师,我们提出“快入格”“一年站稳讲台”的要求。 展开更多

关键词 班级管理 校本培训 青年教师成长 课堂教学 教学研究 教师的专业成长 老龄化趋势 人文关怀

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幼儿园初任教师成长环境的调查研究——以金水区第三幼儿园为例 被引量：1

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作者 尚俐伦 《东方娃娃（保育与教育）》 2022年第9期47-48,共2页

初任教师的专业成长将影响整个幼教行业的未来发展。初任教师成长的问题受到各方关注,已成为教师教育研究的一个重要领域。个体是处于关系中的社会人,初任教师专业成长与环境息息相关。分析限制初任教师成长的环境因素并探究有效对策,... 初任教师的专业成长将影响整个幼教行业的未来发展。初任教师成长的问题受到各方关注,已成为教师教育研究的一个重要领域。个体是处于关系中的社会人,初任教师专业成长与环境息息相关。分析限制初任教师成长的环境因素并探究有效对策,是目前幼儿园十分紧迫的工作。针对该问题,笔者通过访谈和调查问卷的方法,发现和分析关键因素和问题,并针对问题提出建议。 展开更多

关键词 初任教师 教师专业成长 教师教育研究 幼儿园 环境因素 有效对策 教师的专业成长 金水区

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“尚未在”:教师成长的希望哲学

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作者 刘玮 《江苏教育》 2021年第57期1-1,共1页

每每论及教师的专业成长,我们常常会听到教师们对于工作艰辛与烦琐的埋怨,进而表现出对职业了无意味的倦怠。多数教师为“现实在”之无奈所囿,少却了朝向未来的“尚未在”的眺望。究其实质,过度的工具理性主义和功利主义取向的教师发展... 每每论及教师的专业成长,我们常常会听到教师们对于工作艰辛与烦琐的埋怨,进而表现出对职业了无意味的倦怠。多数教师为“现实在”之无奈所囿,少却了朝向未来的“尚未在”的眺望。究其实质,过度的工具理性主义和功利主义取向的教师发展观,正在遮蔽并禁锢着中小学教师心灵的成长与精神的解放。教师成长需要建构属于自己的希望哲学。1907年,布洛赫在他的《论“尚未在”范畴》一文中提出,“尚未在”意即“现在还不存在”“现在还未实现”。但除此之外,“尚未在”还蕴含着一种未来可能的“在”,表达着一种时间发展中的可能与趋势。这种发展的可能性内隐于人们的心中,体现着强烈的倾向性,虽然其于当下是还未达成的,于未来的时间与空间却有着实现的可能。 展开更多

关键词 教师成长 希望哲学 工具理性主义 中小学教师 布洛赫 教师的专业成长 时间与空间 功利主义

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用链条带动齿轮,让教师主动成长

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作者 陈晓双 《教育家》 2023年第1期64-64,共1页

提到教师队伍建设,人们首先想到的往往是教师的专业成长。从新手教师成长为专家型教师,不仅需要教师个人的不努力,更需要学校为教师积极创造专业发展的平台,为教师的成长指点迷津。以语文学科为例,学校和学科组要找准新教师的发展瓶颈,... 提到教师队伍建设,人们首先想到的往往是教师的专业成长。从新手教师成长为专家型教师,不仅需要教师个人的不努力,更需要学校为教师积极创造专业发展的平台,为教师的成长指点迷津。以语文学科为例,学校和学科组要找准新教师的发展瓶颈,用链条带动齿轮,促进教师的主动成长。 展开更多

关键词 专家型教师 主动成长 新手教师 指点迷津 教师队伍建设 语文学科 教师的专业成长 学科组

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领读活动促进幼儿教师专业阅读的尝试与实践

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作者 刘园园 张蕾 《东方娃娃（保育与教育）》 2021年第7期78-80,共3页

《幼儿园教师专业标准(试行)》明确提出,幼儿教师要“学习先进的教育理论,了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范”。专业阅读是幼儿教师最有效的... 《幼儿园教师专业标准(试行)》明确提出,幼儿教师要“学习先进的教育理论,了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范”。专业阅读是幼儿教师最有效的学习途径之一,能促进幼儿教师系统掌握专业知识和专业技能,助力幼儿教师的专业成长。为了促进幼儿教师的专业阅读,我园尝试开展了领读活动。 展开更多

关键词 幼儿教师 终身学习 学习途径 学前教育改革 优化知识结构 经验和做法 教师的专业成长 领读

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写好专业成长的教育叙事

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作者 余胜兰 潘芙蓉 秦秋君 《教育家》 2022年第21期53-53,共1页

教育叙事是指教师叙述自己亲身经历的发生在教育教学过程中,具有典型意义的“教育教学事件”,以反思自己的教育教学思想和行为,提高专业能力。近几年来,浙江省杭州市兰苑幼儿园围绕“以‘教育叙事’为载体的园本研训策略,促进教师的专... 教育叙事是指教师叙述自己亲身经历的发生在教育教学过程中,具有典型意义的“教育教学事件”,以反思自己的教育教学思想和行为,提高专业能力。近几年来,浙江省杭州市兰苑幼儿园围绕“以‘教育叙事’为载体的园本研训策略,促进教师的专业成长”课题,激发教师以多种方式发现故事、撰写故事、分享故事,并探寻“教育叙事研究法”的园本研训策略,促进教师专业成长。本文以小班共情课程“还没玩够”教研故事回眸,来看看“叙事研究法”的研究体系是怎样生成和运行的。 展开更多

关键词 教育叙事 教育教学思想 教学事件 叙事研究 教育教学过程 园本研训 教师的专业成长 促进教师专业成长

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专业阅读,专业发展的重要路径

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作者 邓青松 《四川教育》 2024年第6期42-43,共2页

教师专业成长对于提升教育质量,引领学生发展具有重大意义。阅读能够让教师了解新的教育理念和教学策略,提高教学实效。同时,通过阅读,教师可以更好地反思自己的教育行为,从而实现内在生长,自我提升。以小学舞蹈教师为例,他们既要具备... 教师专业成长对于提升教育质量,引领学生发展具有重大意义。阅读能够让教师了解新的教育理念和教学策略,提高教学实效。同时,通过阅读,教师可以更好地反思自己的教育行为,从而实现内在生长,自我提升。以小学舞蹈教师为例,他们既要具备良好的舞蹈技能,又要有教育引导学生的能力。目前舞蹈教师的专业成长途径主要是通过教学实践和专业培训,较少进行有针对性的、专业化的阅读研究。 展开更多

关键词 教师专业成长 引领学生 小学舞蹈 自我提升 专业培训 教学策略 学生的能力 教师的专业成长

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AI赋能教学,均衡提升:景行小学集团智慧教研实践探索

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作者 黄春芝 《中小学信息技术教育》 2025年第1期F0003-F0003,共1页

广西柳州市景行小学集团,是一所历史悠久、一校六址的百年名校。学校在推进集团化办学的道路上,面临着如何快速提升各分校教师教学质量与均衡发展的挑战。为此,学校创新性地引入了智慧教研平台,通过数据驱动的教学分析,为教师的专业成... 广西柳州市景行小学集团,是一所历史悠久、一校六址的百年名校。学校在推进集团化办学的道路上,面临着如何快速提升各分校教师教学质量与均衡发展的挑战。为此,学校创新性地引入了智慧教研平台,通过数据驱动的教学分析,为教师的专业成长开辟了新路径。 展开更多

关键词 教师教学质量 集团化办学 数据驱动 一所 广西柳州市 教学分析 均衡发展 教师的专业成长

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让教师在“深度卷入”中获得发展 被引量：1

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作者 张贤志 《教育视界》 2020年第28期80-80,共1页

学校是成全"人"的场所,不仅指向学生的成长,还应指向教师的发展。在有些人看来,教师是学校优质发展的第一生产力,是学校文化的真正缔造者和直接传播者。从这个角度出发,发展教师应该成为学校的第一要务。但要实现教师的专业成... 学校是成全"人"的场所,不仅指向学生的成长,还应指向教师的发展。在有些人看来,教师是学校优质发展的第一生产力,是学校文化的真正缔造者和直接传播者。从这个角度出发,发展教师应该成为学校的第一要务。但要实现教师的专业成长,又是一个老大难的问题。其实,作为主体之一,教师参与了学校教育的全过程,而要想让他们获得发展,就要想方设法让他们全员、全程深度卷入学校教育的各个环节。首先,让教师深度卷入学校的课程建设。 展开更多

关键词 深度卷入 第一生产力 教师参与 学校优质发展 教师的专业成长 学生的成长 第一要务 教师的发展

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唤醒教师自我反思的生命意识 被引量：1

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作者 于亦江 《四川教育》 2021年第17期1-1,共1页

随着社会的进步和教育竞争的日渐激烈,学校越来越重视教师的专业成长,并把教师培训当作促进教师专业成长与发展的主要手段。然而,从实际操作过程来看,从“教师培训”到“教师继续教育”,教师都没有摆脱被动的身份,主动选择的余地太小,... 随着社会的进步和教育竞争的日渐激烈,学校越来越重视教师的专业成长,并把教师培训当作促进教师专业成长与发展的主要手段。然而,从实际操作过程来看,从“教师培训”到“教师继续教育”,教师都没有摆脱被动的身份,主动选择的余地太小,始终处于被支配的从属地位。要实现教师发展,教师必须成为主宰自己命运的主人,由“他主”变成“自主”,从单纯关注结果到更重视过程。只有这样,才符合教师专业成长的规律,才能为教师的自主成长与发展找到一条合理的途径。 展开更多

关键词 教师培训 成长与发展 教师继续教育 教师专业成长 自我反思 从属地位 教师的专业成长 生命意识

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教师培训,要让“每个人都很美丽”

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作者 陆云峰 《教育视界》 2021年第16期17-17,共1页

李希贵说"教师第一"。是的,没有教师的专业成长,就没有学生的健康成长,更谈不上学校的高质量发展。因此,今天我们谈学校发展,就一定离不开教师发展;谈教师发展,一定不是指个体教师的发展,而是指全体教师的发展。中共中央、国... 李希贵说"教师第一"。是的,没有教师的专业成长,就没有学生的健康成长,更谈不上学校的高质量发展。因此,今天我们谈学校发展,就一定离不开教师发展;谈教师发展,一定不是指个体教师的发展,而是指全体教师的发展。中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确指出,在提升教师专业素质能力的过程中,需要"开展中小学教师全员培训,促进教师终身学习和专业发展"。教师培训,一定要面向"全员",一定指向"终身学习和专业发展"。 展开更多

关键词 教师培训 教师专业素质 终身学习 李希贵 教师队伍建设 教师的专业成长 教师的发展 中小学

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“使鹅卵石臻于完美的不是槌的击打”——叶圣陶“自觉论”视域下创新学校教师发展“关键事件”管理策略

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作者 洪家平 丁国元 《教育家》 2023年第26期42-43,共2页

教师的成长有一个过程,“关键事件”毫无疑问是教师专业发展历程某一个特定阶段的“聚焦点”。聚焦教师专业发展的“关键事件”,对事实本身进行揭示、反思和提炼,研究“关键事件”促使教师产生改变的内在动因、作用机制及其规律……这... 教师的成长有一个过程,“关键事件”毫无疑问是教师专业发展历程某一个特定阶段的“聚焦点”。聚焦教师专业发展的“关键事件”,对事实本身进行揭示、反思和提炼,研究“关键事件”促使教师产生改变的内在动因、作用机制及其规律……这些对学校青年教师的专业成长具有普适价值。诚如叶圣陶先生所说,“教育事业原是教师做的,教师不能只等旁人来‘觉我’,要靠自己觉悟……若是从‘自觉’得来的,便灵心澈悟,即知即行”。 展开更多

关键词 教师专业发展 关键事件 普适价值 内在动因 教师的专业成长 管理策略 特定阶段 自觉论

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一本杂志,成就一名教师——《英语学习》(教师版)创办十周年有感

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作者 夏谷鸣 《英语学习》 2023年第12期19-20,共2页

从功利的角度说,学科类杂志能够帮助教师专业职称的晋升;从现实意义看,学科类杂志能够促进学科教学的发展。教师成长和学科发展通过杂志的平台实现了共赢。但相较于几大主要学科,英语学科的教学杂志在数量上显得短缺稀少。长期以来,这... 从功利的角度说,学科类杂志能够帮助教师专业职称的晋升;从现实意义看,学科类杂志能够促进学科教学的发展。教师成长和学科发展通过杂志的平台实现了共赢。但相较于几大主要学科,英语学科的教学杂志在数量上显得短缺稀少。长期以来,这种现象在一定程度上影响了教师的专业成长,也影响到学科的教学发展。尤其是我国基础教育实行第八次课程改革以来,各种新的教学理念、各种新的课堂实践、各种新的成功经验,都需要更广、更多、更大的平台进行介绍、讨论、分享。正是在这样的背景下,《英语学习》编辑部于2014年推出《英语学习》(教师版)。 展开更多

关键词 课堂实践 教师成长 基础教育 专业职称 英语学习 教师版 课程改革 教师的专业成长

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潭水源教师社区“名师名家名校公益引领计划”

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《中小学信息技术教育》 2022年第12期F0002-F0002,共1页

在教育部教师工作司的指导下,中国教师发展基金会联合大力教育启动实施了“中小学教师发展协同提质计划”,搭建面向全国中小学教师的公益性成长互助平台——“潭水源”教师社区,系统助力教师的专业成长。目前潭水源已上线教师研修专题... 在教育部教师工作司的指导下,中国教师发展基金会联合大力教育启动实施了“中小学教师发展协同提质计划”,搭建面向全国中小学教师的公益性成长互助平台——“潭水源”教师社区,系统助力教师的专业成长。目前潭水源已上线教师研修专题内容近500门,有48万教师在线学习交流,共同专业成长。 展开更多

关键词 中小学教师 专题内容 教师研修 发展基金会 教师的专业成长 名校 互助平台 教师在线

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探索幼儿教师“园本培训”的新路径

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作者 王志英 《四川教育》 2020年第18期32-32,共1页

园本培训是促进幼儿教师专业成长,实现幼儿园可持续发展的有力保障。园本培训怎样立足实践的需要,做实、做活、做细,是各级各类幼儿园共同面临的课题。一、内容要有实践性园本培训的目的是促进幼儿教师的专业成长,最终促进幼儿园的发展... 园本培训是促进幼儿教师专业成长,实现幼儿园可持续发展的有力保障。园本培训怎样立足实践的需要,做实、做活、做细,是各级各类幼儿园共同面临的课题。一、内容要有实践性园本培训的目的是促进幼儿教师的专业成长,最终促进幼儿园的发展。教师在成长的道路上需要什么。这是园本培训首先要厘清的问题。 展开更多

关键词 园本培训 幼儿教师 教师的专业成长 幼儿园 有力保障 新路径 实践性

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