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题名教师专业发展的"跑道"在哪里?
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作者
罗鹏
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机构
乐山市嘉州学校
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出处
《四川教育》
2020年第21期1-1,共1页
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文摘
课程一词最早见于英国教育家斯宾塞《什么知识最有价值》中。它是从拉丁语派生出来的,意为"跑道"。课程即"跑道"。我们可以把课程简单地理解为学校为学生设定的学习路径,包括学生在这些路径上的学习过程及学习的结果。同理,教师的专业发展也需要课程。那么,教师的"跑道"在哪里?教师的成长路径在哪里?
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关键词
教师专业发展
学习路径
斯宾塞
跑道
教师的成长
拉丁语
教育家
教师的专业发展
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名“教·研·写”一体化——教师专业提升的最佳路径
被引量：2
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作者
孙朝仁
孙焱
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机构
苏州市教育科学研究院
连云港市教育科学研究所
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出处
《教育视界》
2019年第13期97-99,共3页
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文摘
根据教师发展的阶段划分,教师专业发展的路径涵盖教师外部的专业发展路径(格物致知)和内部自主的专业发展路径(反观内省)。具体来说,包括教学反思、叙事研究、行动研究、学习共同体以及教好书、育好人的目标体系等。在众多路径之中,教学工具思维(教研思维)与教学学术思维(工程思维)是有效手段,尤其是二者组合背景下的'基地思维'(系统思维)在教师专业发展实践中的地位举足轻重,立体投射了教师的教学和研究能力。基于这一认识,教师专业发展内涵的本质应该是通过系统的努力来改变教师的专业实践、专业信念以及对学校和学生的理解及态度。
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关键词
专业提升
教师的专业发展
专业发展路径
最佳路径
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分类号
G451
[文化科学—教育技术学]
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题名对教师管理中实施知识共享策略的探讨
被引量：2
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作者
仇党培
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机构
奉化市城北中学
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出处
《宁波教育学院学报》
2010年第6期53-55,共3页
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文摘
教师知识共享不仅是教师管理的重要内容与目标,也是教师管理的一种策略。运用这一策略,有利于开发教师个人与集体的智慧,有利于促进教师的专业发展。奉化市城北中学的实践表明:教师知识共享管理策略能取得良好的办学效果。
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关键词
教师管理
知识共享
共享策略
TEACHERS
Management
KNOWLEDGE
SHARING
Strategy
教师的专业发展
内容与目标
个人与集体
管理策略
奉化市
中学
智慧
实践
办学
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Keywords
teachers management
knowledge sharing
sharing strategy
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分类号
G65
[文化科学—教育学]
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题名突破“抵触”,赋能教师成长
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作者
杨瑞珍
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机构
广东省佛山市南海区狮山镇罗村中心小学
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出处
《教育家》
2019年第34期14-15,共2页
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文摘
办好一所学校与很多资源有关,在所有资源中,教师是促进学生和学校发展的最关键资源。'教师是第一生产力',因此,我们在办学过程中,必须把教师队伍作为学校的'第一工程'来建设。这是新时代学校治理的新理念。'第一工程'不单是工作排序的优先级或是关注与支持力量的侧重点,其核心是在学校建设发展的资源配置中,教师发展要优先于其他各种资源配置的需要。我们可以把教师职业分为三个层次:第一层次是谋生型,第二层次是知本型,第三层次是生命型。不同层次的教师内心都蕴藏着一个特定的教师模型.
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关键词
教师成长
生命成长
教师的专业发展
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分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
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题名读写:一种教育生活方式
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出处
《今日教育》
2024年第7期6-7,共2页
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文摘
如今,我国各级各类专任教师已达1891.78万人,这支规模宏大的教师队伍,支撑起世界上规模最大的教育体系,支撑着中华民族的教育强国梦想。高质量教育体系需要高素质教师队伍来支撑,高素质教师队伍的建设离不开教师的专业发展,一个优秀教师的专业发展史其实就是他的阅读史和写作史。
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关键词
高质量教育
阅读史
专任教师
高素质教师队伍
教育生活方式
教育强国梦
教师的专业发展
中华民族
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名成为自己
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作者
朱焱
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机构
南京市第一中学
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出处
《江苏教育》
2021年第40期1-1,共1页
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文摘
借用德国哲学家尼采一本书的书名《神圣的成长》,我愿意将教师的专业发展也视为一种“神圣的成长”,这种神圣在于洞明自己,这种成长在于成为自己。洞明自己,让成长充满意义。从科学的角度来谈天地宇宙中的个人,常令人感慨此生须臾,犹豫努力的意义;从日常的角度来谈生活情境中的个人,又常令人痛感此生碌碌,顾盼人生的意义。事实上,无论是这种不可名状的犹豫,还是那种不可言说的顾盼,都是一种对于“洞明自己”的渴求。
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关键词
生活情境
人生的意义
不可言说
令人
神圣
教师的专业发展
犹豫
书名
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分类号
G451
[文化科学—教育技术学]
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题名封底人物
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出处
《江苏教育》
2019年第87期3-3,F0004,共2页
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文摘
在他心目中,德育应是美好的。他始终坚守德育的活动美、实践美,引导学生、家长向美而行,向好而生。他通过德育活动引领学生探索美、实践美,积极开展“班级文化名片”和“专爱咖啡有约”等系列化、长程化德育实践活动,以班本德育实践活动课程推动学生的健康成长、促进教师的专业发展、实现家校共育智慧的生长。
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关键词
班级文化
德育活动
家校共育
德育实践活动
引领学生
健康成长
系列化
教师的专业发展
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名告读者书
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出处
《江苏教育》
2023年第52期F0003-F0003,共1页
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文摘
从“职业教育”到“教育信息化与职业教育”,一直以来,《江苏教育》秉承“以智者的眼光观照教育现象,以仁者的胸襟关怀教育民生”的办刊理念,致力于为一线教师的专业发展提供理念引领和方法指导,为教师和教育工作者提供学术研究与经验交流的平台。
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关键词
办刊理念
教育信息化
教育工作者
经验交流
学术研究
教育民生
理念引领
教师的专业发展
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分类号
G23
[文化科学]
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