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新质生产力视角下行业特色院校教师核心能力的新内涵、新要素及新路径被引量：3: 1; 作者唐新强周小李《当代教育论坛》北大核心 2024年第5期99-107,共9页; 行业特色院校是新质生产力发展背景下支撑行业转型跃升的重要力量。行业特色院校教师核心能力是新质态模式下培养新型劳动者的关键因素,其核心能力具有多维度、动态性、阶段性特征。以新质生产力理论审视行业特色院校教师核心能力,其内... 展开更多; 关键词新质生产力行业特色院校教师核心能力教师发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

职业教育教师核心能力结构模型构建、特征分析及实践价值被引量：1: 2; 作者邹春柳朱秋月鲁大伟《教育与职业》北大核心 2024年第19期81-86,共6页; 运用MAXQDA2020质性软件分析107份关键文献,提炼出职教教师核心能力的五大维度,即德育能力、教育教学能力、专业实践能力、团队协作与沟通能力和自主学习与发展能力。构建了职教教师核心能力结构模型,该模型涵盖价值、过程、技能、人际... 展开更多; 关键词职业教育教师核心能力核心层质量层支持层; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师核心能力的内涵、构成要素及其培养被引量：53: 3; 作者王光明张永健吴立宝《教育科学》 CSSCI 北大核心 2018年第4期47-54,共8页; 开展教师核心能力研究是促进教师专业发展和深化教师能力研究的需要,更是落实立德树人根本任务、培育学生发展核心素养的必由之路。教师核心能力是在接受和参与教师教育、从事教育教学以及投身教研等活动中形成和发展的,能够适应社会发... 展开更多; 关键词教师核心能力教育教学能力沟通合作能力学习创新能力; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师核心素养和能力结构体系再探被引量：34: 4; 作者王光明卫倩平 +1 位作者张永健吴立宝《中国教育科学（中英文）》 2019年第4期59-73,共15页; 教师核心素养和能力属于组合概念,具有共同性、统帅性、包摄性与可建设性。教师核心素养和能力的结构体系如下:教师核心素养包括政治素养、道德素养、文化素养与教育精神;教师核心能力包括教育教学能力、教研和创新能力、学习和反思能... 展开更多; 关键词教师核心素养教师核心能力内涵特征结构体系对关键词采用叠加和层层递进的方; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师核心素养和能力双螺旋结构模型被引量：50: 5; 作者王光明黄蔚 +1 位作者吴立宝卫倩平《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2019年第9期132-138,共7页; 建构教师核心素养和能力的结构体系,有助于教师专业发展目标的明晰与聚焦,有利于提升教师队伍建设的效率。教师核心素养和核心能力的结构要素包括:政治素养、道德素养、文化素养、教育精神、教育教学能力、教研和创新能力、沟通和合作... 展开更多; 关键词教师核心素养教师核心能力双螺旋结构模型; 在线阅读下载PDF 职称材料

新时代学校制度文化建设探赜——基于教师核心素养和能力发展的导向被引量：5: 6; 作者赵婧王光明《教育理论与实践》北大核心 2019年第25期23-26,共4页; 全面提升教师的核心素养和关键能力,基层学校需要探索建立“支撑型”学校制度文化,不断通过制度文化的浸润、引导、规范和激励,营造良好的教师成长生态。学校制度文化建设应在以下几方面努力:加强学校制度文化反思,优化教师素养能力的... 展开更多; 关键词学校制度文化教师核心素养和能力教师专业成长; 在线阅读下载PDF 职称材料

教育硕士生实践创新能力测评的价值、要素和关键性表现被引量：12: 7; 作者王光明苏明宇张楠《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2022年第5期30-36,共7页; 教育硕士生的实践创新能力形成和发展于接受教师教育、开展教育教学实践等活动中,是其进行教育问题研究和教育规律探索的能力。教育硕士生实践创新能力测评对检验教育硕士生培养质量,引导教育硕士研究生教育健康发展,进而丰富国家研究... 展开更多; 关键词实践创新能力测评教师核心能力; 在线阅读下载PDF 职称材料

生本教育的教师观:从“纤夫”到“牧者” 被引量：48: 8; 作者郭思乐《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第12期13-18,共6页; 因为有了主动追求的特质，儿童可以自己完成其提升的核心部分。儿童需要教师的帮助，但是这种帮助不是核心部分的，而是非核心的、辅助性的。整体而言，教师的帮助，其意义仅仅是激发和引导，这也就决定了教师可以成为“生命之牧者”。... 展开更多; 关键词生本教育教师观教师职能教师的核心能力; 在线阅读下载PDF 职称材料

我国学校文化研究热点探究——基于VOSviewer的关键词共现分析被引量：9: 9; 作者杨蕊王光明张连生《天津师范大学学报（基础教育版）》 2020年第2期1-6,共6页; 教育改革要坚持文化自信,学校文化是推动学校改革发展的不竭动力。运用科学计量学理论,基于关键词共现分析我国学校文化研究热点为:学校效能、校园文化、学校文化建设及校长四个方面。其中,学校效能是学校文化的目标取向,校园文化是学... 展开更多; 关键词学校效能校园文化学校文化建设校长教师核心素养和能力; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名新质生产力视角下行业特色院校教师核心能力的新内涵、新要素及新路径被引量：3: 1; 作者唐新强周小李; 机构华中师范大学江西服装学院; 出处《当代教育论坛》北大核心 2024年第5期99-107,共9页; 基金教育部思政司高校思想政治工作创新发展中心(华中师范大学)重点课题“协同理论视域下行业特色型院校党建工作创新研究”(编号:ZZYR202307) 湖北省哲学社会科学重点项目“适应湖北职业教育高质量发展的职教师资培养模式研究”(编号:23D088)的阶段性研究成果。; 文摘行业特色院校是新质生产力发展背景下支撑行业转型跃升的重要力量。行业特色院校教师核心能力是新质态模式下培养新型劳动者的关键因素,其核心能力具有多维度、动态性、阶段性特征。以新质生产力理论审视行业特色院校教师核心能力,其内涵也随着时代变革和教师角色变化不断丰富和发展。立足行业特色院校的独特地位,运用系统论整体观念,行业特色院校教师核心能力呈现出“三维九力”结构。基于此结构,行业特色院校教师核心能力培养需开拓新的路径,以全方位提升教师核心能力,促进行业特色院校高质量发展,策应新质生产力发展的时代要求。相关路径主要包括:弘扬教育家精神,引领教师素养提升;构建多元化平台,促进教师专业发展;突破超现实藩篱,激发教师创新潜能。; 关键词新质生产力行业特色院校教师核心能力教师发展; Keywords new quality productivity colleges with industry characteristics teacher’s core competence teacher development; 分类号 G645.1 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名职业教育教师核心能力结构模型构建、特征分析及实践价值被引量：1: 2; 作者邹春柳朱秋月鲁大伟; 机构湖北工业大学中国社会科学院世界社会主义研究中心; 出处《教育与职业》北大核心 2024年第19期81-86,共6页; 文摘运用MAXQDA2020质性软件分析107份关键文献,提炼出职教教师核心能力的五大维度,即德育能力、教育教学能力、专业实践能力、团队协作与沟通能力和自主学习与发展能力。构建了职教教师核心能力结构模型,该模型涵盖价值、过程、技能、人际、发展五个层次,分别发挥着核心统领、基础支撑、主体支柱、纽带载体、发展动力的功能。据此,提出职教核心能力结构模型的实践价值:提升职教教师德育能力、加强职教教师培训、组建教研团队、坚持自我提升与发展。; 关键词职业教育教师核心能力核心层质量层支持层; 分类号 G715 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师核心能力的内涵、构成要素及其培养被引量：53: 3; 作者王光明张永健吴立宝; 机构天津师范大学教师教育学院; 出处《教育科学》 CSSCI 北大核心 2018年第4期47-54,共8页; 基金国家社会科学基金"十三五"规划2017年度教育学重点课题"教师核心素养和能力建设研究"(课题编号:AFA170008)阶段性成果; 文摘开展教师核心能力研究是促进教师专业发展和深化教师能力研究的需要,更是落实立德树人根本任务、培育学生发展核心素养的必由之路。教师核心能力是在接受和参与教师教育、从事教育教学以及投身教研等活动中形成和发展的,能够适应社会发展、教师职业要求和促进自身专业发展,具有共同性、统帅性和可建设性。基于实践唯物主义哲学,从教师与学生、教师与自我、教师与同事家长等三个维度分析,教师核心能力包括教育教学能力、学习创新能力和沟通合作能力,三种能力构成教师专业发展的方向、动力与保障。要通过落实并完善相关政策、提升学校组织文化品质等实现教师核心能力的提升。; 关键词教师核心能力教育教学能力沟通合作能力学习创新能力; Keywords teacher's key ability education and teaching ability communication and cooperation ability learning and innovation ability; 分类号 G451.6 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师核心素养和能力结构体系再探被引量：34: 4; 作者王光明卫倩平张永健吴立宝; 机构天津师范大学教育学部河南师范大学教育学部; 出处《中国教育科学（中英文）》 2019年第4期59-73,共15页; 基金国家社会科学基金“十三五”规划2017年度教育学重点课题“教师核心素养和能力建设研究”（课题编号：AFA170008）; 文摘教师核心素养和能力属于组合概念,具有共同性、统帅性、包摄性与可建设性。教师核心素养和能力的结构体系如下:教师核心素养包括政治素养、道德素养、文化素养与教育精神;教师核心能力包括教育教学能力、教研和创新能力、学习和反思能力、沟通和合作能力。教师核心素养和能力及其要素构成了“一轴双链八要素”双螺旋结构模型。; 关键词教师核心素养教师核心能力内涵特征结构体系对关键词采用叠加和层层递进的方; Keywords key competencies of teachers key abilities of teachers connotation characteristics structural system; 分类号 G42 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师核心素养和能力双螺旋结构模型被引量：50: 5; 作者王光明黄蔚吴立宝卫倩平; 机构天津师范大学教师教育学院中国教育报河南师范大学教育学院; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2019年第9期132-138,共7页; 基金国家社会科学基金“十三五”规划2017年度教育学重点课题“教师核心素养和能力建设研究”(AFA170008); 文摘建构教师核心素养和能力的结构体系,有助于教师专业发展目标的明晰与聚焦,有利于提升教师队伍建设的效率。教师核心素养和核心能力的结构要素包括:政治素养、道德素养、文化素养、教育精神、教育教学能力、教研和创新能力、沟通和合作能力、学习和反思能力。四大核心素养和四大核心能力类似DNA的糖一鱗酸和碱基,教师教育、日常教学和教研活动等类似DNA的酯键,教师核心素养和能力通过这些酯键交替连接而成,互联互通,实现教师核心素养与能力的双重螺旋、多向耦合,围绕“立德树人”这个共同轴心旋转,形成教师核心素养和能力的双螺旋结构模型。; 关键词教师核心素养教师核心能力双螺旋结构模型; Keywords teachers' key competencies teachers' key abilities double helix model; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名新时代学校制度文化建设探赜——基于教师核心素养和能力发展的导向被引量：5: 6; 作者赵婧王光明; 机构天津师范大学教师教育学院; 出处《教育理论与实践》北大核心 2019年第25期23-26,共4页; 基金国家社科基金项目“十三五”规划教育学重点课题“教师核心素养和能力建设研究”（课题编号：AFA170008）的研究成果; 文摘全面提升教师的核心素养和关键能力,基层学校需要探索建立“支撑型”学校制度文化,不断通过制度文化的浸润、引导、规范和激励,营造良好的教师成长生态。学校制度文化建设应在以下几方面努力:加强学校制度文化反思,优化教师素养能力的发展生态;改善学校制度文化供给,激发教师素养能力的提升动力;深化学校制度文化认同,坚定教师提高素养能力的主体意志;推动学校制度文化创新,推动教师素养能力发展的自觉修为。; 关键词学校制度文化教师核心素养和能力教师专业成长; Keywords school system culture teachers'core competencies and abilities teacher professional development; 分类号 G47 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教育硕士生实践创新能力测评的价值、要素和关键性表现被引量：12: 7; 作者王光明苏明宇张楠; 机构天津师范大学教育学部西南大学重庆师范大学; 出处《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2022年第5期30-36,共7页; 基金国家社会科学基金“十三五”规划教育学重点课题“教师核心素养和能力建设研究”(编号:AFA170008)。; 文摘教育硕士生的实践创新能力形成和发展于接受教师教育、开展教育教学实践等活动中,是其进行教育问题研究和教育规律探索的能力。教育硕士生实践创新能力测评对检验教育硕士生培养质量,引导教育硕士研究生教育健康发展,进而丰富国家研究型教师储备具有重要价值。教育硕士生实践创新能力的测评维度包括:研究教育实践问题能力、创新应用教育规律能力,其中研究教育实践问题能力的测评要素包括发现教育问题能力、分析教育问题能力和解决教育问题能力;创新应用教育规律能力的测评要素包括发现教育规律能力和应用教育规律能力。教育实习、见习和研习、校内实训、毕业论文等实践活动的表现性评价以及成绩评定,需要将实践创新能力的关键性表现融入其中。; 关键词实践创新能力测评教师核心能力; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学] G40-4 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名生本教育的教师观:从“纤夫”到“牧者” 被引量：48: 8; 作者郭思乐; 机构华南师范大学广东广州; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第12期13-18,共6页; 文摘因为有了主动追求的特质，儿童可以自己完成其提升的核心部分。儿童需要教师的帮助，但是这种帮助不是核心部分的，而是非核心的、辅助性的。整体而言，教师的帮助，其意义仅仅是激发和引导，这也就决定了教师可以成为“生命之牧者”。由此，教师的职能应是学生学习生活的组织者，教师的核心能力应是组织学生自主有效的学习生活的能力，而要形成这种核心能力就应当具备爱心和激情，具备以学生发展为核心的教育专业思维以及对自身教学领域的融会贯通。; 关键词生本教育教师观教师职能教师的核心能力; 分类号 G42 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名我国学校文化研究热点探究——基于VOSviewer的关键词共现分析被引量：9: 9; 作者杨蕊王光明张连生; 机构天津师范大学教育学部; 出处《天津师范大学学报（基础教育版）》 2020年第2期1-6,共6页; 基金国家社会科学基金“十三五”规划2017年教育学重点课题“教师核心素养和能力建设研究”(AFA170008)。; 文摘教育改革要坚持文化自信,学校文化是推动学校改革发展的不竭动力。运用科学计量学理论,基于关键词共现分析我国学校文化研究热点为:学校效能、校园文化、学校文化建设及校长四个方面。其中,学校效能是学校文化的目标取向,校园文化是学校文化的缩影,学校文化建设是学校文化发展的着力点,校长是学校文化建设的掌舵者。已有经验表明:学校文化与学校效能的联姻,提供了学校发展的全新视角;学校文化与校园文化的厘清,推动了学校发展的内涵式建设;校长与学校文化的共生,打造了学校文化建设的特色品牌。未来应注重指向教师核心素养和能力的培养,探索促进教师核心素养和能力发展的学校文化建设路径。; 关键词学校效能校园文化学校文化建设校长教师核心素养和能力; Keywords school effectiveness campus culture school culture construction principal teachers’core qualities and abilities; 分类号 G623 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	新质生产力视角下行业特色院校教师核心能力的新内涵、新要素及新路径	唐新强周小李	《当代教育论坛》北大核心	2024	3	在线阅读下载PDF 职称材料
2	职业教育教师核心能力结构模型构建、特征分析及实践价值	邹春柳朱秋月鲁大伟	《教育与职业》北大核心	2024	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	教师核心能力的内涵、构成要素及其培养	王光明张永健吴立宝	《教育科学》 CSSCI 北大核心	2018	53	在线阅读下载PDF 职称材料
4	教师核心素养和能力结构体系再探	王光明卫倩平张永健吴立宝	《中国教育科学（中英文）》	2019	34	在线阅读下载PDF 职称材料
5	教师核心素养和能力双螺旋结构模型	王光明黄蔚吴立宝卫倩平	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2019	50	在线阅读下载PDF 职称材料
6	新时代学校制度文化建设探赜——基于教师核心素养和能力发展的导向	赵婧王光明	《教育理论与实践》北大核心	2019	5	在线阅读下载PDF 职称材料
7	教育硕士生实践创新能力测评的价值、要素和关键性表现	王光明苏明宇张楠	《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心	2022	12	在线阅读下载PDF 职称材料
8	生本教育的教师观:从“纤夫”到“牧者”	郭思乐	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2006	48	在线阅读下载PDF 职称材料
9	我国学校文化研究热点探究——基于VOSviewer的关键词共现分析	杨蕊王光明张连生	《天津师范大学学报（基础教育版）》	2020	9	在线阅读下载PDF 职称材料