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题名中外教师数字素养标准比较与思考
被引量：21
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作者
潘燕桃
班丽娜
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机构
中山大学信息管理学院
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出处
《大学图书馆学报》
CSSCI
北大核心
2023年第4期65-72,97,共9页
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基金
国家社会科学基金项目“全民信息素养框架构建与提升策略研究”(编号:20BTQ022)的研究成果之一。
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文摘
教育部于2022年11月发布了我国首个《教师数字素养》行业标准,这不仅是建设数字中国和推进教育数字化等重大国策的具体贯彻落实,而且是教育学、图书馆学等相关学界和业界长期坚持不懈地开展全民信息素养和数字素养普及教育的重要成果。文章从数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任和专业发展5个维度,对中外6个教师数字素养标准(框架)展开横向比较,并在此基础上提出修订我国《教师数字素养》标准的思考与建议,以期为提升我国教师数字素养乃至全民数字素养与技能提供借鉴参考。
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关键词
数字素养
教师数字素养
中外教师数字素养标准(框架)
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Keywords
Digital Literacy
Digital Literacy of Teachers
Digital Literacy Standards(Framework)for Chinese and Foreign Teachers
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分类号
G250
[文化科学—图书馆学]
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题名基于国家标准框架的幼儿园教师数字素养研究
被引量：26
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作者
陈晓前
闵兰斌
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机构
新疆师范大学教育科学学院
新乡学院信息化管理中心
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出处
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
2024年第3期25-37,共13页
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文摘
数字素养是新时期幼儿园教师专业素养的重要组成部分。本研究基于《教师数字素养》框架对我国东、中、西部六个省(自治区、直辖市)2 179名幼儿园教师的数字素养进行了调查。结果显示,我国幼儿园教师数字素养整体处于中等水平,“数字技术知识和技能”与“数字化应用”素养水平较低;不同地区、不同办学性质的幼儿园教师数字素养数字鸿沟显著;幼儿园教师年龄和教龄越高,数字素养越低;专业出身的幼儿园教师数字素养显著低于非专业出身的幼儿园教师。因此,本研究提出以下建议:树立整体观念,全面提升幼儿园教师数字素养;加大政策支持,弥合地区与幼儿园之间的数字鸿沟;突出课程育人作用,将数字素养培育融入学前教育专业课程设计;推广微认证与微专业,助推幼儿园教师专业发展。
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关键词
数字素养
教师数字素养国家标准
幼儿园教师
数字鸿沟
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Keywords
digital literacy
national standards for teachers'digital literacy
kindergarten teachers
digital divide
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分类号
G615
[文化科学—学前教育学]
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名职业教育教师数字素养现状与提升策略研究
被引量：4
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作者
王孝金
邹锦优
穆肃
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机构
广东技术师范大学教育科学学院
华南师范大学教育人工智能研究院
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出处
《职业技术教育》
北大核心
2024年第35期50-55,共6页
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基金
2024年度教育部人文社会科学研究青年课题“WSR视角下高职院校产教融合成熟度测评及提升策略研究”(24YJC880137)
2023年广东省哲学社会科学规划青年课题“广东省职业院校数字化转型成熟度模型构建及应用研究”(GD23YJY16)
2023年度河源市哲学社会科学规划重点课题“数字赋能河源市职业教育高质量发展的路径研究”(HYSK23Z03),主持人:王孝金。
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文摘
具备数字素养的职业教育教师是培养适应智能时代需求的高素质技术技能人才的关键。依据《教师数字素养标准》设计职业教育教师数字素养测量工具并开展调研,结果显示,职业教育教师数字素养整体处于中等水平,“数字技术知识与技能”“数字化意识”和“数字化应用”水平偏低。进一步分析显示,理科、文科教师在“数字化意识”“数字化应用”以及“专业发展”三个方面的水平存在显著性差异;组态分析表明,具备专业能力的教师更关注数字素养的提升。基于上述研究结果提出职业教育教师数字素养提升策略:激活数字化发展自觉,形塑数字化认同意识;畅通多元化联动机制,强化培育供给侧改革;倡导交互共生学习生态,深化社会责任渗入;创新产教融合模式,优化数字化应用场域。
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关键词
职业教育教师
数字素养
教师数字素养标准
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Keywords
vocational education teachers
digital literacy
Digital Literacy Standards for Teachers
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分类号
G715
[文化科学—职业技术教育学]
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