检索结果-维普期刊中文期刊服务平台

生态学视角下新加坡中小学教师数字化能力发展的经验与启示被引量：2: 1; 作者黄景文肖彩彩苏福根《教育理论与实践》北大核心 2024年第26期20-25,共6页; 随着教育数字化进程的不断加快,世界各国越来越重视中小学教师数字化能力发展问题。新加坡从生态学视角出发,摒弃孤立的教师发展观,纳入生态系统、协同发展等生态学的原理与机制,采取制定国家IT战略与ICT教育总体规划为中小学教师数字... 展开更多; 关键词生态学教育数字化发展战略中小学教师教师数字化能力信息与通讯技术运用; 在线阅读下载PDF 职称材料

职业院校教师数字化教学能力提升创新实践研究被引量：27: 2; 作者白晓晶张铁道《中国职业技术教育》北大核心 2023年第20期89-96,共8页; 数字化正在重塑职业教育新生态,对教师能力发展提出新要求。通过分析国内外,特别是我国推动职业院校教师数字化教学能力提升的案例,从国家标准引领、学校培训与应用、教师个体任务驱动、社会力量推动四个方面总结了不同主体推动教师数... 展开更多; 关键词职业院校数字化转型教师数字化教学能力教学实践; 在线阅读下载PDF 职称材料

教育数字化赋能乡村教育现代化:应为、难为与可为被引量：21: 3; 作者任胜洪张蓉胡梦《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第1期85-90,103,共7页; 在教育数字化转型背景下,加快推进乡村教育数字化转型,不仅是落实国家教育数字化战略的内在要求,也是实现乡村教育现代化的必然选择。扩大优质教育资源覆盖面、优化教研与培训服务供给、推动乡土文化的交流与传播是教育数字化赋能乡村... 展开更多; 关键词教育数字化乡村教育现代化数字化教育资源教师数字化能力; 在线阅读下载PDF 职称材料

高等教育教学数字化转型核心要素分析——基于学生和教师的视角被引量：142: 4; 作者韩锡斌陈香妤 +1 位作者刁均峰周潜《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2022年第7期37-42,共6页; 学生和教师作为教育教学的主体,在高等教育数字化转型的过程中需要被重点关注。首先阐述了数字时代学生数字素养的内涵及发展策略。数字素养不仅包括基本的数字技术知识与技能、信息与数据素养、数字安全和数字伦理素养等,也包括数字时... 展开更多; 关键词数字化转型高等教育学生信息素养教师数字化教学能力; 在线阅读下载PDF 职称材料

欧洲高等教育的未来图景: 5; 作者梁志星冯兴杰 +1 位作者刘馨营于晋《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2024年第3期77-87,I0006,共12页; 外部环境快速变化正在对未来高等教育带来系统性挑战,主要包括高等教育使命与目标的转变、价值与功能的质疑和结构与模式的迁移等,世界高等教育正在面临重要战略机遇期和转型期,开展前瞻性的全球高等教育未来图景研究兼具必要性和紧迫... 展开更多; 关键词欧洲大学协会教育数字化大学创新教师数字化能力; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名生态学视角下新加坡中小学教师数字化能力发展的经验与启示被引量：2: 1; 作者黄景文肖彩彩苏福根; 机构广西大学成果与合作处广西民族大学教育科学学院教育部教育管理信息中心研究处; 出处《教育理论与实践》北大核心 2024年第26期20-25,共6页; 基金教育部教育管理信息中心教育管理与决策研究服务专项2022年度委托课题“数字化支撑国家教育治理体系和治理能力现代化研究及其数据库建设”(课题编号:MOE-CIEM-2022021)的研究成果。; 文摘随着教育数字化进程的不断加快,世界各国越来越重视中小学教师数字化能力发展问题。新加坡从生态学视角出发,摒弃孤立的教师发展观,纳入生态系统、协同发展等生态学的原理与机制,采取制定国家IT战略与ICT教育总体规划为中小学教师数字化能力发展提供顶层支持;完善数字化基础设施与提供数字化教学资源赋能中小学教师数字化能力发展;打造专业学习社区与开展数字化创新研究引领中小学教师数字化能力发展;加强教师、学校领导者及学生数字化能力建设涵养中小学教师数字化能力发展等措施有力提升了中小学教师数字化能力。借鉴新加坡经验,我国可以从提高生态意识,强化政府资源整合能力;发展数字化新基建,丰富数字化教学资源;构筑“活性”共同体,鼓励教育数字化创新研究;关注多元主体需求,提高教师、学校领导者及学生的数字化能力等方面为发展中小学教师数字化能力创设有利条件和环境。; 关键词生态学教育数字化发展战略中小学教师教师数字化能力信息与通讯技术运用; 分类号 G451.2 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名职业院校教师数字化教学能力提升创新实践研究被引量：27: 2; 作者白晓晶张铁道; 机构北京开放大学; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2023年第20期89-96,共8页; 基金北京开放大学2022年度校内重点课题“开放教育融合发展研究”(项目编号:SX2022001,主持人:张惊涛)。; 文摘数字化正在重塑职业教育新生态,对教师能力发展提出新要求。通过分析国内外,特别是我国推动职业院校教师数字化教学能力提升的案例,从国家标准引领、学校培训与应用、教师个体任务驱动、社会力量推动四个方面总结了不同主体推动教师数字化教学能力提升所采取的举措。当前主要共识与经验为:教师数字化教学能力需兼顾通识性、专业性与特色化,培训与实践要回归真实课堂与理实结合,重视数字化教学资源的建设与应用,针对教师能力差异分级分层培训与指导等。此外,提升教师数字化教学能力面临明确相关标准融入职业教育,基于情境对数字化教学资源开展设计,发挥行业企业作用,系统化规划与支持保障以及挖掘示范案例所面临的需求与挑战。; 关键词职业院校数字化转型教师数字化教学能力教学实践; 分类号 G710 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教育数字化赋能乡村教育现代化:应为、难为与可为被引量：21: 3; 作者任胜洪张蓉胡梦; 机构贵州师范大学教育学院; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第1期85-90,103,共7页; 文摘在教育数字化转型背景下,加快推进乡村教育数字化转型,不仅是落实国家教育数字化战略的内在要求,也是实现乡村教育现代化的必然选择。扩大优质教育资源覆盖面、优化教研与培训服务供给、推动乡土文化的交流与传播是教育数字化赋能乡村教育现代化的应为之路。但同时也存在平台建设缺乏本土化内容、教师数字化能力亟待提升、数字化教育资源供需错位的难为之境。基于此,依托数字技术共建共享在地化教育资源,发展学校办学特色;构建“任务驱动”培训体系,提高乡村教师数字化素养;推动多元主体互动,强化外来教育信息资源供准。; 关键词教育数字化乡村教育现代化数字化教育资源教师数字化能力; Keywords educational digitization rural education modernization digital education resources teachers’digital competence; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高等教育教学数字化转型核心要素分析——基于学生和教师的视角被引量：142: 4; 作者韩锡斌陈香妤刁均峰周潜; 机构清华大学教育研究院海南师范大学教育学院; 出处《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2022年第7期37-42,共6页; 文摘学生和教师作为教育教学的主体,在高等教育数字化转型的过程中需要被重点关注。首先阐述了数字时代学生数字素养的内涵及发展策略。数字素养不仅包括基本的数字技术知识与技能、信息与数据素养、数字安全和数字伦理素养等,也包括数字时代信息化的专业知识和职业能力,还包括在网络社会成长过程中“虚实分离的我”实现统一自我认同的意识和能力。人类学习将迈向泛在学习新生态,“人机结合”将作为学生的基本认知方式。为了支持学生数字素养的全面发展及学习方式的转变,提出了相应的策略。其次讨论了教师数字化教学能力的内涵及发展策略。教师数字化教学能力体现在数字技术融入教学的意识、素养、能力和研究。教师数字化教学能力发展是一个长期、复杂的系统工程,提出了政府部门、社会组织、高等院校、教师自身等方面采取的策略。; 关键词数字化转型高等教育学生信息素养教师数字化教学能力; Keywords digital transformation higher education student digital literacy teacher digital teaching competencies; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名欧洲高等教育的未来图景: 5; 作者梁志星冯兴杰刘馨营于晋; 机构中国民航大学教务处中国民航大学学工部; 出处《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2024年第3期77-87,I0006,共12页; 基金中国交通教育研究会教育科学研究重大课题“民航强国建设征程中的分类卓越人才培养模式研究与实践”(ZJJY2022ZD2) 中国交通教育研究会教育科学研究重点课题“三螺旋视角下的民航高校工科学生未来能力模型重构”(JT2022ZD044)。; 文摘外部环境快速变化正在对未来高等教育带来系统性挑战,主要包括高等教育使命与目标的转变、价值与功能的质疑和结构与模式的迁移等,世界高等教育正在面临重要战略机遇期和转型期,开展前瞻性的全球高等教育未来图景研究兼具必要性和紧迫性。选取欧洲区域高等教育变革实践作为研究案例,以欧洲大学协会近五年发布的与大学未来发展相关的政策文本为单元,分析欧洲大学在创新生态系统、可持续转型和数字化转型中的角色作用及未来目标路径,可以归纳出欧洲大学2030年愿景的核心框架和三种情景设想,未来图景设计过程中的四方面内在逻辑关系,以及面向2030的欧洲高等教育未来图景的方法思路及重要意义。; 关键词欧洲大学协会教育数字化大学创新教师数字化能力; Keywords European University Association digitalization of education university innovation teacher’s digital ability; 分类号 G649 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	生态学视角下新加坡中小学教师数字化能力发展的经验与启示	黄景文肖彩彩苏福根	《教育理论与实践》北大核心	2024	2	在线阅读下载PDF 职称材料
2	职业院校教师数字化教学能力提升创新实践研究	白晓晶张铁道	《中国职业技术教育》北大核心	2023	27	在线阅读下载PDF 职称材料
3	教育数字化赋能乡村教育现代化:应为、难为与可为	任胜洪张蓉胡梦	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2024	21	在线阅读下载PDF 职称材料
4	高等教育教学数字化转型核心要素分析——基于学生和教师的视角	韩锡斌陈香妤刁均峰周潜	《中国电化教育》 CSSCI 北大核心	2022	142	在线阅读下载PDF 职称材料
5	欧洲高等教育的未来图景	梁志星冯兴杰刘馨营于晋	《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料