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加拿大布鲁克大学“4+2教师教育项目”的内部质量保障体系研究被引量：5: 1; 作者蹇世琼周钧《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第12期55-64,共10页; 布鲁克大学"4+2教师教育项目"的内部质量保障体系主要通过入学筛选、过程监管、动态且长效的全程质量审核等环节得以实现。入学筛选以四道"门槛"设置准入要求,保障生源质量;过程监管则基于来自学校层面的多部门合... 展开更多; 关键词加拿大布鲁克大学 “4+2教师教育项目” 内部质量保障体系; 在线阅读下载PDF 职称材料

美国斯坦福教师教育项目改革的经验被引量：8: 2; 作者王文岚《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2007年第11期22-24,45,共4页; 近年来,美国斯坦福大学针对斯坦福教师教育项目(STEP)进行了改革。这些措施包括:基于科学评估的改革设想;建设"提高不同背景学生学习水平"的共享愿景;强调知识整合的课程模块以及注重指导的教学实习等。这些经验无疑为我国教... 展开更多; 关键词教师教育改革斯坦福教师教育项目(STEP); 在线阅读下载PDF 职称材料

职前教师教育中理论与实践融合的新路径——以美国“有力的教师教育项目”为例被引量：3: 3; 作者梁军萍武有祯《教育理论与实践》北大核心 2019年第16期36-39,共4页; 职前教师教育中理论与实践脱节是一个悬而未解的难题。基于现代学习理论,美国“有力的教师教育项目”在教育理论和教育实践融合方面取得了显著成效而备受人们关注。美国“有力的教师教育项目”在职前教育中教育理论和教育实践方面的融... 展开更多; 关键词职前教师教育美国“有力的教师教育项目” 理论与实践融合教育理论教育实践活动课程设置模块化教学内容交叉式课程结构; 在线阅读下载PDF 职称材料

美国社区参与型教师教育项目研究——以鲍尔州立大学为例: 4; 作者戴伟芬汪燕《高教探索》 CSSCI 北大核心 2023年第4期85-91,113,共8页; 将社区知识纳入教师教育项目并实现大学、学校(中小学、早教中心,下同)、社区的知识权力均等化,是培养职前教师积极回应多元化学生群体的一种有效路径。美国鲍尔州立大学的社区参与型教师教育项目在“教师教育中谁的知识重要”“培养何... 展开更多; 关键词职前教师社区参与教师教育项目; 在线阅读下载PDF 职称材料

培养卓越教师的理念与实践——基于英属哥伦比亚大学CITE教师教育项目的个案分析被引量：6: 5; 作者徐琼《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第5期14-26,共13页; 自我国教育部出台《关于实施卓越教师培养计划的意见》以来,相关高校积极探索卓越教师培养模式,但仍存在许多理念与实践困惑。加拿大英属哥伦比亚大学CITE教师教育项目历史悠久,经历了萌芽、发展、衰退和再发展,现今已形成优质的理念与... 展开更多; 关键词卓越教师教师教育项目自我研究 CITE 教师候选人; 在线阅读下载PDF 职称材料

美国教师入职教育项目的差异性、核心要素和启示被引量：5: 6; 作者年清华《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第8期123-128,共6页; 美国50个州政府教育部都有面向刚取得教师执照并开始在学校任教的新任教师提供的入职教育项目,但这一项目的具体内容和实施程度在各州之间差异颇大。高质量的教师入职教育需要有充足的资金保障,保证项目的长度及强度,有统一的项目标准,... 展开更多; 关键词教师入职教育项目新教师导师评估系统; 在线阅读下载PDF 职称材料

实践导向下美国教师教育课程探索被引量：9: 7; 作者左岚《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2017年第1期97-103,共7页; 在过去的20多年间,美国知名高校发展了一批以实践教学为导向的教师教育项目,取得了卓越的成效。美国教师教育项目通过开设多元化教师教育课程,教授教师候选人运用个案研究、课堂教学的展示、教学档案袋、开展问题导向的研究等策略,在真... 展开更多; 关键词教育实践课程美国高等教育卓越教师教育项目; 在线阅读下载PDF 职称材料

英语教师的学习需要及其职业专业化问题探讨: 8; 作者唐雄英胡渭峰《江西农业大学学报（社会科学版）》 2006年第3期123-126,共4页; 该研究以某中外合作TESOL教师教育项目为背景,运用开放式问卷对教师发展的学习需要进行调查,结果显示,教师参加该项目的目的各异,要求各异,教师普遍缺乏研究经验等。据此对英语教师职业专业化的现状进行思考。目前国内英语教师职业专业... 展开更多; 关键词英语教师教育项目学习需要英语教师职业专业化过程课程大纲; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名加拿大布鲁克大学“4+2教师教育项目”的内部质量保障体系研究被引量：5: 1; 作者蹇世琼周钧; 机构长江师范学院教师教育学院北京师范大学教育学部; 出处《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第12期55-64,共10页; 基金北京师范大学教师教育研究中心"田家炳访问学人计划"资助项目 2015教育部人文社科项目"坚守还是离开--GZ省特岗教师职业认同的叙事研究"(项目编号:15XJC880005) +1 种基金问题及优化路径"(项目编号:2017KYQD44); 文摘布鲁克大学"4+2教师教育项目"的内部质量保障体系主要通过入学筛选、过程监管、动态且长效的全程质量审核等环节得以实现。入学筛选以四道"门槛"设置准入要求,保障生源质量;过程监管则基于来自学校层面的多部门合作与学院层面实施的师范生具体行为准则得以实现;全程质量审核主要以IQAP建立动态的长效审核机制实现对该项目的"入口"、"过程"、"出口"的监管。其内部质量保障体系具有以下特点:分层合作,制度保障;重实践,强合作;强调高入学标准,更重全程监管。; 关键词加拿大布鲁克大学 “4+2教师教育项目” 内部质量保障体系; Keywords Canada Brock University ＂4＋2 Teacher Education Program＂ the Internal Quality Assurance System; 分类号 G647 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名美国斯坦福教师教育项目改革的经验被引量：8: 2; 作者王文岚; 机构华南师范大学现代教育研究与开发中心; 出处《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2007年第11期22-24,45,共4页; 基金中国博士后基金项目阶段性研究成果之一项目批准号20060400763。; 文摘近年来,美国斯坦福大学针对斯坦福教师教育项目(STEP)进行了改革。这些措施包括:基于科学评估的改革设想;建设"提高不同背景学生学习水平"的共享愿景;强调知识整合的课程模块以及注重指导的教学实习等。这些经验无疑为我国教师教育改革提供了有益的借鉴。; 关键词教师教育改革斯坦福教师教育项目(STEP); 分类号 G571.2 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名职前教师教育中理论与实践融合的新路径——以美国“有力的教师教育项目”为例被引量：3: 3; 作者梁军萍武有祯; 机构长治学院长治医学院; 出处《教育理论与实践》北大核心 2019年第16期36-39,共4页; 基金山西省高等学校教学改革创新项目“应用型学前教育专业与幼儿园构建学习共同体的研究与实践”(项目编号:J2017118)的研究成果; 文摘职前教师教育中理论与实践脱节是一个悬而未解的难题。基于现代学习理论,美国“有力的教师教育项目”在教育理论和教育实践融合方面取得了显著成效而备受人们关注。美国“有力的教师教育项目”在职前教育中教育理论和教育实践方面的融合体现在课程内容、课程设置、教学策略及教学管理四方面,可以为我国提供参考。; 关键词职前教师教育美国“有力的教师教育项目” 理论与实践融合教育理论教育实践活动课程设置模块化教学内容交叉式课程结构; Keywords pre-service teacher education "convincing teacher education program"in the United States integration of theory and practice educational theory educational pratice activity curriculum design modular teaching content cross curricular structure; 分类号 G451.2 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名美国社区参与型教师教育项目研究——以鲍尔州立大学为例: 4; 作者戴伟芬汪燕; 机构华中师范大学贵州师范大学教师教育学院; 出处《高教探索》 CSSCI 北大核心 2023年第4期85-91,113,共8页; 基金 “教育现代化进程中高质量乡村教师职前培养机制研究”(项目编号:BIA180185)研究成果之一。; 文摘将社区知识纳入教师教育项目并实现大学、学校(中小学、早教中心,下同)、社区的知识权力均等化,是培养职前教师积极回应多元化学生群体的一种有效路径。美国鲍尔州立大学的社区参与型教师教育项目在“教师教育中谁的知识重要”“培养何种教师”及“如何培养教师”的问题上,实现了基本理念的突破。该项目通过大学、学校、社区的密切合作,大学课程、学校实习、社区学习的互动,批判性服务学习的开展,职前教师的持续反思及文化回应性教学宣言的确立等方式,培养出具有文化回应性和社会正义倾向的职前教师,同时推进了社区的发展。; 关键词职前教师社区参与教师教育项目; 分类号 G649.712 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名培养卓越教师的理念与实践——基于英属哥伦比亚大学CITE教师教育项目的个案分析被引量：6: 5; 作者徐琼; 机构厦门大学高等教育质量建设协同创新中心厦门大学中外合作办学研究中心; 出处《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第5期14-26,共13页; 文摘自我国教育部出台《关于实施卓越教师培养计划的意见》以来,相关高校积极探索卓越教师培养模式,但仍存在许多理念与实践困惑。加拿大英属哥伦比亚大学CITE教师教育项目历史悠久,经历了萌芽、发展、衰退和再发展,现今已形成优质的理念与实践体系。CITE项目注重双向服务,为项目实施搭建起优质平台;实行阶梯制选拔制度,通过层级式筛选保障教师候选人的质量;以自我研究为学习理念,开发了故事讲述、主题报告、任务探究及团体研讨等学习方式促进候选人能力提升。CITE项目的理念与实践启示我国卓越教师培养可从如下几个方面探索:注重候选人的社会贡献,兼顾多方利益;发掘个体经验为学习素材,强调反思性研究;利用团体探究模式,构建专业学习社群。; 关键词卓越教师教师教育项目自我研究 CITE 教师候选人; Keywords outstanding teachers teacher education programs self-study CITE teacher candidates; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学] G711 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名美国教师入职教育项目的差异性、核心要素和启示被引量：5: 6; 作者年清华; 机构迈阿密大学; 出处《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第8期123-128,共6页; 文摘美国50个州政府教育部都有面向刚取得教师执照并开始在学校任教的新任教师提供的入职教育项目,但这一项目的具体内容和实施程度在各州之间差异颇大。高质量的教师入职教育需要有充足的资金保障,保证项目的长度及强度,有统一的项目标准,保证导师质量以及积极推动导师与新教师的交流合作,同时应建立项目评估系统以求及时观察新教师教学能力的进展和评判项目有效性及影响力。; 关键词教师入职教育项目新教师导师评估系统; Keywords teacher induction program mentoring of new teachers evaluation system; 分类号 G659.712 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名实践导向下美国教师教育课程探索被引量：9: 7; 作者左岚; 机构广东第二师范学院教师教学发展中心; 出处《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2017年第1期97-103,共7页; 基金 2015年度广东省高等教育教学改革项目"卓越教师评价标准体系与培养途径研究"; 文摘在过去的20多年间,美国知名高校发展了一批以实践教学为导向的教师教育项目,取得了卓越的成效。美国教师教育项目通过开设多元化教师教育课程,教授教师候选人运用个案研究、课堂教学的展示、教学档案袋、开展问题导向的研究等策略,在真实教学情景下,深入思考教学,开展教学研究,发展与评估了教师候选人的教师知识与教学技能。基于美国的经验,提出了中国教师教育课程改革需以核心的教师知识与技能作为实践教学的评估标准;同时,还需以"大学为本",重视教学研究,运用教学理论解决实践问题;加强"伙伴协作",重视中小学对实践教学的专业引领,建立、培养教师共同体。; 关键词教育实践课程美国高等教育卓越教师教育项目; Keywords practice-based curriculum American higher education excellent teacher education program; 分类号 G652 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名英语教师的学习需要及其职业专业化问题探讨: 8; 作者唐雄英胡渭峰; 机构江西师范大学外国语学院; 出处《江西农业大学学报（社会科学版）》 2006年第3期123-126,共4页; 文摘该研究以某中外合作TESOL教师教育项目为背景,运用开放式问卷对教师发展的学习需要进行调查,结果显示,教师参加该项目的目的各异,要求各异,教师普遍缺乏研究经验等。据此对英语教师职业专业化的现状进行思考。目前国内英语教师职业专业化受诸多社会文化因素的制约,这一职业仍具有一定的可替代性。在教师教育项目中,过程课程大纲的实施将有利于满足背景各异的教师群体的学习要求。; 关键词英语教师教育项目学习需要英语教师职业专业化过程课程大纲; Keywords TESOL MA Program learners＇ needs professionalization of English teachers process syllabus; 分类号 G631 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	加拿大布鲁克大学“4+2教师教育项目”的内部质量保障体系研究	蹇世琼周钧	《外国教育研究》 CSSCI 北大核心	2017	5	在线阅读下载PDF 职称材料
2	美国斯坦福教师教育项目改革的经验	王文岚	《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心	2007	8	在线阅读下载PDF 职称材料
3	职前教师教育中理论与实践融合的新路径——以美国“有力的教师教育项目”为例	梁军萍武有祯	《教育理论与实践》北大核心	2019	3	在线阅读下载PDF 职称材料
4	美国社区参与型教师教育项目研究——以鲍尔州立大学为例	戴伟芬汪燕	《高教探索》 CSSCI 北大核心	2023	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	培养卓越教师的理念与实践——基于英属哥伦比亚大学CITE教师教育项目的个案分析	徐琼	《外国教育研究》 CSSCI 北大核心	2020	6	在线阅读下载PDF 职称材料
6	美国教师入职教育项目的差异性、核心要素和启示	年清华	《现代教育管理》 CSSCI 北大核心	2019	5	在线阅读下载PDF 职称材料
7	实践导向下美国教师教育课程探索	左岚	《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心	2017	9	在线阅读下载PDF 职称材料
8	英语教师的学习需要及其职业专业化问题探讨	唐雄英胡渭峰	《江西农业大学学报（社会科学版）》	2006	0	在线阅读下载PDF 职称材料