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高质量教师教育体系建设的特征、问题与应对
被引量：
7
1
作者
荀渊
潘岳林
《现代教育管理》
北大核心
2025年第3期43-51,共9页
加快构建高质量教师教育体系是建设高素质教师队伍和实现教育高质量发展的基础支撑,也是推进教育现代化和建设教育强国的重要保障。高质量教师教育体系以各要素优化衔接、结构合理、供需适配、协同联动、持续改进为关键特征,最终指向建...
加快构建高质量教师教育体系是建设高素质教师队伍和实现教育高质量发展的基础支撑,也是推进教育现代化和建设教育强国的重要保障。高质量教师教育体系以各要素优化衔接、结构合理、供需适配、协同联动、持续改进为关键特征,最终指向建设高素质专业化教师队伍的政策目标。当前,我国在建设高质量教师教育体系过程中面临教师教育机构与制度体系衔接相对不足、教师教育院校分布不均、教师供给体系和培养层次偏低、各教师教育参与主体协同乏力和教师培养与培训应用信息技术手段不够深入等问题。为此,应着力构建教师教育质量保障体系,完善教师教育区域结构体系,优化职前教师供给体系,加强教师协同体系建设,推进信息技术与教师培养与培训体系的深度融合。
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关键词
高
质量
发展
高
质量
教师
教育
体系
教师
专业发展
教师教育质量保障
体系
教师
教育
区域结构体系
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职称材料
新加坡师范生公费教育内部质量保障机制探究
被引量：
11
2
作者
王晓芳
周钧
孔祥渊
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第8期97-115,共19页
近年来,对质量的追求与相应的质量保障成为世界各国教师教育改革的核心议题。始于2007年的师范生公费教育是我国优质师资的重要补充渠道,而如何完善师范院校内部质量保障机制、提升公费师范生培养质量也成为亟待探索的课题。作为为数不...
近年来,对质量的追求与相应的质量保障成为世界各国教师教育改革的核心议题。始于2007年的师范生公费教育是我国优质师资的重要补充渠道,而如何完善师范院校内部质量保障机制、提升公费师范生培养质量也成为亟待探索的课题。作为为数不多实施师范生公费教育的国家,新加坡从自觉树立质量意识,设定发展性的师范生质量标准和目标,构筑高吸引力与高门槛生源质量保障机制,完善师范生培养课程与提升课堂教学效能,建立完备的师范生教育实习质量保障机制以及对培养项目持续动态评估监控等六个层面构建了公费师范生培养的质量保障链条。
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关键词
新加坡
师范生
公费
教育
内部
质量
保障
教师教育质量保障
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职称材料
教师教育课程质量保障制度研究——以香港中文大学为例
3
作者
王坤
周钧
《黑龙江高教研究》
北大核心
2022年第3期69-74,共6页
提高教师教育质量亟须关注其课程质量保障制度建设。香港中文大学教育学院的教师教育课程处在"果效为本"导向的质量保障制度架构中,通过外部课程质量问责达成课程绩效核证,倡导课程利益相关者沟通进而扩充理解、寻求共识,推...
提高教师教育质量亟须关注其课程质量保障制度建设。香港中文大学教育学院的教师教育课程处在"果效为本"导向的质量保障制度架构中,通过外部课程质量问责达成课程绩效核证,倡导课程利益相关者沟通进而扩充理解、寻求共识,推进课程建设者与实施者自我反思改进,制度架构与实施方略系统规范助力课程发展。高校教师教育课程质量保障制度应当围绕教师专业全面发展,统整学科知识导向、专业发展导向与职业资历导向的教师教育课程质量观,制度架构以内部质保为本、辅以外部检视和协作,制度实施避免"标准驱动",坚持内外联动、课程改进与质量保障联动。制度实存与学校基础性绩效激励或问责制度衔接,构建课程质量综合保障体系。
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关键词
教师
教育
课程
质量
保障
制度架构与实施
香港中文大学
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职称材料
题名
高质量教师教育体系建设的特征、问题与应对
被引量：
7
1
作者
荀渊
潘岳林
机构
华东师范大学
出处
《现代教育管理》
北大核心
2025年第3期43-51,共9页
基金
国家社会科学基金“十三五”规划教育学重点课题“新时代提高教师地位的政策体系研究”(AFA200007)。
文摘
加快构建高质量教师教育体系是建设高素质教师队伍和实现教育高质量发展的基础支撑,也是推进教育现代化和建设教育强国的重要保障。高质量教师教育体系以各要素优化衔接、结构合理、供需适配、协同联动、持续改进为关键特征,最终指向建设高素质专业化教师队伍的政策目标。当前,我国在建设高质量教师教育体系过程中面临教师教育机构与制度体系衔接相对不足、教师教育院校分布不均、教师供给体系和培养层次偏低、各教师教育参与主体协同乏力和教师培养与培训应用信息技术手段不够深入等问题。为此,应着力构建教师教育质量保障体系,完善教师教育区域结构体系,优化职前教师供给体系,加强教师协同体系建设,推进信息技术与教师培养与培训体系的深度融合。
关键词
高
质量
发展
高
质量
教师
教育
体系
教师
专业发展
教师教育质量保障
体系
教师
教育
区域结构体系
Keywords
high⁃quality development
high⁃quality teacher education system
teacher profession⁃al development
quality assurance system of teacher education
regional structure and system of teacher education
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
新加坡师范生公费教育内部质量保障机制探究
被引量：
11
2
作者
王晓芳
周钧
孔祥渊
机构
深圳大学高等教育研究所
教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心
深圳大学教育学部
出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第8期97-115,共19页
基金
2017年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中国教师教育质量保障的制度研究”（项目编号：17JJD880003)
2017年度广东高校省级重点平台和重大科研项目特色创新类项目“广东省中小学教师科研核心素养与科研领导力的提升研究”（项目编号：2017GXJK151）
文摘
近年来,对质量的追求与相应的质量保障成为世界各国教师教育改革的核心议题。始于2007年的师范生公费教育是我国优质师资的重要补充渠道,而如何完善师范院校内部质量保障机制、提升公费师范生培养质量也成为亟待探索的课题。作为为数不多实施师范生公费教育的国家,新加坡从自觉树立质量意识,设定发展性的师范生质量标准和目标,构筑高吸引力与高门槛生源质量保障机制,完善师范生培养课程与提升课堂教学效能,建立完备的师范生教育实习质量保障机制以及对培养项目持续动态评估监控等六个层面构建了公费师范生培养的质量保障链条。
关键词
新加坡
师范生
公费
教育
内部
质量
保障
教师教育质量保障
Keywords
Government-sponsored teacher preparation
Internal quality assurance
Teacher education quality
Singapore
分类号
G650/339 [文化科学—教育学]
G339 [文化科学]
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职称材料
题名
教师教育课程质量保障制度研究——以香港中文大学为例
3
作者
王坤
周钧
机构
南京信息工程大学教师教育学院
北京师范大学教师教育研究中心
出处
《黑龙江高教研究》
北大核心
2022年第3期69-74,共6页
基金
2017年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中国教师教育质量保障的制度研究”(编号:17JJD880003)
2019年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“高校教师教学的情感支持能力提升研究”(编号:19YJC880086)。
文摘
提高教师教育质量亟须关注其课程质量保障制度建设。香港中文大学教育学院的教师教育课程处在"果效为本"导向的质量保障制度架构中,通过外部课程质量问责达成课程绩效核证,倡导课程利益相关者沟通进而扩充理解、寻求共识,推进课程建设者与实施者自我反思改进,制度架构与实施方略系统规范助力课程发展。高校教师教育课程质量保障制度应当围绕教师专业全面发展,统整学科知识导向、专业发展导向与职业资历导向的教师教育课程质量观,制度架构以内部质保为本、辅以外部检视和协作,制度实施避免"标准驱动",坚持内外联动、课程改进与质量保障联动。制度实存与学校基础性绩效激励或问责制度衔接,构建课程质量综合保障体系。
关键词
教师
教育
课程
质量
保障
制度架构与实施
香港中文大学
Keywords
quality assurance for teacher education curriculum
institutional framework and implementation
Chinese University of Hong Kong
分类号
G645 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高质量教师教育体系建设的特征、问题与应对
荀渊
潘岳林
《现代教育管理》
北大核心
2025
7
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职称材料
2
新加坡师范生公费教育内部质量保障机制探究
王晓芳
周钧
孔祥渊
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2019
11
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
教师教育课程质量保障制度研究——以香港中文大学为例
王坤
周钧
《黑龙江高教研究》
北大核心
2022
0
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职称材料
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