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对埃德蒙·金“现象学的”比较研究方法论的质疑与检视——教师教育课程资源开发与运用目的的研究
被引量：
1
1
作者
金美福
查英
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2009年第10期7-12,共6页
埃德蒙·金的名著《别国的学校和我们的学校——今日比较教育》被作为教师教育课程资源,在其被开发与运用的过程中,金的比较研究方法论"是什么"的问题被提了出来。金在该著作中提出"第三维研究"方法论,并指出它...
埃德蒙·金的名著《别国的学校和我们的学校——今日比较教育》被作为教师教育课程资源,在其被开发与运用的过程中,金的比较研究方法论"是什么"的问题被提了出来。金在该著作中提出"第三维研究"方法论,并指出它是"现象学的"。我们对金的比较研究方法论是"现象学的"提出质疑。金的比较教育方法论从其表达、论证、命名和概念来看是典型的波普尔式的。依据胡塞尔创立的最严格的现象学方法论对埃德蒙.金原初所与的方法论进行检视、质疑得到证实:埃德蒙.金的比较研究方法论并非是"现象学的"。
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关键词
教师教育课程资源
埃德蒙·金
比较研究方法
现象学
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题名
对埃德蒙·金“现象学的”比较研究方法论的质疑与检视——教师教育课程资源开发与运用目的的研究
被引量：
1
1
作者
金美福
查英
机构
东北师范大学教育科学学院
天津科文思技术有限公司
出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2009年第10期7-12,共6页
文摘
埃德蒙·金的名著《别国的学校和我们的学校——今日比较教育》被作为教师教育课程资源,在其被开发与运用的过程中,金的比较研究方法论"是什么"的问题被提了出来。金在该著作中提出"第三维研究"方法论,并指出它是"现象学的"。我们对金的比较研究方法论是"现象学的"提出质疑。金的比较教育方法论从其表达、论证、命名和概念来看是典型的波普尔式的。依据胡塞尔创立的最严格的现象学方法论对埃德蒙.金原初所与的方法论进行检视、质疑得到证实:埃德蒙.金的比较研究方法论并非是"现象学的"。
关键词
教师教育课程资源
埃德蒙·金
比较研究方法
现象学
Keywords
curriculum resource in teacher education
Edmund JoKing
comparative study methodology
phenomenology
分类号
G40-059.3 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
对埃德蒙·金“现象学的”比较研究方法论的质疑与检视——教师教育课程资源开发与运用目的的研究
金美福
查英
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2009
1
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