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数智化赋能循证教师教育评价实践:意涵、向度与超越: 1; 作者李欢欢罗梦珍王争录《黑龙江高教研究》北大核心 2025年第5期101-106,共6页; 数智化赋能循证教师教育评价实践是数智化时代教师教育评价改革的必然趋势。数智技术融入教师教育评价实践,是一项极其复杂的系统工程,不仅需从评价的主体、方式、路径、结果、功能这五个方面加深意涵理解,还应从认识论、价值论、本体... 展开更多; 关键词数智化循证教师教育评价数智技术本质论价值论; 在线阅读下载PDF 职称材料

中华人民共和国成立以来教师教育评价政策的演进、逻辑与展望——基于政策文本的分析: 2; 作者牛佳《四川师范大学学报(社会科学版)》北大核心 2025年第1期123-134,204,205,共14页; 以1949-2023年有关教师教育评价的方针政策和法律法规为研究对象,采用政策文本分析的方法,将教师教育评价的相关政策放置于国家整体教育评价的宏观框架中,从教师教育标准的制定和确立、教师教育评价机制的建立和健全两个维度开展政策文... 展开更多; 关键词教师教育评价教育评价教师教育教育政策演进逻辑; 在线阅读下载PDF 职称材料

英国教师入职与发展档案制度及其对我国教师教育评价的启示被引量：3: 3; 作者董烈霞田友谊《当代教育科学》北大核心 2016年第13期61-64,47,共5页; 英国教师入职与发展档案制度是一种系统的、有组织的教师专业发展制度,关注教师专业发展的整个过程,注重教师的个体反思,多个主体共同参与教师专业发展评价,以及教师教育评价更具指导性和规范性。而我国当前教师教育评价缺乏系统性、规... 展开更多; 关键词英国教师入职与发展档案教师教育评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

新时代高质量教师教育评价体系构建及其实现路径研究被引量：4: 4; 作者薛松温馨扬崔鸿《当代教育论坛》北大核心 2023年第5期63-71,共9页; 高质量教师教育评价是新时代中国特色高质量教师教育体系建设的应然诉求。联盟链具有半公开、多中心化等特点,基于联盟链构建高质量教师教育评价体系,以“多元、一体、治理”为基本理念,以区块链技术基础服务层、数据层、智能合约层、... 展开更多; 关键词高质量教师教育评价联盟链系统设计实现路径; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师教育者质量评价:内涵、指标及实现路径被引量：2: 5; 作者郭绒国建文《当代教育论坛》北大核心 2024年第2期65-75,共11页; 教师教育者质量评价事关教师教育者队伍质量、教师教育教学质量以及未来教师质量,是高质量教师教育建设的应有之义。它可被理解为对教师教育者的输入质量(教师教育者资质、教师教育者特质)、过程质量(教师教育者教学、教师教育者研究、... 展开更多; 关键词教师教育者质量评价教师教育者专业素养教师质量高校教师评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

“发现”与“成全”:学校综合评价创新的“初心”与“使命”——来自中国教育学会小学教育专业委员会2017年学术年会的思考: 6; 作者谢凡《中小学管理》北大核心 2017年第12期40-43,共4页; 在中国教育学会小学教育专业委员会2017年学术年会上,围绕"学校综合评价创新"主题展开的研讨中,基本形成如下观点:教育评价创新既要加强科学性,又要坚持人本性,应坚守关注师生生命成长和学校发展的价值追求;应基于培养学生核... 展开更多; 关键词教育评价学校评价:教师评价:学生评价:核心素养:教育质量监测:中国教育学会小学教育专业委员会; 在线阅读下载PDF 职称材料

探索增值评价,我们在顾虑什么? 被引量：46: 7; 作者马晓强《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2020年第10期5-7,共3页; 《深化新时代教育评价改革总体方案》提出"探索增值评价",但社会各界对此都还存在一些顾虑。主要顾虑在:增值评价会不会导致应试教育加剧、能不能得到社会认可、会不会持续推进、是否会加重学校负担等。要化解上述顾虑,需要... 展开更多; 关键词增值评价发展性评价教育评价学校评价教师评价:《深化新时代教育评价改革总体方案》; 在线阅读下载PDF 职称材料

学校治理现代化进程中的挑战及其超越被引量：3: 8; 作者刘胜男冯大鸣《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2021年第4期14-17,共4页; 学校治理现代化进程中学校办学面临很多挑战,主要体现为以下四个方面的不平衡问题:教育智能化带来的教与学深层次变革对人提出的高要求与学校智教深融准备不足之间不平衡;立德树人对学生全面发展的要求与校长办学中对教育本质理解不足... 展开更多; 关键词学校治理现代化智教深融教师智能化教育评价素养办学自主权理论素养; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名数智化赋能循证教师教育评价实践:意涵、向度与超越: 1; 作者李欢欢罗梦珍王争录; 机构新疆师范大学; 出处《黑龙江高教研究》北大核心 2025年第5期101-106,共6页; 基金 2024年度新疆维吾尔自治区社科基金项目“数字化赋能新疆教师教育高质量发展路径研究”(编号:2024BJYX150)的阶段性成果 2024年度新疆师范大学智库招标课题重点项目“数字化赋能教师教育高质量发展研究”(编号:ZK2024B09)的阶段性成果 2023年度中国高等教育学会重大课题“中国式现代化背景下教师职前职后一体化实践研究”(编号:23JS0101)的阶段性成果。; 文摘数智化赋能循证教师教育评价实践是数智化时代教师教育评价改革的必然趋势。数智技术融入教师教育评价实践,是一项极其复杂的系统工程,不仅需从评价的主体、方式、路径、结果、功能这五个方面加深意涵理解,还应从认识论、价值论、本体论、方法论、实践论来充分把握数智化赋能循证教师教育评价实践的向度。依据循证医学实践的5A原则,提出数智化赋能循证教师教育评价实践的5A提升模式。; 关键词数智化循证教师教育评价数智技术本质论价值论; Keywords digital intelligence evidence-based teacher education evaluation digital intelligence technology essentialism value theory; 分类号 G451.11 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中华人民共和国成立以来教师教育评价政策的演进、逻辑与展望——基于政策文本的分析: 2; 作者牛佳; 机构陕西师范大学教育学部内蒙古师范大学继续教育学院; 出处《四川师范大学学报(社会科学版)》北大核心 2025年第1期123-134,204,205,共14页; 基金 2022年度内蒙古自治区哲学社会科学规划项目“我国教师教育评价政策演进的历史逻辑与优化策略研究(2022NDC228)”的阶段性成果。; 文摘以1949-2023年有关教师教育评价的方针政策和法律法规为研究对象,采用政策文本分析的方法,将教师教育评价的相关政策放置于国家整体教育评价的宏观框架中,从教师教育标准的制定和确立、教师教育评价机制的建立和健全两个维度开展政策文本分析。中华人民共和国成立以来,关于教师教育评价的政策主要嵌套在其他相关的教育政策中,专门性政策主要出现在2010年以后且数量逐年增加。教师教育评价政策的演进经历了以建立计划为重点的初步探索阶段(1949-1977年)、以建立制度为目标的积极发展阶段(1978-2009年)以及以建立标准认证为核心的聚焦发展阶段(2010至今)。我国教师教育评价政策变迁呈现出清晰的演进逻辑:评价的对象从注重师范教育到教师教育一体化,评价的标准从规制到赋能,教师教育评价的主体从单一到多元,评价的方式从依托到独立。展望未来,优化教师教育评价政策,需完善教师教育评价标准体系,健全教师教育评价机制,加强学术研究和政策评估。; 关键词教师教育评价教育评价教师教育教育政策演进逻辑; Keywords teacher education evaluation educational evaluation teacher education education policy evolution logic; 分类号 G659.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名英国教师入职与发展档案制度及其对我国教师教育评价的启示被引量：3: 3; 作者董烈霞田友谊; 机构廊坊师范学院教育学院华中师范大学教育学院; 出处《当代教育科学》北大核心 2016年第13期61-64,47,共5页; 基金廊坊师范学院科学研究项目"教育类课程教学中档案袋评价法运用的行动研究"(LSWY201504)的研究成果之一; 文摘英国教师入职与发展档案制度是一种系统的、有组织的教师专业发展制度,关注教师专业发展的整个过程,注重教师的个体反思,多个主体共同参与教师专业发展评价,以及教师教育评价更具指导性和规范性。而我国当前教师教育评价缺乏系统性、规范性,忽视教师个体的自我反思,评价主体单一,评价片面化、形式化,难以全面有效地反映教师专业发展的实际情况。推进教育评价系统化、全面化,评价主体多元化以及建立教师专业发展档案,是当前我国教师教育改革的关键。; 关键词英国教师入职与发展档案教师教育评价; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名新时代高质量教师教育评价体系构建及其实现路径研究被引量：4: 4; 作者薛松温馨扬崔鸿; 机构淮阴师范学院华中师范大学人工智能教育学部华中师范大学生命科学学院; 出处《当代教育论坛》北大核心 2023年第5期63-71,共9页; 基金江苏省教育科学“十四五”规划专项课题“新时代高质量教师教育评价体系构建研究”(编号:C/2022/01/54) 华中师范大学教师教育专项研究项目“师范类专业认证视角下师范生培养模式研究”(编号:CCNUTE2021-03)的阶段性研究成果; 文摘高质量教师教育评价是新时代中国特色高质量教师教育体系建设的应然诉求。联盟链具有半公开、多中心化等特点,基于联盟链构建高质量教师教育评价体系,以“多元、一体、治理”为基本理念,以区块链技术基础服务层、数据层、智能合约层、应用层和呈现层为整体架构,包括教师培养系统支撑评价链、教师专业发展达成评价链、教师培养效果满意评价链三条评价主链,可实现多方协同评价和教师教育联盟治理,有效化解当前教师教育评价中的孤岛问题、权责问题和反馈问题。在实现路径方面,评价体系依托教师培养系统,创建多元主体参与、面向专业发展全过程的评价共同体;聚焦过程性学习成果,构建可信任度高的评价方法体系;融合信息技术,搭建具有整合性、过程性和发展性的一体化评价数据平台;基于反馈调节筑建生态化评价保障基础,进而实现教师教育的综合治理。; 关键词高质量教师教育评价联盟链系统设计实现路径; Keywords high quality teacher education evaluation consortium blockchain system design practice path; 分类号 G659.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师教育者质量评价:内涵、指标及实现路径被引量：2: 5; 作者郭绒国建文; 机构杭州师范大学经亨颐教育学院、杭州师范大学中国教育现代化研究院北京师范大学教师教育研究中心; 出处《当代教育论坛》北大核心 2024年第2期65-75,共11页; 基金教育部人文社会科学重点研究基地2019年度重大项目“中国教师教育质量的基本理论研究”(编号:19JJD880002) 浙江省教育科学2024年度一般规划课题“职前教师社会—情感能力的模型建构与应用研究”(编号:2024SCG016)的阶段性研究成果。; 文摘教师教育者质量评价事关教师教育者队伍质量、教师教育教学质量以及未来教师质量,是高质量教师教育建设的应有之义。它可被理解为对教师教育者的输入质量(教师教育者资质、教师教育者特质)、过程质量(教师教育者教学、教师教育者研究、教师教育者反思)和结果质量(教师教育者效能)的综合价值判断。据此,建构了由3个一级指标、6个二级指标、17个三级指标和若干四级观测点构成的教师教育者质量评价指标体系。推动实施教师教育者质量评价,既需要在理念上重视教师教育者质量评价,聚焦教师教育者关键行为,推动教师教育高质量发展,也需要“主体—方式—结果应用”三位一体有序衔接的具体行动,更需要制度标准和关键支持的双重保障。; 关键词教师教育者质量评价教师教育者专业素养教师质量高校教师评价; Keywords quality assessment of teacher educators professional qualities of teacher educators teacher quality evaluation of university teachers; 分类号 G655.1 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“发现”与“成全”:学校综合评价创新的“初心”与“使命”——来自中国教育学会小学教育专业委员会2017年学术年会的思考: 6; 作者谢凡; 机构中小学管理杂志社; 出处《中小学管理》北大核心 2017年第12期40-43,共4页; 文摘在中国教育学会小学教育专业委员会2017年学术年会上,围绕"学校综合评价创新"主题展开的研讨中,基本形成如下观点:教育评价创新既要加强科学性,又要坚持人本性,应坚守关注师生生命成长和学校发展的价值追求;应基于培养学生核心素养的时代要求,追求公平而有质量的学校评价;应基于大数据进行诊断改进,以评价驱动教育变革,促进学生健康成长。各地和学校结合实际,在创新学校综合质量评价、教师发展评价、学生发展评价、课程与教学评价方面形成了一些各具特色的评价模式。; 关键词教育评价学校评价:教师评价:学生评价:核心素养:教育质量监测:中国教育学会小学教育专业委员会; 分类号 G622.0 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名探索增值评价,我们在顾虑什么? 被引量：46: 7; 作者马晓强; 机构中国教育科学研究院; 出处《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2020年第10期5-7,共3页; 文摘《深化新时代教育评价改革总体方案》提出"探索增值评价",但社会各界对此都还存在一些顾虑。主要顾虑在:增值评价会不会导致应试教育加剧、能不能得到社会认可、会不会持续推进、是否会加重学校负担等。要化解上述顾虑,需要真正了解增值评价的技术本质和价值理念,明确推行增值评价的意义和价值,了解增值评价的实施路径和方式,在政府、学校和社会形成共识和合力的基础上,持续推进增值评价的探索。; 关键词增值评价发展性评价教育评价学校评价教师评价:《深化新时代教育评价改革总体方案》; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学校治理现代化进程中的挑战及其超越被引量：3: 8; 作者刘胜男冯大鸣; 机构华东师范大学教育学部华东师范大学开放教育学院; 出处《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2021年第4期14-17,共4页; 基金山东省2018年哲学社会科学规划研究项目“山东省乡村青年教师激励机制优化及其影响效应模型的实证研究”(项目批准号:18CZKJ43)的研究成果。; 文摘学校治理现代化进程中学校办学面临很多挑战,主要体现为以下四个方面的不平衡问题:教育智能化带来的教与学深层次变革对人提出的高要求与学校智教深融准备不足之间不平衡;立德树人对学生全面发展的要求与校长办学中对教育本质理解不足的矛盾;办学自主权进一步下放对学校办学能力的要求与校长办学中增能提质能力不足的矛盾;百年未有之大变局对校长洞悉事物本质的要求与其理论素养不足的矛盾。这些矛盾可能阻碍教育高质量发展目标的实现。澄清和深入探讨这些矛盾的本质和内在原因,是未来学校克服学校治理现代化进程中诸多挑战的重要基础。; 关键词学校治理现代化智教深融教师智能化教育评价素养办学自主权理论素养; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	数智化赋能循证教师教育评价实践:意涵、向度与超越	李欢欢罗梦珍王争录	《黑龙江高教研究》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	中华人民共和国成立以来教师教育评价政策的演进、逻辑与展望——基于政策文本的分析	牛佳	《四川师范大学学报(社会科学版)》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	英国教师入职与发展档案制度及其对我国教师教育评价的启示	董烈霞田友谊	《当代教育科学》北大核心	2016	3	在线阅读下载PDF 职称材料
4	新时代高质量教师教育评价体系构建及其实现路径研究	薛松温馨扬崔鸿	《当代教育论坛》北大核心	2023	4	在线阅读下载PDF 职称材料
5	教师教育者质量评价:内涵、指标及实现路径	郭绒国建文	《当代教育论坛》北大核心	2024	2	在线阅读下载PDF 职称材料
6	“发现”与“成全”:学校综合评价创新的“初心”与“使命”——来自中国教育学会小学教育专业委员会2017年学术年会的思考	谢凡	《中小学管理》北大核心	2017	0	在线阅读下载PDF 职称材料
7	探索增值评价,我们在顾虑什么?	马晓强	《中小学管理》 CSSCI 北大核心	2020	46	在线阅读下载PDF 职称材料
8	学校治理现代化进程中的挑战及其超越	刘胜男冯大鸣	《中小学管理》 CSSCI 北大核心	2021	3	在线阅读下载PDF 职称材料