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教师教育者质量评价:内涵、指标及实现路径
被引量：
2
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作者
郭绒
国建文
《当代教育论坛》
北大核心
2024年第2期65-75,共11页
教师教育者质量评价事关教师教育者队伍质量、教师教育教学质量以及未来教师质量,是高质量教师教育建设的应有之义。它可被理解为对教师教育者的输入质量(教师教育者资质、教师教育者特质)、过程质量(教师教育者教学、教师教育者研究、...
教师教育者质量评价事关教师教育者队伍质量、教师教育教学质量以及未来教师质量,是高质量教师教育建设的应有之义。它可被理解为对教师教育者的输入质量(教师教育者资质、教师教育者特质)、过程质量(教师教育者教学、教师教育者研究、教师教育者反思)和结果质量(教师教育者效能)的综合价值判断。据此,建构了由3个一级指标、6个二级指标、17个三级指标和若干四级观测点构成的教师教育者质量评价指标体系。推动实施教师教育者质量评价,既需要在理念上重视教师教育者质量评价,聚焦教师教育者关键行为,推动教师教育高质量发展,也需要“主体—方式—结果应用”三位一体有序衔接的具体行动,更需要制度标准和关键支持的双重保障。
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关键词
教师教育者质量评价
教师
教育者
专业素养
教师
质量
高校
教师
评价
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题名
教师教育者质量评价:内涵、指标及实现路径
被引量：
2
1
作者
郭绒
国建文
机构
杭州师范大学经亨颐教育学院、杭州师范大学中国教育现代化研究院
北京师范大学教师教育研究中心
出处
《当代教育论坛》
北大核心
2024年第2期65-75,共11页
基金
教育部人文社会科学重点研究基地2019年度重大项目“中国教师教育质量的基本理论研究”(编号:19JJD880002)
浙江省教育科学2024年度一般规划课题“职前教师社会—情感能力的模型建构与应用研究”(编号:2024SCG016)的阶段性研究成果。
文摘
教师教育者质量评价事关教师教育者队伍质量、教师教育教学质量以及未来教师质量,是高质量教师教育建设的应有之义。它可被理解为对教师教育者的输入质量(教师教育者资质、教师教育者特质)、过程质量(教师教育者教学、教师教育者研究、教师教育者反思)和结果质量(教师教育者效能)的综合价值判断。据此,建构了由3个一级指标、6个二级指标、17个三级指标和若干四级观测点构成的教师教育者质量评价指标体系。推动实施教师教育者质量评价,既需要在理念上重视教师教育者质量评价,聚焦教师教育者关键行为,推动教师教育高质量发展,也需要“主体—方式—结果应用”三位一体有序衔接的具体行动,更需要制度标准和关键支持的双重保障。
关键词
教师教育者质量评价
教师
教育者
专业素养
教师
质量
高校
教师
评价
Keywords
quality assessment of teacher educators
professional qualities of teacher educators
teacher quality
evaluation of university teachers
分类号
G655.1 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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被引量
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教师教育者质量评价:内涵、指标及实现路径
郭绒
国建文
《当代教育论坛》
北大核心
2024
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