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跨校非正式教师教育科研共同体的交往类型、运行方式与行动特点
1
作者
丁杰
孙朝仁
王一军
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2024年第4期53-59,共7页
针对当前中小学教育科研中的组织冲突,推动跨校非正式教师教育科研共同体建设,是高质量教育发展的重要选择。跨校非正式教师教育科研共同体,具有自主表达、目标导向、载体驱动、平台依附等多种交往类型,在不同的视角上包括角色分工、个...
针对当前中小学教育科研中的组织冲突,推动跨校非正式教师教育科研共同体建设,是高质量教育发展的重要选择。跨校非正式教师教育科研共同体,具有自主表达、目标导向、载体驱动、平台依附等多种交往类型,在不同的视角上包括角色分工、个体经验学习、团队互助学习、集体行动路径等运行方式。面向成员分散行动的群体决策过程、追求实践创新的行动研究、群体直觉式自然研究方法,是跨校非正式教师教育科研共同体的行动特点。其中,群体直觉式自然研究方法具体包括临床问题、草根声音、行动循证、协商规训四大基本要素。
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关键词
跨校非正式
教师
共同体
教师教育科研
知识分享
群体决策
直觉式自然研究
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职称材料
幼儿教师教育科研素养调查与思考
被引量：
28
2
作者
张晓辉
张传燧
《学前教育研究》
北大核心
2007年第5期43-45,共3页
教育科研素养是现代幼儿教师必备素养之一,调查发现,当前幼儿教师教育科研素养存在教育科研意识淡薄、教育科研知识缺乏、教育科研能力普遍较弱等问题,这主要是由于幼儿教师队伍整体素养不高以及缺乏教育科研锻炼机会导致的,需要从幼儿...
教育科研素养是现代幼儿教师必备素养之一,调查发现,当前幼儿教师教育科研素养存在教育科研意识淡薄、教育科研知识缺乏、教育科研能力普遍较弱等问题,这主要是由于幼儿教师队伍整体素养不高以及缺乏教育科研锻炼机会导致的,需要从幼儿教师职前教育、幼儿园和教育管理部门以及幼儿教师自我教育三个层面采取相应的措施,促进其教育科研素养的提高。
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关键词
幼儿
教师教育科研
素养
幼儿
教师教育科研
素养状况
幼儿
教师教育科研
素养培养
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职称材料
中小学教师“研以致用”的困境及其纾解策略
3
作者
熊伟荣
《教学与管理》
北大核心
2025年第25期29-33,共5页
“研以致用”是中小学教师从事教育教学研究的价值追求,中小学教师正是在“研用转换”中促进教学及自身的发展。而“研用之困”是影响中小学教师教育研究质效的现实问题,具体表现在“研之困”“用之困”和“融之困”。破解“研用之困”...
“研以致用”是中小学教师从事教育教学研究的价值追求,中小学教师正是在“研用转换”中促进教学及自身的发展。而“研用之困”是影响中小学教师教育研究质效的现实问题,具体表现在“研之困”“用之困”和“融之困”。破解“研用之困”需形成“研用一体”的治理机制,从主体回归唤醒教师内生科研动力;过程支持,增强教师研用融合能力;科学考评,坚持科研实用价值导向;跟踪转化,在构建研用推广共生体等方面施策。
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关键词
教师教育科研
研以致用
研用之困
研用一体
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职称材料
题名
跨校非正式教师教育科研共同体的交往类型、运行方式与行动特点
1
作者
丁杰
孙朝仁
王一军
机构
苏州市教育科学研究院
南京师范大学教育科学学院
出处
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2024年第4期53-59,共7页
基金
国家社会科学基金(教育学)一般课题“指向立德树人的区域教科研整体改革实践研究”(项目编号:BHA190120)。
文摘
针对当前中小学教育科研中的组织冲突,推动跨校非正式教师教育科研共同体建设,是高质量教育发展的重要选择。跨校非正式教师教育科研共同体,具有自主表达、目标导向、载体驱动、平台依附等多种交往类型,在不同的视角上包括角色分工、个体经验学习、团队互助学习、集体行动路径等运行方式。面向成员分散行动的群体决策过程、追求实践创新的行动研究、群体直觉式自然研究方法,是跨校非正式教师教育科研共同体的行动特点。其中,群体直觉式自然研究方法具体包括临床问题、草根声音、行动循证、协商规训四大基本要素。
关键词
跨校非正式
教师
共同体
教师教育科研
知识分享
群体决策
直觉式自然研究
Keywords
cross-school informal teacher community
teacher education research
knowledge sharing
group decision-making
intuitive natural research
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
幼儿教师教育科研素养调查与思考
被引量：
28
2
作者
张晓辉
张传燧
机构
长沙师范专科学校教科所
湖南师范大学教育科学学院
出处
《学前教育研究》
北大核心
2007年第5期43-45,共3页
文摘
教育科研素养是现代幼儿教师必备素养之一,调查发现,当前幼儿教师教育科研素养存在教育科研意识淡薄、教育科研知识缺乏、教育科研能力普遍较弱等问题,这主要是由于幼儿教师队伍整体素养不高以及缺乏教育科研锻炼机会导致的,需要从幼儿教师职前教育、幼儿园和教育管理部门以及幼儿教师自我教育三个层面采取相应的措施,促进其教育科研素养的提高。
关键词
幼儿
教师教育科研
素养
幼儿
教师教育科研
素养状况
幼儿
教师教育科研
素养培养
Keywords
preschool teachers＇ education scientific research qualities, the status of preschool teachers＇education scientific research qualities, cultivation of preschool teachers＇ education scientific research qualities
分类号
G615 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
中小学教师“研以致用”的困境及其纾解策略
3
作者
熊伟荣
机构
浙江省平湖市教育研究与培训中心
出处
《教学与管理》
北大核心
2025年第25期29-33,共5页
基金
嘉兴市教师教育立项课题“职初教师专业发展的影响因素与体系重构研究”(JXJS24047)的研究成果。
文摘
“研以致用”是中小学教师从事教育教学研究的价值追求,中小学教师正是在“研用转换”中促进教学及自身的发展。而“研用之困”是影响中小学教师教育研究质效的现实问题,具体表现在“研之困”“用之困”和“融之困”。破解“研用之困”需形成“研用一体”的治理机制,从主体回归唤醒教师内生科研动力;过程支持,增强教师研用融合能力;科学考评,坚持科研实用价值导向;跟踪转化,在构建研用推广共生体等方面施策。
关键词
教师教育科研
研以致用
研用之困
研用一体
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
跨校非正式教师教育科研共同体的交往类型、运行方式与行动特点
丁杰
孙朝仁
王一军
《教育科学》
CSSCI
北大核心
2024
0
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职称材料
2
幼儿教师教育科研素养调查与思考
张晓辉
张传燧
《学前教育研究》
北大核心
2007
28
在线阅读
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职称材料
3
中小学教师“研以致用”的困境及其纾解策略
熊伟荣
《教学与管理》
北大核心
2025
0
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职称材料
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