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新时代高质量小学教师教育体系重建:为了儿童的全面发展
被引量:
1
1
作者
朱旭东
康晓伟
黄蓝紫
《华东师范大学学报(教育科学版)》
CSSCI
北大核心
2024年第10期52-59,共8页
新时代高质量小学教师教育体系是实现小学教师教育供给侧与需求侧趋于平衡的高质量,并最终指向为儿童的全面发展。它将小学教育作为一门科学与专业的教育,是一种整体上思考小学教师教育活动运行规律的方法论,是“体”与“系”及其相互...
新时代高质量小学教师教育体系是实现小学教师教育供给侧与需求侧趋于平衡的高质量,并最终指向为儿童的全面发展。它将小学教育作为一门科学与专业的教育,是一种整体上思考小学教师教育活动运行规律的方法论,是“体”与“系”及其相互关系的有机统一。新时代我国小学教师教育体系存在的问题包括当前小学教师教育体系无法满足我国新时代教育战略需求,无法满足中国特色教师教育体系建设需求。基于此,研究提出中国新时代高质量小学教师教育体系重建的路径:因地制宜构建多元化多类型多层次的专门小学教师培养机构体系;提高师范生的招生质量,确保新时代小学教师教育体系的生源质量;加强小学教师教育者队伍建设,为新时代小学教师教育体系提供师资保障;加强学科建设,重塑以高等知识为基础的小学教师教育课程建设;重构“理论-实践”相互激活的新时代小学教师教育教学模式;通过协同提质,重构新时代小学教师教育体系的组织保障机制。
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关键词
新
时代
小学
教师
教育
小学
教师
教育
体系
小学
教师
队伍
儿童全面发展
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职称材料
新时代职业教育教师的适应性发展:内涵阐释、基本表征及实践路径
被引量:
7
2
作者
李护君
《教育理论与实践》
北大核心
2024年第6期42-46,共5页
职业教育高质量发展是新时代职业教育发展的理想样态,增强职业教育适应性成为推动现阶段职业教育内涵式发展的关键。职业教育教师作为推动职业教育高质量发展的主体,其适应性发展更是职业教育发展的必然之义。从职业教育教师适应性发展...
职业教育高质量发展是新时代职业教育发展的理想样态,增强职业教育适应性成为推动现阶段职业教育内涵式发展的关键。职业教育教师作为推动职业教育高质量发展的主体,其适应性发展更是职业教育发展的必然之义。从职业教育教师适应性发展的表征来看,主要体现在角色认知、育人目标、专业素养、数字能力层面的适应性。新时代职业教育教师的适应性发展可从本体追寻、应然起点、关键核心、现实指向等方面寻求实践路径,进而加强职业教育高素质高技能人才培养,构建现代化职业教育体系。
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关键词
新
时代
职业
教育
教师
适应性发展
高质量发展
角色认知
育人目标
专业素养
数字能力
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职称材料
论“科教时代”的中国教育改革
3
作者
黄首晶
《黑龙江高教研究》
北大核心
2004年第7期32-34,共3页
"科教兴国"必先兴"科教"。当今时代实际上首先是一个教师教育的时代。发展教育首先重视教师教育既是历史的必然,也是世界教育改革的特征。中国教师教育综合性大学化不仅仅是形式的更应是内容的综合性大学化。
关键词
科教
时代
教师教育时代
教师
教育
内容综合性大学化
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职称材料
探索增值评价,我们在顾虑什么?
被引量:
46
4
作者
马晓强
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2020年第10期5-7,共3页
《深化新时代教育评价改革总体方案》提出"探索增值评价",但社会各界对此都还存在一些顾虑。主要顾虑在:增值评价会不会导致应试教育加剧、能不能得到社会认可、会不会持续推进、是否会加重学校负担等。要化解上述顾虑,需要...
《深化新时代教育评价改革总体方案》提出"探索增值评价",但社会各界对此都还存在一些顾虑。主要顾虑在:增值评价会不会导致应试教育加剧、能不能得到社会认可、会不会持续推进、是否会加重学校负担等。要化解上述顾虑,需要真正了解增值评价的技术本质和价值理念,明确推行增值评价的意义和价值,了解增值评价的实施路径和方式,在政府、学校和社会形成共识和合力的基础上,持续推进增值评价的探索。
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关键词
增值评价
发展性评价
教育
评价
学校评价
教师
评价:《深化新
时代
教育
评价改革总体方案》
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职称材料
题名
新时代高质量小学教师教育体系重建:为了儿童的全面发展
被引量:
1
1
作者
朱旭东
康晓伟
黄蓝紫
机构
北京师范大学教师教育研究中心
首都师范大学教师教育学院
湖南第一师范学院教育学院
出处
《华东师范大学学报(教育科学版)》
CSSCI
北大核心
2024年第10期52-59,共8页
基金
国家社会科学基金2021年度教育学重大课题“中国共产党百年教育方针研究”(VAA21001)
国家社会科学基金2023年度教育学教育部青年课题“英国卓越教师教育一体化体系研究”(EDA230507)。
文摘
新时代高质量小学教师教育体系是实现小学教师教育供给侧与需求侧趋于平衡的高质量,并最终指向为儿童的全面发展。它将小学教育作为一门科学与专业的教育,是一种整体上思考小学教师教育活动运行规律的方法论,是“体”与“系”及其相互关系的有机统一。新时代我国小学教师教育体系存在的问题包括当前小学教师教育体系无法满足我国新时代教育战略需求,无法满足中国特色教师教育体系建设需求。基于此,研究提出中国新时代高质量小学教师教育体系重建的路径:因地制宜构建多元化多类型多层次的专门小学教师培养机构体系;提高师范生的招生质量,确保新时代小学教师教育体系的生源质量;加强小学教师教育者队伍建设,为新时代小学教师教育体系提供师资保障;加强学科建设,重塑以高等知识为基础的小学教师教育课程建设;重构“理论-实践”相互激活的新时代小学教师教育教学模式;通过协同提质,重构新时代小学教师教育体系的组织保障机制。
关键词
新
时代
小学
教师
教育
小学
教师
教育
体系
小学
教师
队伍
儿童全面发展
Keywords
primary school teacher education in the New Era
primary school teacher education system
primary school teachers
holistic development of children
分类号
G625.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
新时代职业教育教师的适应性发展:内涵阐释、基本表征及实践路径
被引量:
7
2
作者
李护君
机构
广西师范大学教育学部
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2024年第6期42-46,共5页
基金
广西研究生教育创新计划项目“‘双减’背景下基础教育学校文化生态系统优化路径研究”(项目编号:YCBZ2023077)的研究成果。
文摘
职业教育高质量发展是新时代职业教育发展的理想样态,增强职业教育适应性成为推动现阶段职业教育内涵式发展的关键。职业教育教师作为推动职业教育高质量发展的主体,其适应性发展更是职业教育发展的必然之义。从职业教育教师适应性发展的表征来看,主要体现在角色认知、育人目标、专业素养、数字能力层面的适应性。新时代职业教育教师的适应性发展可从本体追寻、应然起点、关键核心、现实指向等方面寻求实践路径,进而加强职业教育高素质高技能人才培养,构建现代化职业教育体系。
关键词
新
时代
职业
教育
教师
适应性发展
高质量发展
角色认知
育人目标
专业素养
数字能力
Keywords
vocational education teachers in the new era
adaptive development
high quality development
role cognition
educational goals
professional competence
digital abilities
分类号
G645 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
论“科教时代”的中国教育改革
3
作者
黄首晶
机构
三峡大学教育学院
出处
《黑龙江高教研究》
北大核心
2004年第7期32-34,共3页
文摘
"科教兴国"必先兴"科教"。当今时代实际上首先是一个教师教育的时代。发展教育首先重视教师教育既是历史的必然,也是世界教育改革的特征。中国教师教育综合性大学化不仅仅是形式的更应是内容的综合性大学化。
关键词
科教
时代
教师教育时代
教师
教育
内容综合性大学化
分类号
G649.21 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
探索增值评价,我们在顾虑什么?
被引量:
46
4
作者
马晓强
机构
中国教育科学研究院
出处
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2020年第10期5-7,共3页
文摘
《深化新时代教育评价改革总体方案》提出"探索增值评价",但社会各界对此都还存在一些顾虑。主要顾虑在:增值评价会不会导致应试教育加剧、能不能得到社会认可、会不会持续推进、是否会加重学校负担等。要化解上述顾虑,需要真正了解增值评价的技术本质和价值理念,明确推行增值评价的意义和价值,了解增值评价的实施路径和方式,在政府、学校和社会形成共识和合力的基础上,持续推进增值评价的探索。
关键词
增值评价
发展性评价
教育
评价
学校评价
教师
评价:《深化新
时代
教育
评价改革总体方案》
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
新时代高质量小学教师教育体系重建:为了儿童的全面发展
朱旭东
康晓伟
黄蓝紫
《华东师范大学学报(教育科学版)》
CSSCI
北大核心
2024
1
在线阅读
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职称材料
2
新时代职业教育教师的适应性发展:内涵阐释、基本表征及实践路径
李护君
《教育理论与实践》
北大核心
2024
7
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职称材料
3
论“科教时代”的中国教育改革
黄首晶
《黑龙江高教研究》
北大核心
2004
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
4
探索增值评价,我们在顾虑什么?
马晓强
《中小学管理》
CSSCI
北大核心
2020
46
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职称材料
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