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关于《中小学教师教育技术能力标准(试行)》 被引量:22
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作者 何克抗 《中小学信息技术教育》 北大核心 2005年第6期17-20,共4页
关键词 中小学 教师教育 教育技术能力标准 教育信息化 考试体系
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教师教育技术能力标准的比较研究 被引量:2
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作者 颜承元 姜巍 《中小学信息技术教育》 北大核心 2008年第9期76-78,共3页
2004年底,教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》。这一标准的出台,对教师的信息化专业发展提出了明确的能力要求,提供了培训、考试和认证的依据。国际上,很多国际组织和国家都先后开发了本组织或者本国的教师教育技... 2004年底,教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》。这一标准的出台,对教师的信息化专业发展提出了明确的能力要求,提供了培训、考试和认证的依据。国际上,很多国际组织和国家都先后开发了本组织或者本国的教师教育技术能力标准。通过对国际上教师教育技术能力标准的比较与分析,我们发现,国际上的标准已经脱离了孤立的技术层面要求, 展开更多
关键词 中小学教师 能力标准 教育技术 国际组织 能力要求 专业发展 技术层面 教育
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高等师范院校教师教育技术能力标准构建研究 被引量:1
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作者 马运朋 《中国成人教育》 北大核心 2011年第24期63-65,共3页
当前国内教师教育技术能力标准主要有中小学教师和高校教师的教育技术能力标准,还没有专门的针对高等师范院校教师的标准体系,因此,有必要构建高师院校教师的教育技术能力标准体系。文章旨在探讨高等师范院校教师教育技术能力的特殊性,... 当前国内教师教育技术能力标准主要有中小学教师和高校教师的教育技术能力标准,还没有专门的针对高等师范院校教师的标准体系,因此,有必要构建高师院校教师的教育技术能力标准体系。文章旨在探讨高等师范院校教师教育技术能力的特殊性,构建高等师范院校教师教育技术能力模型,提出了高等师范院校教师教育技术能力标准的框架。 展开更多
关键词 高等师范院校 教育技术能力标准 构建
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教育部关于印发《中小学教师教育技术能力标准》(试行)的通知 被引量:7
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《中小学教师培训》 北大核心 2005年第1期4-8,共5页
各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、新疆生产建设兵团教育局: 根据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》有关精神,为贯彻落实经国务院同意的《2003-2007教育振兴行动计划》有关要求,提高广大中小学教师教育技术应用... 各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、新疆生产建设兵团教育局: 根据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》有关精神,为贯彻落实经国务院同意的《2003-2007教育振兴行动计划》有关要求,提高广大中小学教师教育技术应用能力和水平,促进教师专业能力的发展,我部研制了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(以下简称《标准》),现印发给你们,请结合实际,认真贯彻实施. 展开更多
关键词 中小学教师 教育技术能力标准 资源 学习环境 教育 教育行政组织 教师教育技术能力 课程标准
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教育部师范司负责人就《中小学教师教育技术能力标准(试行)》答记者问 被引量:6
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《中小学信息技术教育》 北大核心 2005年第4期21-23,共3页
关键词 中小学 教育技术能力标准 教师专业发展 教育信息化
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中小学教师教育技术能力标准 被引量:4
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《中小学信息技术教育》 北大核心 2005年第2期4-9,共6页
2004 年1 2 月1 5 日,教育部正式印发《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(以下简称《标准》)。《标准》是根据《中华人民共和国教师法》、《中小学教师继续教育规定》和《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划,组织实施新一... 2004 年1 2 月1 5 日,教育部正式印发《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(以下简称《标准》)。《标准》是根据《中华人民共和国教师法》、《中小学教师继续教育规定》和《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划,组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》有关要求,为了提高中小学教师教育技术能力和水平,促进教师专业能力的发展而研究制定的,是我国有史以来所颁布的有关教师的教育行业内第一个专业能力标准。《标准》的颁布实施必将对我国中小学教师教育技术、信息技术培训和考核,提高专业化水平等具有重要指导意义。教育技术是指运用各种理论及技术,通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价,实现教育教学优化的理论与实践。教育技术应用能力作为现代中小学教师专业素养的一项必备素质,是衡量教师专业化水平的一项重要内容。《标准》是指导中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员教育技术培训与考核的基本依据。近年来,我国基础教育课程改革的实验与推广,中小学教育信息化的普及,素质教育的全面推进要求广大教师对传统的教学方式和教学手段进行改革。教育信息化实践证明,以信息技术为核心的现代教育技术对于改进教学,提高教学效益具有不可替代的作用。据悉,教? 展开更多
关键词 中小学教师 标准 教育技术能力 教育 教育技术培训 全国教师教育网络联盟 不可替代 中国 考核 人员
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中小学教师教育技术能力标准颁布
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《青海教育》 2005年第6期56-56,共1页
为贯彻落实《2003—2007年教育振兴行动计划》的有关要求,提高广大中小学教师教育技术应用能力和水平,教育部下发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,要求各地结合实际认真贯彻实施。
关键词 中小学教师 能力标准 教育技术 教育振兴行动计划 技术应用能力 小学教师教育 2007年 贯彻落实 贯彻实施 结合实际 教育
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从“教师教育技术能力标准”引发对课程整合的思考
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作者 王鹏远 《中小学信息技术教育》 2009年第3期37-38,共2页
2004年,教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(以下简称《标准》)。为了便于广大中小学教师对《标准》的理解和学习,教育部师范司组织全国教师教育信息化专家委员会编写了《中小学教师教育技术能力标准解读本》。书... 2004年,教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(以下简称《标准》)。为了便于广大中小学教师对《标准》的理解和学习,教育部师范司组织全国教师教育信息化专家委员会编写了《中小学教师教育技术能力标准解读本》。书中有这样一段文字:“传统单一的教学方式强调以教为主,以教师为中心,导致了学生被动学习、缺乏积极性、教学效果不佳,应用先进的技术手段辅助教学,教师可以根据教学内容的不同、学习对象的不同,优化教学设计,使学生主动学习、乐于学习。例如,教师在讲真空中质量差别很大的物体做自由落体运动时,可以选择虚拟技术,模拟出这样的场景,演示给学生,使学生通过自己所观察到的、真实的现象去理解一些抽象的理论。” 展开更多
关键词 中小学教师 教育技术 能力标准 课程整合 教师教育信息化 教师为中心 被动学习 自由落体运动
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初中地理教师信息技术应用能力提升策略研究
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作者 张琳 《中国新通信》 2025年第1期221-223,共3页
数字化教育对广大教育工作者的信息素养提出了更高的要求与标准。在初中地理教学中,教师作为教学活动的设计者和实施者,其自身的信息技术应用能力,很大程度上决定着课堂教学的质量。然而,当前部分初中地理教师的信息技术应用能力较为薄... 数字化教育对广大教育工作者的信息素养提出了更高的要求与标准。在初中地理教学中,教师作为教学活动的设计者和实施者,其自身的信息技术应用能力,很大程度上决定着课堂教学的质量。然而,当前部分初中地理教师的信息技术应用能力较为薄弱,难以实现初中地理课程的信息化、数字化教学。鉴于此,本文探索了如何有效提升初中地理教师的信息技术应用能力,以期为相关人员提供参考与借鉴。 展开更多
关键词 数字化教育 信息技术 初中地理教师 应用能力
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IBSTPI教师能力标准中教育技术内容的分析 被引量:1
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作者 李高峰 胡卫平 《现代教育技术》 CSSCI 2012年第7期26-29,共4页
IBSTPI教师能力标准非常突出教育技术内容。其教育技术内容包括2项能力、13条绩效指标和一些教育技术行为表现的例举;这些内容的实质是教育技术知识、技能和情感态度;他们具有四个特点:面向三种教学环境、体现时代性、可操作性强以及指... IBSTPI教师能力标准非常突出教育技术内容。其教育技术内容包括2项能力、13条绩效指标和一些教育技术行为表现的例举;这些内容的实质是教育技术知识、技能和情感态度;他们具有四个特点:面向三种教学环境、体现时代性、可操作性强以及指向有效教学。这些对我国教师教育具有重要的借鉴价值。 展开更多
关键词 IBSTPI 教师能力标准 教育技术内容
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《标准》参照下职前教师教育技术能力培养现状调查与发展研究——以新乡地区高师院校为例
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作者 王小梅 孟庆玉 《继续教育研究》 2008年第10期82-84,共3页
为培养和规范教师教育技术能力,国家颁布了针对职后教师的《中小学教师教育技术能力标准(试行)》。但对于职前教师而言,尚未存在统一的标准,培养模式因校而异。本文对位于新乡地区三所不同性质的高师院校职前教师培养现状进行调研,分析... 为培养和规范教师教育技术能力,国家颁布了针对职后教师的《中小学教师教育技术能力标准(试行)》。但对于职前教师而言,尚未存在统一的标准,培养模式因校而异。本文对位于新乡地区三所不同性质的高师院校职前教师培养现状进行调研,分析存在问题,参考《标准》提出有效培养对策,以期实现职前教师教育技术能力的统一培养和研究提供借鉴和参考。 展开更多
关键词 标准 职前教师 教育技术能力 培养 新乡地区
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教育2.0时代中小学教师信息技术能力培训策略
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作者 郝晓燕 《中国新通信》 2024年第13期97-99,共3页
信息技术的高速发展对我国教育教学领域产生的影响尤为显著,尤其对中小学教师个人素养和信息技术能力提出了更高的要求。信息技术能力是教师专业素质的重要构成部分,也是中小学教师在未来必须提高的专业素养和能力。为此,本文探究了当... 信息技术的高速发展对我国教育教学领域产生的影响尤为显著,尤其对中小学教师个人素养和信息技术能力提出了更高的要求。信息技术能力是教师专业素质的重要构成部分,也是中小学教师在未来必须提高的专业素养和能力。为此,本文探究了当前中小学教师信息技术能力培训的必要性,提出了中小学教师信息技术能力培训的策略与方法。希望可以促进其专业能力发展的同时提高其教学能力。 展开更多
关键词 教育2.0 中小学教师 信息技术能力 培训
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英国职教教师《数字化教学专业能力标准》研究
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作者 孙翠香 《职教发展研究》 2024年第3期1-11,共11页
技术永远无法取代优秀教师,但优秀教师手中的技术却能带来变革。数字化时代,职教教师数字化教学专业能力标准既是职教教师数字化专业发展的依据,也是职业教育开展数字化教学改革的方向标。英国职教教师《数字化教学专业能力标准》(2023... 技术永远无法取代优秀教师,但优秀教师手中的技术却能带来变革。数字化时代,职教教师数字化教学专业能力标准既是职教教师数字化专业发展的依据,也是职业教育开展数字化教学改革的方向标。英国职教教师《数字化教学专业能力标准》(2023版)在框架结构上包含七个相互关联的构成要素,即教学计划、教学方法、支持学习者发展就业技能、针对具体学科与行业的教学、评价、无障碍环境与包容性以及自我发展等,这七个构成要素涵盖了职教教师全部的教学情境和教学活动;在能力等级上,标准采用三个能力等级区分不同阶段的教师,即第一阶段的探索型教师、第二阶段的发展型教师及第三阶段的领导型教师,体现了对于不同发展阶段教师数字化教学的差异化能力要求;在标准指标上,包含7个一级指标、21个二级指标、147个三级指标。该标准有如下三个理念及特征:一是强调了以数字技术促进学习者学习的核心理念;二是在框架结构上体现了全面性与包容性;三是凸显了职教教学的特色,即支持学习者发展就业技能及针对具体学科和行业的数字化教学。 展开更多
关键词 英国职业教育 数字化教学 专业能力标准 教师发展 教师专业能力
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基于教育设计研究的微认证体系构建——以教师信息技术应用能力为例 被引量:36
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作者 魏非 闫寒冰 +2 位作者 李树培 樊红岩 祝智庭 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期97-104,共8页
构建理论学习与教学实践良性互动生态被认为可以破解教师培训成效困局。微认证是当前国际上常用的面向成人专业能力的认证方式,基于微认证开展教师能力评估可以推动教师立足真实场景开展学习与实践,继而创新教师专业发展范式。然而如何... 构建理论学习与教学实践良性互动生态被认为可以破解教师培训成效困局。微认证是当前国际上常用的面向成人专业能力的认证方式,基于微认证开展教师能力评估可以推动教师立足真实场景开展学习与实践,继而创新教师专业发展范式。然而如何基于教师发展需求构建微认证体系目前尚无成熟的方法和模式。近两年来,本研究团队应用教育设计研究方法,开发了教师信息技术应用能力微认证体系,探索微认证体系构建模式和方法,产生了具有示范与迁移价值的理论和实践成果:理论成果为微认证开发过程模型,由角色分析、能力分解、认证规范开发以及调研试用四个阶段构成,可以作为微认证体系开发的基本方法论;实践成果之一是微认证规范框架,包括能力类别、所属环境、能力概述、实践建议、提交指南与评价标准、开发依据等要素;实践成果之二为教师信息技术应用能力微认证体系,包含适用于多媒体教学环境、混合学习环境以及智慧学习环境的35项微能力以及认证规范。 展开更多
关键词 微认证 教师信息技术应用能力 教育设计研究 敏捷设计
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网络环境下基于学习活动的形成性评价——中小学教师教育技术能力培训个案研究 被引量:25
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作者 张生 何克抗 +1 位作者 齐媛 丁楠 《现代教育技术》 CSSCI 2007年第10期82-87,90,共7页
该文从中小学教师教育技术能力培训的实际过程出发,在分析形成性评价概念和学习过程分析的基础上,详细分析了混合式培训模式下学习活动的分类,以及学习活动的观测指标,并描述了基于网络的形成性评价中的关键技术,为形成性评价过程中资... 该文从中小学教师教育技术能力培训的实际过程出发,在分析形成性评价概念和学习过程分析的基础上,详细分析了混合式培训模式下学习活动的分类,以及学习活动的观测指标,并描述了基于网络的形成性评价中的关键技术,为形成性评价过程中资料数据的收集、分析、反馈提供了理论和技术基础,真正把形成性评价融于具体的教学活动过程之中,以此来推动中小学教师教育技术能力培训的有效开展。 展开更多
关键词 形成性评价 教育技术能力 教师培训 学习活动
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欧洲《教师语言教育能力指南》及对国际中文教师标准的启示 被引量:16
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作者 王添淼 刘薇 赵杨 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2022年第1期77-84,共8页
《教师语言教育能力指南》以欧洲理事会最新的胜任力框架和多个欧洲重要语言政策文件为基础,整合40个欧美国家针对语言教师及所有科目教师的标准或能力框架,构建了语言教师教育能力及所有教师语言教育能力的共同参考框架。本研究对其总... 《教师语言教育能力指南》以欧洲理事会最新的胜任力框架和多个欧洲重要语言政策文件为基础,整合40个欧美国家针对语言教师及所有科目教师的标准或能力框架,构建了语言教师教育能力及所有教师语言教育能力的共同参考框架。本研究对其总体框架、具体内容和特点进行了梳理与分析,吸收其先进思想和理念,获得修订和完善国际中文教师标准的重要启示。 展开更多
关键词 教师语言教育能力指南》 国际中文教师标准 特点与启示
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美国国家教师教育技术标准的演变 被引量:22
17
作者 陈维维 沈书生 《现代教育技术》 CSSCI 2009年第6期14-18,共5页
2008年6月,美国国际教育技术协会公布了第四版《国家教师教育技术标准》。从1993版、1997版、2000版到2008版的美国国家教师教育技术标准教育依据教育信息化背景的变迁,在一级技术标准的体系、二级绩效指标的内容、标准背后的技术观等... 2008年6月,美国国际教育技术协会公布了第四版《国家教师教育技术标准》。从1993版、1997版、2000版到2008版的美国国家教师教育技术标准教育依据教育信息化背景的变迁,在一级技术标准的体系、二级绩效指标的内容、标准背后的技术观等方面进行了与时俱进的更迭。 展开更多
关键词 国家教师教育技术标准 绩效指标 技术 ISTE
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教师教育技术标准的研究——《中国教育技术标准(CETS)研究》项目阶段性成果之二 被引量:13
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作者 张春霞 李龙 《现代教育技术》 2004年第5期4-9,共6页
通过对国内外有关教师教育技术标准文献的调查研究,提出适合我国教师的教育技术标准,从5个维度规定了教师应具备的教育技术素养,并按专任教师、实习教师和未来教师(师范生)三个阶段制定了相应的绩效指标体系。
关键词 教师素质 教育技术标准 中国 信息技术 教育现代化 教师培训
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职业院校教师教育技术能力现状及提升途径 被引量:18
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作者 王彩霞 詹青龙 《职业技术教育》 北大核心 2014年第4期44-49,共6页
教育技术能力是职业教育信息化环境下职业院校教师必须具备的能力之一,为了解职业院校教师教育技术能力现状,对全国40多所职业院校的部分教师进行了调研,结果表明,职业院校教师对于信息技术知识技能、教育技术理论知识、教学设计能力、... 教育技术能力是职业教育信息化环境下职业院校教师必须具备的能力之一,为了解职业院校教师教育技术能力现状,对全国40多所职业院校的部分教师进行了调研,结果表明,职业院校教师对于信息技术知识技能、教育技术理论知识、教学设计能力、教学软件设计与制作能力的掌握水平都有待提高。本着"学以致用"的原则,应通过微课、同侪互助、行动研究等途径全面提升职业院校教师的教育技术能力。 展开更多
关键词 职业院校教师 教育技术能力 教学设计 行动研究
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探寻我国职前教师教育技术能力培养的道路 被引量:7
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作者 张文兰 艾敏 《现代教育技术》 CSSCI 2007年第9期27-30,共4页
改革开放以来,我国的教育信息化建设取得了巨大的成就。为了适应时代发展的需求,教师教育技术能力的培养正如火如荼的进行。但是,我国的教师教育技术能力的培养重视在职教师,却忽视了即将走上讲台的教师——职前教师。本文通过探讨分析... 改革开放以来,我国的教育信息化建设取得了巨大的成就。为了适应时代发展的需求,教师教育技术能力的培养正如火如荼的进行。但是,我国的教师教育技术能力的培养重视在职教师,却忽视了即将走上讲台的教师——职前教师。本文通过探讨分析当前我国职前教师教育技术能力培养中的问题,提出试行的解决方案,期望对我国这一方面的研究献出微薄之力。 展开更多
关键词 职前教师 教育技术能力 课程 教育实习
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