教育实习指导教师指导模式考察与分析——以东北师范大学“教育实验区”为例 被引量：9

1

作者 张博伟 吕立杰 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2013年第3期176-180,共5页

实习是师范教育体系中的重要组成部分,实习基地学校的实习生指导教师是培养师范生的教师教育者,师范生在指导教师示范、辅助、鼓励、提供咨询和生活关怀等方式的帮助下体验教学、承担班主任工作、组织班级主题活动。通过对东北师范大学... 实习是师范教育体系中的重要组成部分,实习基地学校的实习生指导教师是培养师范生的教师教育者,师范生在指导教师示范、辅助、鼓励、提供咨询和生活关怀等方式的帮助下体验教学、承担班主任工作、组织班级主题活动。通过对东北师范大学教师教育创新东北实验区实习指导教师指导模式的研究发现,人文指导模式和技术指导模式在实习基地学校指导教师工作中最为普遍,少数指导教师运用发展反思指导模式,而原创性指导模式少有体现,指导教师个人体验和经历、实习生的个人素质和实习基地学校教师能力评估标准会对指导教师指导模式的形成产生影响。 展开更多

关键词 教育实验区 指导教师 指导模式

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教师教育新模式：“教育创新实验区”

2

作者 武海顺 《教育与职业》 北大核心 2010年第28期55-55,共1页

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，明确提出要着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。并指出，提高三种能力的根本途径是坚持教育教学与生产劳动和社会实践相结合。山西师范大学近年来正是围绕这三种能力，不断推进教育教... 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，明确提出要着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。并指出，提高三种能力的根本途径是坚持教育教学与生产劳动和社会实践相结合。山西师范大学近年来正是围绕这三种能力，不断推进教育教学改革，提高人才培养质量的。我们秉承创新教育和实践教育的办学理念，以创新型人才培养为中心，全方位推进教师教育改革，突出强化学生实践能力培养，尤其通过“教育创新实验区”的探索，在强化学生的三种能力方面取得了显著成效。 展开更多

关键词 教师教育改革 创新实验区 教育教学改革 实践能力培养 创新型人才培养 学习能力 发展规划纲要 山西师范大学

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职教教师教育协同创新实验区启动仪式暨第二届长三角职教教师教育高峰论坛在常州举办

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《职教论坛》 北大核心 2019年第9期F0002-F0002,共1页

7月30日,职教教师教育协同创新实验区启动仪式暨第二届长三角职教教师教育高峰论坛在常州举办。中国职业技术教育学会会长、教育部原副部长鲁听,全国政协常委兼副秘书长、民进中央副主席、新教育实验发起人朱永新,江苏省教育厅厅长葛道... 7月30日,职教教师教育协同创新实验区启动仪式暨第二届长三角职教教师教育高峰论坛在常州举办。中国职业技术教育学会会长、教育部原副部长鲁听,全国政协常委兼副秘书长、民进中央副主席、新教育实验发起人朱永新,江苏省教育厅厅长葛道凯、副厅长潘漫,常州市人民政府副市长陈正春,教育部教师工作司教师发展处副处长王克杰,华东师范大学长三角职业教育发展研究院院长石伟平等职教领域的专家学者,以及中高职院校领导、行业企业领导、新闻媒体记者等齐聚龙城,以“新时代·新职教·新职师”为主题,聚焦新时代职教教师教育,共同把脉职教教师教育发展大势,探讨职教教师教育前沿问题,分享职教教师教育研究成果。 展开更多

关键词 职教教师 教师教育 创新实验区 高峰论坛 长三角 常州 仪式 协同

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中国基础教育新探索——国家教育部“十一五”重点课题创新教育开题暨中国教育学会创新教育实验区启动大会在山东潍坊市隆重召开

4

作者 黄海涛 《当代教育科学》 北大核心 2007年第11期F0002-F0002,F0004,共2页

2007年5月8日至10日。由中国教育学会、中央教育科学研究所主办，山东省教育厅承办的国家教育部“十一五”重点课题创新教育开题暨中国教育学会创新教育实验区启动大会在山东潍坊市隆重召开。来自山东省10个市、25个实验县（市．区）领... 2007年5月8日至10日。由中国教育学会、中央教育科学研究所主办，山东省教育厅承办的国家教育部“十一五”重点课题创新教育开题暨中国教育学会创新教育实验区启动大会在山东潍坊市隆重召开。来自山东省10个市、25个实验县（市．区）领导，125个实验学校代表．山东省教育厅有关处室负责人及省教科所、教研室领导等300多人参加了会议。 展开更多

关键词 中国教育学会 “十一五” 国家教育部 创新教育 重点课题 山东省 实验区 潍坊市

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教育部教师教育创新平台计划启动暨师范生免费教育工作会议召开

5

作者 石筠弢 刘捷 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2009年第5期F0002-F0002,共1页

教育部教师教育创新平台计划启动暨师范生免费教育工作会议，2009年4月21-22日在东北师范大学召开。教育部副部长陈小娅，吉林省委常委、副省长马俊清，六所部属师范大学的校长和相关负责人，十余所地方师范院校校长和相关负责人，东北... 教育部教师教育创新平台计划启动暨师范生免费教育工作会议，2009年4月21-22日在东北师范大学召开。教育部副部长陈小娅，吉林省委常委、副省长马俊清，六所部属师范大学的校长和相关负责人，十余所地方师范院校校长和相关负责人，东北地区部分中小学代表、东北师范大学教师教育创新实验区教育行政部门相关代表等约六十人参加了会议。教育部师范司司长管培俊、副司长宋永刚主持了会议。 展开更多

关键词 教师教育创新 教育工作会议 创新平台 教育部 师范生 免费 东北师范大学 地方师范院校

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“U-G-S”教师教育新模式的探索 被引量：41

6

作者 刘益春 高夯 +2 位作者 董玉琦 饶从满 李广 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2015年第3期17-21,共5页

"U-G-S"教师教育新模式是依托"教师教育创新东北实验区"建设平台,在"融合的教师教育"理念指导下形成的"师范大学主导、地方政府协调、中小学校积极参与"的优秀师资人才培养模式。该模式对于提... "U-G-S"教师教育新模式是依托"教师教育创新东北实验区"建设平台,在"融合的教师教育"理念指导下形成的"师范大学主导、地方政府协调、中小学校积极参与"的优秀师资人才培养模式。该模式对于提高师范生培养质量、促进在职教师专业发展、整合教师教育优质资源、合作开展教育课题研究产生了良好的社会成效,对于提升学校办学特色、创新教师教育体系、深化教师教育主体合作、转变教师教育者成长范式、引领教师教育改革、丰富教师教育文化发挥了积极的推动作用。 展开更多

关键词 U-G-S 教师教育 新模式 教师教育创新东北实验区 合作共赢

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“U-G-S”:教师教育新模式的设计与实施 被引量：61

7

作者 董玉琦 刘益春 高夯 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第6期170-175,共6页

教师专业化要求教师教育模式不断创新。东北师范大学基于高素质专业化教师培养和服务基础教育方面的传统优势,创造性地提出"师范大学—地方政府—中小学合作"教师教育新模式。该模式以面向实践的学习、教师学习与发展共同体... 教师专业化要求教师教育模式不断创新。东北师范大学基于高素质专业化教师培养和服务基础教育方面的传统优势,创造性地提出"师范大学—地方政府—中小学合作"教师教育新模式。该模式以面向实践的学习、教师学习与发展共同体和文化融合与共生为基本理念,以"教师教育创新东北实验区"为实践载体,努力实现教师教育真正的一体化、共同体成员学习范式的转变以及政府教育职能提升等方面的功能。 展开更多

关键词 教师教育模式 “师范大学—地方政府—中小学合作” “U-G-S”模式 教师教育创新东北实验区

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我校一项人才培养模式创新实验区建设项目获得国家批准

8

《河北农业大学学报》 CAS CSCD 北大核心 2008年第1期32-32,共1页

关键词 人才培养模式 建设项目 实验区 创新 农学类专业 三位一体 教育部 财政部

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深化实验教学改革,促进创新能力的培养 被引量：24

9

作者 曾卫东 张才乔 《实验技术与管理》 CAS 2005年第4期84-87,共4页

实验教学在加强对学生的创新能力培养方面有着重要的、不可替代的作用,是创新教育最为重要的基础.本文就动物生理学实验教学中教师的指导思想、实验用仪器设备、实验教学体系等环节如何加强对学生创新能力的培养所做的一些探索与实践进... 实验教学在加强对学生的创新能力培养方面有着重要的、不可替代的作用,是创新教育最为重要的基础.本文就动物生理学实验教学中教师的指导思想、实验用仪器设备、实验教学体系等环节如何加强对学生创新能力的培养所做的一些探索与实践进行了总结. 展开更多

关键词 实验教学改革 创新能力培养 学生创新能力 实验教学体系 动物生理学 创新教育 仪器设备 可替代 教师 环节

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继承·发展·创新——人教版普通高中新课标实验教材简介 被引量：1

10

作者 韦志榕 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第6期3-8,共6页

人民教育出版社、课程教材研究所根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，按照素质教育的要求，在“以学生发展为本”的现代教育理念指导下，以培养学生的思想道德素质为核心，以体现高中课程所要求的时代性、基础性和选择性为原... 人民教育出版社、课程教材研究所根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，按照素质教育的要求，在“以学生发展为本”的现代教育理念指导下，以培养学生的思想道德素质为核心，以体现高中课程所要求的时代性、基础性和选择性为原则，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，研制了一套普通高中课程标准实验教材。目前，这套教材包括思想政治、语文、数学（A版和B版）、英语、俄语、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、美术等12个学科13种127本教材通过教育部审查，在全国高中课程改革实验区使用。 展开更多

关键词 教材简介 普通高中 创新精神 实验教材 《基础教育课程改革纲要(试行)》 新课标 人教版 “以学生发展为本” 人民教育出版社 课程改革实验区

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“北京市面向信息化教师专业发展基地创新互动课堂教学设计研讨会”在京召开

11

作者 马小强 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2005年第5期86-86,共1页

关键词 课堂教学设计 创新互动 发展基地 信息化 研讨会 北京市石景山区 教师专业发展 2005年 骨干教师 信息中心 部门领导 教育行政 一线教师 实验区 教科研 副校长 教研员 海淀区 房山区 宣武区 江苏省 河北省 陕西省 学校

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聚焦初中生物学实验 提升教师实验技能 被引量：1

12

作者 徐东生 《生物学教学》 北大核心 2011年第4期42-44,共3页

随着教育改革的不断深入,生物学实验教学作为培养学生创新能力的重要环节而越来越受到各方面的关注,这对生物学教师的实验教学和研究能力提出了更高要求,全国各地如火如荼地开展了初中生物学教师实验技能培训。

关键词 生物学实验教学 生物学教师 实验技能 初中 聚焦 教育改革 创新能力 研究能力

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沈阳市大东区教师进修学校

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《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2010年第4期F0002-F0002,F0003,共2页

几年来，沈阳市大东区教师进修学校在岳春峰校长带领下，以“倾注无限真诚，服务大东教育”为办学宗旨，确立了“引领专业方向，拓宽学校功能，提升学校品质，推动教育发展”的办学目标，以“修德、博学、合作、创新”为校训，紧紧围绕... 几年来，沈阳市大东区教师进修学校在岳春峰校长带领下，以“倾注无限真诚，服务大东教育”为办学宗旨，确立了“引领专业方向，拓宽学校功能，提升学校品质，推动教育发展”的办学目标，以“修德、博学、合作、创新”为校训，紧紧围绕全区精细化管理和教育强区建设等中心工作，全面创新工作思路，彰显了区域教师进修学校办学特色。 展开更多

关键词 教师进修学校 沈阳市 创新工作思路 教育强区建设 教育发展 精细化管理 办学宗旨 学校功能

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关于申报“十一五”计划重点课题“全国教师队伍建设研究”实验基地的研讨会通知

14

《中小学管理》 北大核心 2005年第7期62-62,共1页

受教育部教师队伍建设主管部门委托，中国中小学幼儿教师奖励基金会组织实施“全国教育队伍建设调查”，调查对象约35000人。根据问卷调查和对数十所学校的实地调查结果，设立了“十一五”，计划项目“全国教师队伍建设研究”重点研究... 受教育部教师队伍建设主管部门委托，中国中小学幼儿教师奖励基金会组织实施“全国教育队伍建设调查”，调查对象约35000人。根据问卷调查和对数十所学校的实地调查结果，设立了“十一五”，计划项目“全国教师队伍建设研究”重点研究课题。中教创新教育研究院在中国中小学幼儿教师奖励基金会领导下，负责问卷设计、发放、回收、分析处理等工作并承担了该课题的研究任务。 展开更多

关键词 “十一五”计划 中小学 教师队伍建设 实验基地 研讨会 通知 创新教育 幼儿教师 中国

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滑铁卢大学Co-op教育理念对测绘工程人才培养模式的启示 被引量：7

15

作者 尹晖 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2011年第11期93-94,共2页

本文综述了滑铁卢大学Co-op教育特点、两种不同的人才培养模式和Co-op教育实施与管理过程。针对我国测绘工程专业人才培养现有模式,提出率先在测绘人才培养创新实验区开展具有中国特色的Co-op教育及其人才培养创新思路。

关键词 Co-op教育 测绘工程 人才培养 创新实验区

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关于高职院校实验室建设和管理的探讨 被引量：2

16

作者 王桂敏 王维畅 宋臣锋 《山东畜牧兽医》 2015年第5期65-66,共2页

实验室是高职院校学生进行实训的重要场所,是培养学生动手操作能力以及将理论运用于实践的重要基地。因此,从某种意义上讲,实验室的建设与管理的好坏决定了高职院校教育的成败,决定了学生的未来。高职院校实验室是从事实验教学、开展科... 实验室是高职院校学生进行实训的重要场所,是培养学生动手操作能力以及将理论运用于实践的重要基地。因此,从某种意义上讲,实验室的建设与管理的好坏决定了高职院校教育的成败,决定了学生的未来。高职院校实验室是从事实验教学、开展科学研究的重要场所,也是培育和发展大学生创新能力和实践能力的重要基地,越来越成为高职院校整体教学中不可分割的重要组成部分。 展开更多

关键词 实验室队伍 实训课程 整体教学 实验教学 院校教育 操作能力 实验室管理体制 重点实验室建设 创新实验室 理论教师

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论师范大学素质教育的综合效应

17

作者 周鸿 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 1995年第S2期50-52,共3页

论师范大学素质教育的综合效应西南师范大学周鸿素质教育是培养学生德、智、体全面发展，使之成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。师范大学与其他普通大学相比更要突出搞好学生的素质教育，因为师范大学是直接为基础教育服务的。... 论师范大学素质教育的综合效应西南师范大学周鸿素质教育是培养学生德、智、体全面发展，使之成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。师范大学与其他普通大学相比更要突出搞好学生的素质教育，因为师范大学是直接为基础教育服务的。基础教育是提高劳动者素质的关键环节... 展开更多

关键词 大学素质教育 中小学教师 师范教育 实验区 教育服务 实验研究 师范大学 教材教法 职业技术教育 师范院校

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我国职业教育“央地互动”机制演进的过程、特征与实质 被引量：5

18

作者 蓝洁 冯琬斯 《职业技术教育》 北大核心 2023年第28期43-50,共8页

“央地互动”是当下职业教育机制改革的重要方向之一。从演进过程看,21世纪以来的“国家职业教育改革试验区”“职业教育创新发展高地”“省域现代职业教育体系建设新模式”,分别代表了“省部共建”“部省共建”“部省协同”三个阶段的... “央地互动”是当下职业教育机制改革的重要方向之一。从演进过程看,21世纪以来的“国家职业教育改革试验区”“职业教育创新发展高地”“省域现代职业教育体系建设新模式”,分别代表了“省部共建”“部省共建”“部省协同”三个阶段的制度设计,体现了职业教育“央地互动”机制构建的探索、加速与深化。从演进特征看,央地互动关系从“分级管理”转向“协同治理”,互动内容从由下而上的“请示授权”转向良性互动的“指导证成”,互动功能从资源配置的“强优扶弱”转向系统协同打造“工具箱”。从内涵实质看,“央地互动”机制改革体现了央地治理目标的共生、资源的优化和效力的提升。 展开更多

关键词 职业教育 央地互动 省部共建 部省协同 国家职业教育改革实验区 职业教育创新发展高地

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社会主义市场经济与高师教育体制改革

19

作者 赵鹏程 《教育与经济》 1995年第4期20-23,共4页

我国经济改革的目标是建立社会主义市场经济体制。这不仅一般地要求更多地发挥价值规律和市场机制的调节作用,而且要使市场机制对整个国民经济的运行和对社会资源的合理配置、有效使用,发挥基础性作用,使市场调节成为社会资源配置的基... 我国经济改革的目标是建立社会主义市场经济体制。这不仅一般地要求更多地发挥价值规律和市场机制的调节作用,而且要使市场机制对整个国民经济的运行和对社会资源的合理配置、有效使用,发挥基础性作用,使市场调节成为社会资源配置的基本方式。社会主义市场经济的运行和发展,已经给整个社会生产、生活和思想带来巨变。于是,通过深化体制改革而使自己适应社会主义市场经济发展的需要,对我国高等师范教育来说,就已不仅是一个理论问题,而且已成为一个当务之急的实践问题了。 展开更多

关键词 高师教育 高师院校 体制改革 社会主义市场经济 学校 开放化 培养体制 教师培养 实验区 中等教育

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义务教育地理课程标准修订的五个新突破及教学思考 被引量：1

20

作者 李文 《地理教学》 2012年第13期9-11,共3页

《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》（以下简称《地理课程标准（实验稿）》）颁布至今已经十年，经过义务教育课程改革的逐步推进，一线初中地理教师大多已逐渐接受新课程的“学习对生活有用的地理”等基本理念，并将其作为自己... 《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》（以下简称《地理课程标准（实验稿）》）颁布至今已经十年，经过义务教育课程改革的逐步推进，一线初中地理教师大多已逐渐接受新课程的“学习对生活有用的地理”等基本理念，并将其作为自己教学实践的指导思想。这一点已从教育部组织的实验区针对地理课标的大规模问卷调查数据统计结果中得到证明。 展开更多

关键词 地理教师 课程标准 义务教育 教学思考 修订 实验区 课程改革 教学实践

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