初等教育学学科建设与小学教师教育专业化 被引量：20

1

作者 殷忠民 刘立德 阮成武 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2003年第3期64-69,共6页

初等教育学的形成是世界初等教育发展和教师专业化的客观要求，我国初等教育及教育学学科发展，教师教育层次升级以及小学教师教育专业化，迫切期待初等教育学的研究和发展，初等教育学应在加强学科建设的基础上，积极改革理论课程，开... 初等教育学的形成是世界初等教育发展和教师专业化的客观要求，我国初等教育及教育学学科发展，教师教育层次升级以及小学教师教育专业化，迫切期待初等教育学的研究和发展，初等教育学应在加强学科建设的基础上，积极改革理论课程，开发实践课程，提升教师队伍的素质，切实推进小学教师教育专业化。 展开更多

关键词 初等教育 初等教育学 小学教师教育专业化 学科建设 课程开发

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教师教育专业化与教师教育体系建设 被引量：7

2

作者 宋萑 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2022年第7期40-47,共8页

从教师教育专业化入手来剖析教师教育体系建设中存在的问题及应对出路:首先借由对医学教育专业标准的分析推演出教师教育专业化的指标;然后从教师专业性、我国教师教育现状、大学化与专业化关系等角度分析教师教育专业化的价值,发现目... 从教师教育专业化入手来剖析教师教育体系建设中存在的问题及应对出路:首先借由对医学教育专业标准的分析推演出教师教育专业化的指标;然后从教师专业性、我国教师教育现状、大学化与专业化关系等角度分析教师教育专业化的价值,发现目前我国教师教育问题症结在于教师教育去专业化;进而从宏观、中观和微观三个层面和学科建设对目前我国教师教育专业化进行路径分析。 展开更多

关键词 教师教育专业化 专业教育 去专业化

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教师教育专业化视野中的学科专业课程建设初探 被引量：5

3

作者 杨跃 罗仁杰 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2023年第6期66-72,共7页

在教师专业化视野中,教师所应具备的学科知识具有多维性、教育性、促学性和基础性。在教师教育专业化视野中,旨在帮助师范生获得学科知识的学科专业课程,作为师范教育课程体系中的一类重要课程,应凸显关键专业属性、聚焦核心专业目标;... 在教师专业化视野中,教师所应具备的学科知识具有多维性、教育性、促学性和基础性。在教师教育专业化视野中,旨在帮助师范生获得学科知识的学科专业课程,作为师范教育课程体系中的一类重要课程,应凸显关键专业属性、聚焦核心专业目标;强化师范生对学科知识的深度理解和“为教而学”的意识,选择和编排“面向教学的学科知识”,遵循“理论与实践互嵌”的课程实施原则,并探索、创新“双维”学习评价,从而真正体现教师教育不可替代的专业性,保障高质量师范生培养。 展开更多

关键词 教师的学科知识 教师教育专业化 学科专业课程 面向教学的学科知识 教师教育的教育学

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法国教师教育专业化历程解读及启示 被引量：6

4

作者 龙卓华 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2011年第6期86-88,共3页

一、教师教育及其专业化 教师教育是对教师培养和培训的统称。它是指在终身教育理念下，按照教师专业发展的不同阶段，对教师实施职前培养、入职培训和在职研修三个连续的教育过程。美国于二战后率先开始使用“教师教育”这一概念；20... 一、教师教育及其专业化 教师教育是对教师培养和培训的统称。它是指在终身教育理念下，按照教师专业发展的不同阶段，对教师实施职前培养、入职培训和在职研修三个连续的教育过程。美国于二战后率先开始使用“教师教育”这一概念；20世纪60年代以后的英国、法国、日本等国也纷纷效法，之后它便逐渐取代“师范教育”而成为世界范围内的通用概念。但这绝不仅仅是简单的概念替换或文字游戏，因为它标志着教师培养进入了新的历史阶段。 展开更多

关键词 教师教育专业化 法国 解读 终身教育理念 教师专业发展 教师培养 入职培训 职前培养

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证书标准变迁与教师教育专业化——美国教师素质提升的历时性研究 被引量：3

5

作者 郭志明 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2004年第4期9-14,共6页

教师证书标准的变迁代表了不同历史时期社会对教师的要求:19世纪以考试为考察核心的证书标准对教师的文化程度要求不高;20世纪早期的证书向教师提出了一定的学历要求;20世纪六七十年代证书审查从学历要求转向课程规定;20世纪八十年代以... 教师证书标准的变迁代表了不同历史时期社会对教师的要求:19世纪以考试为考察核心的证书标准对教师的文化程度要求不高;20世纪早期的证书向教师提出了一定的学历要求;20世纪六七十年代证书审查从学历要求转向课程规定;20世纪八十年代以后,证书标准向教师提出了明确的专业化要求。 展开更多

关键词 教师证书标准 教师教育专业化 美国 学历证书 教师资格证书制度 中小学

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地方师范大学现代教师教育专业化体系的建构 被引量：2

6

作者 王琰 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2009年第7期86-87,共2页

随着教师教育向综合化、一体化、专业化的转型,教师市场开放和教育由量的扩张走向质的提升,使高师院校面临着严峻的挑战与生存危机。国家在教育部属师范大学实行师范生免费教育,为新形势下的教师教育改革又注入了活水,这项举措不仅为试... 随着教师教育向综合化、一体化、专业化的转型,教师市场开放和教育由量的扩张走向质的提升,使高师院校面临着严峻的挑战与生存危机。国家在教育部属师范大学实行师范生免费教育,为新形势下的教师教育改革又注入了活水,这项举措不仅为试点院校提供了新的发展契机,对地方高师院校也带来极大影响,使我们以新的视角重新审视自身未来的生存与发展。文章对地方高师院校进行教师教育培养模式改革进行了理论层面的探讨。 展开更多

关键词 地方高师院校 教师教育培养模式改革 教师教育专业化体系

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从教师教育专业化看教师教育学院院长素质

7

作者 刘尧 《高校教育管理》 2007年第4期41-43,共3页

教师职业具有专业化的一切特征,教师专业化呼唤教师教育专业化。教师专业化已经成为一种强劲的思潮,极大地推动了许多发达国家教师教育新理念和新制度的建立。国际教师教育专业化潮流在催生我国教师教育学院的同时,也迫使其依据教师教... 教师职业具有专业化的一切特征,教师专业化呼唤教师教育专业化。教师专业化已经成为一种强劲的思潮,极大地推动了许多发达国家教师教育新理念和新制度的建立。国际教师教育专业化潮流在催生我国教师教育学院的同时,也迫使其依据教师教育专业化要求实施改革与转型。在教师教育改革方面,担任主要角色的教师教育学院院长已经面临来自内外部的压力,为了应对这些变化,院长必须在教师教育的规划、实施和教育服务方面承担起主要的领导责任,以迎接教师教育专业化的挑战。 展开更多

关键词 教师 教师教育专业化 教师教育学院院长 素质

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音乐教师教育专业化存在的问题与对策研究

8

作者 李洪玲 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2012年第6期91-93,共3页

近百年来,我国音乐教师教育在办学机构、政策法规、课程设置等方面做了大量的基础性工作,但距离专业化标准要求还有很大差距。如办学单位专业水准低、法规建设不够健全、课程设置不够合理等。重新评估音乐教师教育办学单位、继续建立健... 近百年来,我国音乐教师教育在办学机构、政策法规、课程设置等方面做了大量的基础性工作,但距离专业化标准要求还有很大差距。如办学单位专业水准低、法规建设不够健全、课程设置不够合理等。重新评估音乐教师教育办学单位、继续建立健全音乐教师教育法规、尽快全面实施科学合理的课程方案等,是加快我国音乐教师教育专业化进程、提高其专业化水平的当务之急。 展开更多

关键词 音乐教师教育 教师教育专业化

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加强教师教育学科建设 高起点推进教师教育专业化

9

《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第1期F0002-F0002,共1页

关键词 教师教育专业化 教育学科建设 南京师范大学 教师教育体系 学科综合化 师范教育 教育学院 教育培养

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成人教育教师专业化与成人教育教师培训策略探析 被引量：6

10

作者 张蓉 《职教论坛》 2007年第10S期32-34,共3页

20世纪80年代以来。教师专业化逐渐成为国际教师职业发展的重要趋势，成人教育作为我国教育体系中的重要组成部分之一，其地位及作用得到越来越多的重视与肯定。由此，对起主导作用的成人教育教师提出了一系列的专业化要求。成人教育教... 20世纪80年代以来。教师专业化逐渐成为国际教师职业发展的重要趋势，成人教育作为我国教育体系中的重要组成部分之一，其地位及作用得到越来越多的重视与肯定。由此，对起主导作用的成人教育教师提出了一系列的专业化要求。成人教育教师培训是成人教育教师专业化的有效途径。本文从成人教育教师专业化的内涵出发，分析教师专业化对成人教育教师的素质要求，并对今后我国成人教育教师培训的策略作了一番探讨。 展开更多

关键词 成人教育教师专业化 专业素质 教师培训

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教师专业化教育改革的风险及其防范 被引量：3

11

作者 杨跃 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2011年第6期96-101,共6页

教师专业化教育改革作为一种朝向预期目标、改进实践的有意识尝试，在增进未来教师专业知识、锻炼专业技能、陶冶专业精神等方面取得成效的同时，面临的最主要风险是如何处理不同类型教育间的协调、平衡与融合，包括：通识教育与专业教... 教师专业化教育改革作为一种朝向预期目标、改进实践的有意识尝试，在增进未来教师专业知识、锻炼专业技能、陶冶专业精神等方面取得成效的同时，面临的最主要风险是如何处理不同类型教育间的协调、平衡与融合，包括：通识教育与专业教育的同步优化，文理学科知识与教育专业知识的有效融合，以及专业针对性与职业普适性的兼顾并重。为规避和防范可能的风险，需要深入探索教师教育规律，树立代价意识，强化教育学术意识，建立多元参与的改革决策体系。 展开更多

关键词 教师专业化教育改革 改革风险 教师教育规律 教育学术

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从专业教育方式打造到教师文化创生——论当代教师教育重心的转换

12

作者 龙宝新 《现代教育管理》 北大核心 2009年第5期45-48,共4页

教师教育专业化是教师专业化的重要构成,其核心是要为教师打造一种专业的教育方式。关注教师文化,用"文化融解"的教育方式代替专业的教育方式,努力创建一种教师文化为本的教师教育,是实现教师教育目的的现实路径。

关键词 教师教育专业化 专业教育方式 教师文化

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浅论高师院校的“教师职业专业化”教育 被引量：1

13

作者 陈章顺 《湖南教育学院学报》 2001年第2期63-68,共6页

关键词 高等师范院校 “教师职业专业化”教育 专业标准 教学方法 课程体系改革 教学设施

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专业化视角下成人教师职业道德建设 被引量：3

14

作者 郭伟 邢思萍 《成人教育》 北大核心 2010年第3期44-45,共2页

专业化的成人教育教师队伍必须由德才兼备的高素质教师组成,成人教育教师的职业道德建设在成人教育教师专业化发展的过程中起着重要的作用。本文基于成人教育教师专业化的背景从职业道德规范、培训机制、评价机制、激励和处罚机制、成... 专业化的成人教育教师队伍必须由德才兼备的高素质教师组成,成人教育教师的职业道德建设在成人教育教师专业化发展的过程中起着重要的作用。本文基于成人教育教师专业化的背景从职业道德规范、培训机制、评价机制、激励和处罚机制、成人教育教师自身道德修养五个方面探讨推进成人教育教师职业道德建设的策略。 展开更多

关键词 成人教育教师专业化 职业道德 推进策略

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《澳大利亚教师教育变革研究》

15

作者 袁丽 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2020年第3期96-96,共1页

北京师范大学出版社2019年出版纵观国际社会,教师教育课程的实施和改革在发达国家已积累了较丰富的经验,特别是教师教育政策影响下的课程实施已形成了各具特色的较为成熟的模式。当前,国际教师教育课程研究领域里的重要问题,例如,教师... 北京师范大学出版社2019年出版纵观国际社会,教师教育课程的实施和改革在发达国家已积累了较丰富的经验,特别是教师教育政策影响下的课程实施已形成了各具特色的较为成熟的模式。当前,国际教师教育课程研究领域里的重要问题,例如,教师教育高等教育化、教师教育专业化、教师教育标准化等,在教育理念和教育政策受国际化影响的因素下,也同时发生着相互理解、相互借鉴、相互学习的种种变革。澳大利亚教师教育政策和课程的变迁,体现了一个多元文化的移民国家敏锐地把握教育发展和教师教育变革在国际领域内的最新动向,积极探寻教育及教师教育发展的基本规律,主动调整政策导向,以适应教师教育发展的需求。这种迅速应变的积极心态和政策实施能力是值得我们进一步考察并挖掘其借鉴意义的。 展开更多

关键词 教师教育专业化 教师教育课程 教师教育政策 教师教育标准 课程实施 积极心态 澳大利亚教师教育 教师教育发展

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教育硕士的培养与教育技术学公共课的教学策略 被引量：1

16

作者 苑文彪 张庆秀 周振军 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第12期56-59,共4页

实行教育硕士授予制度是落实教师专业化的重要举措。文章阐述了教育硕士的培养目标,讨论了教育技术课程在教育硕士培养中的作用。在分析学习者特征和学习需求的基础上,结合教学实践就教学策略制定、教育科学研究开展、与学科专业课程配... 实行教育硕士授予制度是落实教师专业化的重要举措。文章阐述了教育硕士的培养目标,讨论了教育技术课程在教育硕士培养中的作用。在分析学习者特征和学习需求的基础上,结合教学实践就教学策略制定、教育科学研究开展、与学科专业课程配合等问题进行了探讨。 展开更多

关键词 专业学位 教师教育专业化 教育叙事 多元评价

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基础教育的师资需求变化与高等师范教育的改革 被引量：7

17

作者 王俊明 《黑龙江高教研究》 北大核心 2004年第7期94-96,共3页

基础教育对教师需求的变化影响着师范院校的发展。高等师范院校要转变办学理念,改革教师培养模式和教师教育课程体系,提高教师培养的专业化和综合化程度,积极参与教师的继续教育培训以适应教师教育的发展要求。

关键词 基础教育 师资需求 师范院校改革 教师教育专业化

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“教师口语”教学现状探究 被引量：3

18

作者 许静 《教育与职业》 北大核心 2015年第27期80-82,共3页

"教师口语"是各级各类师范院校培养师范生职业技能的必修课之一,能促进教师教育专业化的过程。当前该课程现状表现为课程认识不清、教学观念陈旧、教学设计较少、教学手段单一、课程设置不合理、考核方式传统。对此,文章提出... "教师口语"是各级各类师范院校培养师范生职业技能的必修课之一,能促进教师教育专业化的过程。当前该课程现状表现为课程认识不清、教学观念陈旧、教学设计较少、教学手段单一、课程设置不合理、考核方式传统。对此,文章提出了相应的解决策略:重新定位课程,处理好三大关系;转变教学观念,吸收现代教育思想精华;合理进行教学过程设计,达成教学目标;运用多种教学方法、教学手段;合理设置课程;改革考核方式。 展开更多

关键词 教师口语 教师教育专业化 职业技能

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突出师资优势 服务新农村建设——江西师范大学办学掠影

19

作者 潇禾 钟前 《教育与职业》 北大核心 2007年第16期67-68,共2页

近年来，作为省属重点师范大学，江西师范大学以服务农村基础教育为已任，以提升教师专业化为主线，全方位深化教师教育改革，努力构建层次齐全、形式多样的农村基础教育服务体系，逐步走出一条促进学校综合化和教师教育专业化有机结合... 近年来，作为省属重点师范大学，江西师范大学以服务农村基础教育为已任，以提升教师专业化为主线，全方位深化教师教育改革，努力构建层次齐全、形式多样的农村基础教育服务体系，逐步走出一条促进学校综合化和教师教育专业化有机结合的办学道路。 展开更多

关键词 江西师范大学 教育服务体系 新农村建设 办学道路 教师教育专业化 师资 农村基础教育 教师教育改革

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