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批判与期盼:关于教学伦理学研究对象的理性思考与深层追问
被引量：
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作者
汪明
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第13期54-58,共5页
囿于诸种认知偏差以及判断不当,当前人们对教学伦理学研究对象的认识尚存偏差。实际上,教学伦理学既非研究如何在教学中对学生进行伦理道德教育,也非单纯研究教师在教学时应遵循哪些伦理道德规范,而是研究什么样的教学是好教学以及如何...
囿于诸种认知偏差以及判断不当,当前人们对教学伦理学研究对象的认识尚存偏差。实际上,教学伦理学既非研究如何在教学中对学生进行伦理道德教育,也非单纯研究教师在教学时应遵循哪些伦理道德规范,而是研究什么样的教学是好教学以及如何达致好教学。教学存在好坏之分,教学伦理学研究的问题不在于"应该"而在于"由好而应该",建构教学伦理学研究对象,应注意克服伦理学之"规范"情结,在"好"的基础上进一步引出"应该",即由"好"才到"应该"。
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关键词
教学
伦理学
研究对象
教学
教育性
教师教学规范
好
教学
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题名
批判与期盼:关于教学伦理学研究对象的理性思考与深层追问
被引量：
1
1
作者
汪明
机构
首都师范大学教师教育学院
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第13期54-58,共5页
基金
教育部在线教育研究中心2017年度在线教育研究基金项目"在线教学伦理研究"(项目编号:2017YB151)的阶段性研究成果
文摘
囿于诸种认知偏差以及判断不当,当前人们对教学伦理学研究对象的认识尚存偏差。实际上,教学伦理学既非研究如何在教学中对学生进行伦理道德教育,也非单纯研究教师在教学时应遵循哪些伦理道德规范,而是研究什么样的教学是好教学以及如何达致好教学。教学存在好坏之分,教学伦理学研究的问题不在于"应该"而在于"由好而应该",建构教学伦理学研究对象,应注意克服伦理学之"规范"情结,在"好"的基础上进一步引出"应该",即由"好"才到"应该"。
关键词
教学
伦理学
研究对象
教学
教育性
教师教学规范
好
教学
Keywords
teaching ethics
research object
educational teaching
teachers＇ teaching norms
good teaching
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
批判与期盼:关于教学伦理学研究对象的理性思考与深层追问
汪明
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017
1
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