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四环七步“生教师导”教学模式的建构与实践——以“中学地理课程标准解读与教材分析”等课程为例: 1; 作者王昌勇史仕新袁天凤《地理教学》北大核心 2024年第4期58-61,共4页; 国家教育部明确提出要着力打造一流课程,推动课堂教学革命,全面提高课程质量。本文根据生本教育等理论,建构四环七步“生教师导”教学模式,旨在有效提高学生学习参与度,促进深度学习,实现学科素养与教学素养深度融合,切实增强教学实效... 展开更多; 关键词四环七步“生教师导”教学模式教学实践教学反思中学地理地理课程标准地理教材; 在线阅读下载PDF 职称材料

中外教师合作教学模式对大学英语教学效果的影响被引量：4: 2; 作者刘县军《教育与职业》北大核心 2008年第2期131-132,共2页; 文章通过东华理工大学大学英语教学部对大学英语学习者进行的问卷调查,了解了学生学习英语的习惯和需求,找出了大学英语教学中存在的问题,同时提出了中外教师合作教学模式,并分析了此教学模式在提高学生学习英语的积极性和促进英语学习... 展开更多; 关键词大学英语中外教师合作教学模式教学效果; 在线阅读下载PDF 职称材料

走向“双主”教学模式被引量：3: 3; 作者熊英《当代教育科学》北大核心 2008年第21期60-61,共2页; 通过对以教师为中心的教学模式和以学生为中心的教学模式特征的分析,本文提出构建大学英语双主模式,即教师主导,学生为认知主体的教学模式是大学英语改革的必经之路。; 关键词以教师为中心的教学模式以学生为中心的教学模式 “双主”教学模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

差异教学课堂模式的理论建构与实践探索被引量：23: 4; 作者燕学敏华国栋《教育理论与实践》北大核心 2020年第17期3-6,共4页; 满足学生多样性发展需要是当前教育教学改革的深水区。差异教学经历多年教育教学改革实验,继承了因材施教思想,在学习理论、建构主义、多元智能理论以及最近发展区理论的指导下,基于我国"学、思、行"的基本教学经验,总结和提... 展开更多; 关键词差异教学课堂模式学生学习模式教师教学模式教学目标学习探究; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名四环七步“生教师导”教学模式的建构与实践——以“中学地理课程标准解读与教材分析”等课程为例: 1; 作者王昌勇史仕新袁天凤; 机构内江师范学院; 出处《地理教学》北大核心 2024年第4期58-61,共4页; 基金四川省教育厅暨四川教科院普教资助金项目“普通本科院校师范专业四环起步‘生教师导’教学模式的建构与实施路径研究”(项目编号:SCJG20A115) 内江师范学院一流本科专业建设子课题“基于地理核心素养培养理念下的地方高师地理科学专业课程体系建设”(项目编号:YLZY201916)的阶段性研究成果。; 文摘国家教育部明确提出要着力打造一流课程,推动课堂教学革命,全面提高课程质量。本文根据生本教育等理论,建构四环七步“生教师导”教学模式,旨在有效提高学生学习参与度,促进深度学习,实现学科素养与教学素养深度融合,切实增强教学实效。本文通过三轮教学迭代实验进行实证研究,结果表明,四环七步“生教师导”教学模式完全具备实践可行性与有效性,值得推广和应用。; 关键词四环七步“生教师导”教学模式教学实践教学反思中学地理地理课程标准地理教材; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中外教师合作教学模式对大学英语教学效果的影响被引量：4: 2; 作者刘县军; 机构湖南涉外经济学院外国语学部; 出处《教育与职业》北大核心 2008年第2期131-132,共2页; 文摘文章通过东华理工大学大学英语教学部对大学英语学习者进行的问卷调查,了解了学生学习英语的习惯和需求,找出了大学英语教学中存在的问题,同时提出了中外教师合作教学模式,并分析了此教学模式在提高学生学习英语的积极性和促进英语学习效果及教学质量中的作用。; 关键词大学英语中外教师合作教学模式教学效果; 分类号 G642.0 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名走向“双主”教学模式被引量：3: 3; 作者熊英; 机构江苏苏州科技学院外国语学院; 出处《当代教育科学》北大核心 2008年第21期60-61,共2页; 文摘通过对以教师为中心的教学模式和以学生为中心的教学模式特征的分析,本文提出构建大学英语双主模式,即教师主导,学生为认知主体的教学模式是大学英语改革的必经之路。; 关键词以教师为中心的教学模式以学生为中心的教学模式 “双主”教学模式; 分类号 H319 [语言文字—英语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名差异教学课堂模式的理论建构与实践探索被引量：23: 4; 作者燕学敏华国栋; 机构中国教育科学研究院中国教育科学研究院教师发展研究所; 出处《教育理论与实践》北大核心 2020年第17期3-6,共4页; 基金北京市教育科学“十二五”规划2015年重点课题(优先关注)“基础教育学校课堂教学实验研究”(课题批准号:ABA15009)的阶段性研究成果之一。; 文摘满足学生多样性发展需要是当前教育教学改革的深水区。差异教学经历多年教育教学改革实验,继承了因材施教思想,在学习理论、建构主义、多元智能理论以及最近发展区理论的指导下,基于我国"学、思、行"的基本教学经验,总结和提炼了差异教学模式的结构要素和操作流程。差异教学课堂模式以差异教学策略为脚手架,综合考量学生的自主学习和教师的有效教学,三者有机融合,可以促进学生最大限度地发展。; 关键词差异教学课堂模式学生学习模式教师教学模式教学目标学习探究; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	四环七步“生教师导”教学模式的建构与实践——以“中学地理课程标准解读与教材分析”等课程为例	王昌勇史仕新袁天凤	《地理教学》北大核心	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	中外教师合作教学模式对大学英语教学效果的影响	刘县军	《教育与职业》北大核心	2008	4	在线阅读下载PDF 职称材料
3	走向“双主”教学模式	熊英	《当代教育科学》北大核心	2008	3	在线阅读下载PDF 职称材料
4	差异教学课堂模式的理论建构与实践探索	燕学敏华国栋	《教育理论与实践》北大核心	2020	23	在线阅读下载PDF 职称材料