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高教育绩效国家的教师工作时间探析:现状、监管举措和启示
被引量：
1
1
作者
杜屏
何茜
《外国教育研究》
北大核心
2025年第2期80-97,共18页
教师工作时间投入问题具有高度复杂性,过长可能有损于教师职业满意度,但过短则可能无法取得预期产出。基于TALIS2018和PISA2018数据,在国家层面探讨教师工作时间与教育绩效的关系,发现“高教育绩效—低时间投入”理想模式具备现实可行...
教师工作时间投入问题具有高度复杂性,过长可能有损于教师职业满意度,但过短则可能无法取得预期产出。基于TALIS2018和PISA2018数据,在国家层面探讨教师工作时间与教育绩效的关系,发现“高教育绩效—低时间投入”理想模式具备现实可行性。分析比较高教育绩效国家教师工作时间现状,发现教师工时过长主要源自过量非教学性和非发展性事务。高绩效国家对教师工作时间采取的监管措施主要表现在:开展精准动态监测;通过完善法律规定、引入弹性工作制度和明确教师职能范畴,降低对教师工作时间的要求;通过增加辅助人员、提供高质量专业发展机会、引入先进教育技术,增进时间使用效率的资源保障。借鉴国际经验和对照我国现实情况,实现我国教师工作时间的“减负增效”需从加强监测、完善法规要求和增加保障性资源投入三方面入手。
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关键词
高教育绩效国家
教师工作时间
教师
减负
在线阅读
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职称材料
什么样的工作时间及结构更有助于新手教师入职适应——基于工作负担视角的实证分析
被引量：
1
2
作者
张罗
《教育学报》
北大核心
2025年第1期103-116,共14页
入职适应是新手教师职业发展与教学质量保障的关键因素。在“减负”背景下,基于2590份新手教师问卷调查数据,运用潜在剖面分析(LPA)与多元线性回归模型探究工作时间及其结构对新手教师入职适应的影响。结果发现,新手教师入职适应整体水...
入职适应是新手教师职业发展与教学质量保障的关键因素。在“减负”背景下,基于2590份新手教师问卷调查数据,运用潜在剖面分析(LPA)与多元线性回归模型探究工作时间及其结构对新手教师入职适应的影响。结果发现,新手教师入职适应整体水平不高,工作负担较重,日平均工作时间(9.335小时)远超过国家法定时间。识别出“教学投入型”“班主任主导型”“行政参与型”三大工作时间结构类型,并发现不同类型下日平均工作时间与入职适应均有较大差异。影响关系方面,工作时间能显著负向影响新手教师入职适应,“教学投入型”对此负向影响具有显著削弱作用,而“行政参与型”具有强化效应。基于此,得出启示:减少新手教师工作时间,切实减轻其工作负担;优化工作时间结构,增加教学投入时间,降低非教学事务参与;合理调整班主任工作安排,提高制度灵活性。
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关键词
教师工作时间
入职适应
新手
教师
工作
负担
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职称材料
题名
高教育绩效国家的教师工作时间探析:现状、监管举措和启示
被引量：
1
1
作者
杜屏
何茜
机构
北京师范大学教育学部
出处
《外国教育研究》
北大核心
2025年第2期80-97,共18页
基金
北京市社会科学基金(教育学)项目“北京市中小学教师工作时间、工资与职业认同感的关系研究”(项目编号:19JDJYB005)。
文摘
教师工作时间投入问题具有高度复杂性,过长可能有损于教师职业满意度,但过短则可能无法取得预期产出。基于TALIS2018和PISA2018数据,在国家层面探讨教师工作时间与教育绩效的关系,发现“高教育绩效—低时间投入”理想模式具备现实可行性。分析比较高教育绩效国家教师工作时间现状,发现教师工时过长主要源自过量非教学性和非发展性事务。高绩效国家对教师工作时间采取的监管措施主要表现在:开展精准动态监测;通过完善法律规定、引入弹性工作制度和明确教师职能范畴,降低对教师工作时间的要求;通过增加辅助人员、提供高质量专业发展机会、引入先进教育技术,增进时间使用效率的资源保障。借鉴国际经验和对照我国现实情况,实现我国教师工作时间的“减负增效”需从加强监测、完善法规要求和增加保障性资源投入三方面入手。
关键词
高教育绩效国家
教师工作时间
教师
减负
Keywords
high-performing education systems
teacher working hours
workload reduction for teachers
分类号
G642.42 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
什么样的工作时间及结构更有助于新手教师入职适应——基于工作负担视角的实证分析
被引量：
1
2
作者
张罗
机构
华中科技大学教育科学研究院
出处
《教育学报》
北大核心
2025年第1期103-116,共14页
基金
2022年度国家社科基金教育学青年课题“基础教育集团化办学的风险评估及防范对策研究”(CFA220311)。
文摘
入职适应是新手教师职业发展与教学质量保障的关键因素。在“减负”背景下,基于2590份新手教师问卷调查数据,运用潜在剖面分析(LPA)与多元线性回归模型探究工作时间及其结构对新手教师入职适应的影响。结果发现,新手教师入职适应整体水平不高,工作负担较重,日平均工作时间(9.335小时)远超过国家法定时间。识别出“教学投入型”“班主任主导型”“行政参与型”三大工作时间结构类型,并发现不同类型下日平均工作时间与入职适应均有较大差异。影响关系方面,工作时间能显著负向影响新手教师入职适应,“教学投入型”对此负向影响具有显著削弱作用,而“行政参与型”具有强化效应。基于此,得出启示:减少新手教师工作时间,切实减轻其工作负担;优化工作时间结构,增加教学投入时间,降低非教学事务参与;合理调整班主任工作安排,提高制度灵活性。
关键词
教师工作时间
入职适应
新手
教师
工作
负担
Keywords
teachers’working time
induction adaptation
novice teachers
workload
分类号
G45 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
高教育绩效国家的教师工作时间探析:现状、监管举措和启示
杜屏
何茜
《外国教育研究》
北大核心
2025
1
在线阅读
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职称材料
2
什么样的工作时间及结构更有助于新手教师入职适应——基于工作负担视角的实证分析
张罗
《教育学报》
北大核心
2025
1
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职称材料
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