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以教育家精神塑造教师角色共相:本体、价值及路径
被引量：
2
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作者
王鹏
徐思妍
《教育理论与实践》
北大核心
2025年第10期30-36,共7页
以教育家精神塑造教师角色共相具备内在逻辑的合理性和价值性,它基于“教育家”到“教育家精神”的普遍主义、“教师角色”到“教师角色共相”的内涵建设及“精神实体”与“角色具体”的实践弥合,有助于彰显人民教师本色,回归教育普遍命...
以教育家精神塑造教师角色共相具备内在逻辑的合理性和价值性,它基于“教育家”到“教育家精神”的普遍主义、“教师角色”到“教师角色共相”的内涵建设及“精神实体”与“角色具体”的实践弥合,有助于彰显人民教师本色,回归教育普遍命题;创造新质生产力,推动角色内涵式发展;加快精神实体转化,引领教师实践行动。以教育家精神塑造教师角色共相,应以教育家精神蕴含的“至诚信念与报国理想”涵育教师角色政治共相、以“言行示范与启智育人”探赜教师角色专业共相、以“躬耕态度与仁爱之心”彰显教师角色伦理共相、以“胸怀天下与以文化人”臻美教师角色人文共相。
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关键词
教育家精神
教师
角色共相
精神实体
角色具体
教师实践行动
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题名
以教育家精神塑造教师角色共相:本体、价值及路径
被引量：
2
1
作者
王鹏
徐思妍
机构
吉林师范大学教育科学学院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2025年第10期30-36,共7页
基金
吉林省高等教育教学研究重点课题“高校创新创业教育与专业教育融合发展研究”(课题编号:2025UT3E7AY0049)的研究成果。
文摘
以教育家精神塑造教师角色共相具备内在逻辑的合理性和价值性,它基于“教育家”到“教育家精神”的普遍主义、“教师角色”到“教师角色共相”的内涵建设及“精神实体”与“角色具体”的实践弥合,有助于彰显人民教师本色,回归教育普遍命题;创造新质生产力,推动角色内涵式发展;加快精神实体转化,引领教师实践行动。以教育家精神塑造教师角色共相,应以教育家精神蕴含的“至诚信念与报国理想”涵育教师角色政治共相、以“言行示范与启智育人”探赜教师角色专业共相、以“躬耕态度与仁爱之心”彰显教师角色伦理共相、以“胸怀天下与以文化人”臻美教师角色人文共相。
关键词
教育家精神
教师
角色共相
精神实体
角色具体
教师实践行动
Keywords
educator’s spirit
commonality of teacher’s role
spiritual entity
role specificity
the practical actions of teachers
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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出处
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1
以教育家精神塑造教师角色共相:本体、价值及路径
王鹏
徐思妍
《教育理论与实践》
北大核心
2025
2
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