-
题名日本大学教师学术评价的理念、内容及方法
被引量：10
- 1
-
-
作者
韩小娇
高军
-
机构
沈阳师范大学教育科学学院
-
出处
《高教发展与评估》
CSSCI
2013年第2期64-71,107,共8页
-
基金
教育部人文社会科学研究一般项目"我国大学教师学术评价制度研究"(10YJC880036)
-
文摘
学术评价制度体现着大学对教师科研能力的要求,学术评价的内容和标准影响着教师未来学术的发展方向。日本大学在评价教师学术时,评价理念注重教师科研热情的激发;评价内容注重质与量的并重;评价方法注重多样性;评价过程注重教师的话语权;评价结果注重公开透明化;评价应用注重信息的反馈。这些都是保障日本大学教师学术评价能成功实施的关键。
-
关键词
日本大学
教师学术评价
评价制度
-
Keywords
Japan university
teachers'academic evaluation
evaluation system
-
分类号
G649.313
[文化科学—高等教育学]
-
-
题名美国高校教师学术评价的改革逻辑与推进机制
被引量：8
- 2
-
-
作者
田贤鹏
徐林
齐姗
-
机构
江南大学教育学院
新疆师范大学教育科学学院
太原师范学院教育学院
-
出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2022年第6期98-110,共13页
-
基金
江苏省高校哲学社会科学重大项目“‘破五唯’背景下高校教师学术评价机制变革研究”(项目编号:2020SJZDA106)。
-
文摘
与其他领域评价不同,学术评价的核心特征在于尊重学术性,目的在于促进知识生产创新。早在20世纪90年代,美国高校就开始围绕教师学术评价发起了一系列的评价改革运动。从改革逻辑看,保持学术自由与伦理秩序的适度张力、同行评议与惩戒监督的相互约束、程序公正与质量中心的过程保障、系统整合与学科分类的机制创新始终是美国高校教师学术评价改革的文化根基和思想堡垒。为确保改革按照理想运行逻辑推进,美国高校在基于同行评议的学术共同体保障、分类管理的多元化评价方式、知识生产的创新性学术贡献、程序正义的学术责任伦理形塑等方面进行了重点突破。在深化教师学术评价改革的新时代背景下,美国高校的经验和教训可以为我国提供些许有益启发和借鉴。
-
关键词
美国
高校
教师学术评价
同行评议
学术自由
知识创新
-
Keywords
America
university
teacher’academic evaluation
peer review
academic freedom
knowledge innovation
-
分类号
G451
[文化科学—教育技术学]
G712
[文化科学—职业技术教育学]
-
