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题名教师学力的内涵、结构及其培育
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作者
王秀梅
周新霞
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机构
江苏省连云港市开发区教学研究室
江苏省连云港市连云区教育局教研室
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出处
《江苏教育》
2020年第94期58-61,共4页
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文摘
教师学力是教师心理动力、操作能力、个性潜力等的全面融合。在实践中,可以通过营造教师学习的支持语境、构建实战指向的培训体系和创建自我实现的团队文化,实现教师职业生存性学力、专业操作性学力、动机兴趣性学力的融合性发展,从而破解教师培训效益不高的深层问题,更有效地促进教师专业成长。
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关键词
教师学力
职业生存性学力
专业操作性学力
动机兴趣性学力
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分类号
G451
[文化科学—教育技术学]
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题名论教师问题发现学力的培养策略
被引量：6
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作者
尹达
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机构
陕西师范大学教育学院
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出处
《中小学教师培训》
北大核心
2016年第4期10-13,共4页
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基金
2011年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"高考多元录取机制促进普通高中教育多样化发展研究"(项目批准号:11YJA880093)
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文摘
"教师问题发现学力"以教学实践为基础,以教学诊断思维为核心,以教学诊断为有效途径,以教学诊断学力为表现形式,是教师在教学实践和教学诊断过程中所具有的教学问题自我发现能力、发现学习问题能力和发现同伴教学问题能力的总和,具有鲜明的实践性、反思性、诊断性、协同性和发展性等特征。培养教师问题发现学力,必须坚持问题意识、注重过程和成果为本原则,构建教师问题发现学力培养体系,促进师生的共同发展。
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关键词
学力
教师问题发现学力
问题发现
教师专业发展
师生共同发展
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分类号
G643
[文化科学—高等教育学]
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