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高职教师培训机构培训效果有效性评价——以江苏省高等职业教育教师培训中心2013-2019年省培项目为案例 被引量:13
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作者 朱新生 李锋 +1 位作者 张坚强 谢忠秋 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2021年第1期121-124,共4页
在同一套评价指标体系内,对于参加高职培训的学员而言,只要不存在恶意的倾向,在总体上基于参训学员主观判断而所实际打出的分值会趋于相近或相同,这一结果显示出参训学员所打分值的内在统一性。文章运用统一性检验方法,以江苏省高等职... 在同一套评价指标体系内,对于参加高职培训的学员而言,只要不存在恶意的倾向,在总体上基于参训学员主观判断而所实际打出的分值会趋于相近或相同,这一结果显示出参训学员所打分值的内在统一性。文章运用统一性检验方法,以江苏省高等职业教育教师培训中心为案例,对高职教师培训机构培训效果有效性进行了评价,从而为高职教师培训机构培训效果的有效性评价提供新的思路和方法。 展开更多
关键词 内在统一性 高职教师培训机构 培训有效性 检验
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区县级教师培训机构现状调查研究 被引量:1
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作者 田伟 《教育与职业》 北大核心 2010年第11期51-52,共2页
区县级教师培训机构是中小学教师继续教育的重要载体,关系着中小学教师的素质提升和专业发展。文章通过对重庆市区县级教师培训机构现状的调研分析,结合当前区县级教师培训机构存在的问题,提出了加强区县级教师培训机构建设的具体建议。
关键词 区县级 教师培训机构 现状 重庆市
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地市级教师培训机构如何在竞争中有效突围? 被引量:1
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作者 邱康乐 《中小学管理》 北大核心 2017年第4期48-49,共2页
教师培训是加强教师队伍建设的重要环节,是提高教育质量、促进教育公平的重要保证。“十二五”期间,浙江省教师培训工作进一步完善“培训机构开放竞争”“参训教师自主选择”的机制,构建起分层分类、覆盖全员的培训体系,并呈现出培... 教师培训是加强教师队伍建设的重要环节,是提高教育质量、促进教育公平的重要保证。“十二五”期间,浙江省教师培训工作进一步完善“培训机构开放竞争”“参训教师自主选择”的机制,构建起分层分类、覆盖全员的培训体系,并呈现出培训工作专业化、市场化和信息化的趋势。 展开更多
关键词 教师培训机构 开放竞争 地市级 突围 教师队伍建设 教师培训工作 “十二五” 工作专业化
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韩国教师培训机构评价的现状与展望
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作者 金香花 孙启林 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第2期56-60,共5页
随着教师培训机构重要性的日益凸显,为进一步加强教师培训机构建设,更好地发挥教师培训机构的服务功能,韩国政府于2011年首次对教师培训机构进行评价。分析韩国教师培训机构评价的现状,展望其未来发展趋势,对我国县级教师培训机构评价... 随着教师培训机构重要性的日益凸显,为进一步加强教师培训机构建设,更好地发挥教师培训机构的服务功能,韩国政府于2011年首次对教师培训机构进行评价。分析韩国教师培训机构评价的现状,展望其未来发展趋势,对我国县级教师培训机构评价的发展具有一定的启示。 展开更多
关键词 韩国 教师培训机构 评价
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区域初中教师全员培训师资保障体系建设的问题与对策
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作者 潘东良 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2014年第4期8-10,共3页
师资保障体系建设滞后是县级教师培训机构在开展初中教师全员培训过程中凸显出的一个急需解决的问题。该问题主要表现在三个方面:培训师资库建设不够健全;县级教师培训机构自身培训师资的结构性矛盾突出;培训师资的多方合作机制不完善... 师资保障体系建设滞后是县级教师培训机构在开展初中教师全员培训过程中凸显出的一个急需解决的问题。该问题主要表现在三个方面:培训师资库建设不够健全;县级教师培训机构自身培训师资的结构性矛盾突出;培训师资的多方合作机制不完善。这些问题与过去县级教师培训机构的功能定位、培训机构自身对培训师资的培养缺乏整体设计和引领、县级教育行政部门缺乏积极的政策支持和措施保障等因素有关。管理者可从完善初中教师全员培训师资保障体系建设管理机制、积极推进县级教师培训机构改革、组建讲师团和建立合作制等方面来加以完善。 展开更多
关键词 区域初中教师全员培训 县级教师培训机构 师资保障体系建设
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北京信息职业技术学院职业院校教师信息化教学能力提升培训框架研究
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《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第32期I0001-I0003,共3页
教育信息化是现代信息技术在教育领域各方面的渗透、融合过程。信息化教学是教师将信息技术和装备应用与教育教学过程充分结合,从而提高教学效率的现代教学形态。教师的信息化教学能力是教师开展信息化教学并取得更好教学效果的能力。... 教育信息化是现代信息技术在教育领域各方面的渗透、融合过程。信息化教学是教师将信息技术和装备应用与教育教学过程充分结合,从而提高教学效率的现代教学形态。教师的信息化教学能力是教师开展信息化教学并取得更好教学效果的能力。为了指导和规范职业院校教师信息化教学能力提升的培训工作,作者借鉴联合国教科文组织发布的“教师信息和通信技术能力框架”以及微软认证教师(MCE)内容,结合我国职业院校教师教学能力提升的需求,研究编制了“职业院校教师信息化教学能力提升培训框架”。本文初稿在2014年全国职业院校信息化教学改革与创新研讨会上广泛征求意见,并作了进一步修订。现刊登出来供职业教育教师培训机构、职业院校开展教师培训工作参考,也为广大从事职业教育与培训工作的教师在提升自身教学能力时参考。 展开更多
关键词 信息化教学能力 教师培训机构 教师教学 职业院校 能力提升 职业技术学院 职业教育与培训 现代信息技术
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教师教育必须解决教师的工作困难 被引量:3
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作者 肖建彬 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2001年第3期26-28,共3页
教师工作困难基本上属于师范性范畴 ,有原发性的 ,也有后发性的。主要源于 :1 教师培养计划及其实施有缺失 ,未能充分正视或预测教师工作困难而提前给予相应的训练 ,对未来教师的适应性或可迁移能力的培养关注不足 ;2 任职学校和教师... 教师工作困难基本上属于师范性范畴 ,有原发性的 ,也有后发性的。主要源于 :1 教师培养计划及其实施有缺失 ,未能充分正视或预测教师工作困难而提前给予相应的训练 ,对未来教师的适应性或可迁移能力的培养关注不足 ;2 任职学校和教师培训计划没能给予足够的帮助。教师教育 (含职前培养和职后培训 )必须有效地解决教师的工作困难。具体应是明确一个目标 :培养合格教师 ;完善两个体系 :教师培养体系和教师培训体系 ;突破三个难点 :标准、内容、模式 ;建立四个机制 :运作机制、保障机制、激励机制。 展开更多
关键词 教师工作 教师教育 教师素质 中学 继续教育 教育模式 教师培训机构 高师 教育改革
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让师生更“温暖”更“智慧”:新时代教师教育的责任与使命——来自“第二届全国教师专业发展学术会议”的声音 被引量:4
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作者 杨晓梦 《中小学管理》 北大核心 2018年第3期28-30,共3页
在以"突破与发展—新时代教师教育的责任与使命"为主题的"第二届全国教师专业发展学术会议"上,与会嘉宾就教师教育在新时代面临的新挑战、教师教育未来发展的路径探索以及教师教育专业性的系统提升等问题展开了深... 在以"突破与发展—新时代教师教育的责任与使命"为主题的"第二届全国教师专业发展学术会议"上,与会嘉宾就教师教育在新时代面临的新挑战、教师教育未来发展的路径探索以及教师教育专业性的系统提升等问题展开了深入的交流与研讨。 展开更多
关键词 教师教育 教师专业发展 教师培训机构 校本研修 全国教师专业发展学术会议
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美国的“学校本位”师资培训模式 被引量:4
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作者 李瑾瑜 《中小学管理》 北大核心 1996年第11期18-19,共2页
美国的“学校本位”师资培训模式西北师范大学李瑾瑜美国是一个非常重视中小学教师培训的国家,教师的继续教育己成为整个师范教育体系的重要组成部分。正因为如此,教师培训对每个教师既是一种义务,又是一种权利。而且从根本上保证了... 美国的“学校本位”师资培训模式西北师范大学李瑾瑜美国是一个非常重视中小学教师培训的国家,教师的继续教育己成为整个师范教育体系的重要组成部分。正因为如此,教师培训对每个教师既是一种义务,又是一种权利。而且从根本上保证了中小学教师任用制度的实施。美国中小... 展开更多
关键词 师资培训模式 学校本位 中小学教师培训 教师即研究者 教师教育机构 教师专业团体 教师培训机构 师资训练 教师继续教育 中小学校长
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解读英国中小学《学科领导全国标准》 被引量:3
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作者 李宝荣 《中小学管理》 北大核心 2006年第8期50-52,共3页
中小学《学科领导全国标准》的制定 英国中小学《学科领导全国标准》(National Standards for Subject Leaders)(以下简称《全国标准》)由英国的教师培训机构(Teacher Training Agency)于1998年制定,规定了学科领导(大致相当... 中小学《学科领导全国标准》的制定 英国中小学《学科领导全国标准》(National Standards for Subject Leaders)(以下简称《全国标准》)由英国的教师培训机构(Teacher Training Agency)于1998年制定,规定了学科领导(大致相当于我国的教研组长)需要具备的专业知识、理解力、各种技能和品质。其宗旨是帮助学科领导提升专业发展水平,提高领导效率,并为那些希望承担学科领导责任的教师引导专业发展的方向。 展开更多
关键词 领导效率 中小学 教师培训机构 专业发展 专业知识 教研组长 《学科领导全国标准》 英国 解读
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推进项目管理 促进主动发展 被引量:2
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作者 朱爱忠 《中小学管理》 北大核心 2005年第5期10-11,共2页
两年前,上海浦东上钢新村小学是一所极其普通的弄堂小学,学校除了教师勤劳、朴实之外,几乎没有什么优势可言,加上校舍的限制和居民的搬迁,学校的进一步发展受到了制约。为此,校长希望通过自身的努力与惜助外力,改变不利局而。为... 两年前,上海浦东上钢新村小学是一所极其普通的弄堂小学,学校除了教师勤劳、朴实之外,几乎没有什么优势可言,加上校舍的限制和居民的搬迁,学校的进一步发展受到了制约。为此,校长希望通过自身的努力与惜助外力,改变不利局而。为了能使校长的愿望变成现实,经过反复论证,我们建立了由专业研究机构专家,教师培训机构人员、 展开更多
关键词 项目管理 主动发展 教师培训机构 上海浦东 研究机构 小学 学校 校长 朴实 校舍 论证 专业
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英国的教育督察制度:提升教育质量的保障机制 被引量:1
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作者 邢筱萍 《中小学管理》 北大核心 2014年第3期52-53,共2页
笔者担任督学多年,近期有幸参加了中英督学能力建设项目,赴英国进行为期十天的学习考察。我们聆听了英国高级督察官员、卓越校长及教师培训机构负责人等关于教育督导的报告,考察了七所中小学校和一所承担着在职教师培训任务的大学,... 笔者担任督学多年,近期有幸参加了中英督学能力建设项目,赴英国进行为期十天的学习考察。我们聆听了英国高级督察官员、卓越校长及教师培训机构负责人等关于教育督导的报告,考察了七所中小学校和一所承担着在职教师培训任务的大学,深切地感受到:英国教育督察制度是世界上最完善的督察制度之一,这一督察制度大大促进了英国教育质量的提升。 展开更多
关键词 英国教育 督察制度 教育质量 教师培训机构 建设项目 学习考察 教育督导 培训任务
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