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解制取向的教师培养质量评估及其争议——美国NCTQ《教师培养质量评估报告(2013)》解析被引量：5: 1; 作者黄建辉洪明《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第3期109-117,共9页; 《教师培养质量评估报告(2013)》是美国"全美教师质量委员会"(NCTQ)会同著名的《美国新闻与世界报道》于2013年6月公布的有关教师教育机构培养质量的评估报告。报告对全美1 130所高等教育机构中的1 268个教师培养方案进行了... 展开更多; 关键词美国教师培养评估解制 NCTQ 《教师培养质量评估报告(2013)》; 在线阅读下载PDF 职称材料

美国小学教师职前培养质量观的历史演进、学理分析及其当代启示被引量：1: 2; 作者李松丽《教育理论与实践》北大核心 2021年第28期46-51,共6页; 20世纪之后,美国小学教师职前培养质量观先后形成并凸显了三种样态:受西方传统经验主义哲学观影响的道德示范型质量观、受近现代技术决定论影响的技术理性型质量观和受现当代主体能动实践观影响的反思实践型质量观。在教育传统和社会变... 展开更多; 关键词美国小学教师职前培养教师培养质量观伦理情怀教师专业标准; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师教育一体化研究的重要探索——评《教师教育一体化研究》: 3; 作者童顺平《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2024年第5期F0003-F0003,共1页; 20世纪80年代,教师教育一体化被发达国家视为提高教师培养质量的重要策略。我国教师教育一体化历经30余年探索业已走向成熟,急需进行理论上的总结与提炼。李建辉教授从90年代始即躬耕于教师教育研究,见证了我国教师教育一体化建设成长... 展开更多; 关键词教师教育一体化基础研究工作教师教育研究教师培养质量系统梳理李建辉研究成果成长成熟; 在线阅读下载PDF 职称材料

涵育大国良师:我国教师队伍建设之进展与走向被引量：10: 4; 作者王定华《中小学管理》北大核心 2017年第6期5-8,共4页; 进入"十三五"以来,我国教师队伍建设在促进教师专业发展、改善教师管理服务、优化教师资源配置、提高教师待遇保障等方面已取得显著成就。新时期教师队伍建设应以素质能力提升为核心内容,整体规划、精准施策,实现创新、协调... 展开更多; 关键词未来教师教师队伍建设师德师风教师培养质量教师培训教师管理服务乡村教师; 在线阅读下载PDF 职称材料

我国学前教育专业学生专业认同状况的调查研究被引量：66: 5; 作者易凌云《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2017年第6期116-123,共8页; 建立专业认同感是学前教育专业学生乐学好教的前提。通过对不同培养层次院校的学前教育专业在读学生专业认同状况的深入调查,可以发现,我国学前教育专业学生对本专业和幼儿园教师工作的专业认知水平较高,但专业身份认同水平和专业发展... 展开更多; 关键词学前教育专业专业认同感教师培养质量; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名解制取向的教师培养质量评估及其争议——美国NCTQ《教师培养质量评估报告(2013)》解析被引量：5: 1; 作者黄建辉洪明; 机构福建师范大学教育学院; 出处《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第3期109-117,共9页; 基金 2013年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"美国教师实习制度历史演进研究"(课题编号:13YJA880026); 文摘《教师培养质量评估报告(2013)》是美国"全美教师质量委员会"(NCTQ)会同著名的《美国新闻与世界报道》于2013年6月公布的有关教师教育机构培养质量的评估报告。报告对全美1 130所高等教育机构中的1 268个教师培养方案进行了评估和等级划分,得出了当前美国大多数教育学院是平庸、不合格的结论,迎合了保守主义取向的基础教育和教师教育改革的需要,也引发了以"美国教师教育院校协会"(AACTE)为代表的所谓传统教育学院的强烈抗争,体现了"解制取向"与"专业取向"教师教育两者间的尖锐冲突,关系着美国教师教育发展的未来走向。; 关键词美国教师培养评估解制 NCTQ 《教师培养质量评估报告(2013)》; Keywords America teacher preparation Evaluation Deregulation -based NCTQ Teacher Prep Review 2013; 分类号 G650 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名美国小学教师职前培养质量观的历史演进、学理分析及其当代启示被引量：1: 2; 作者李松丽; 机构河北师范大学初等教育系; 出处《教育理论与实践》北大核心 2021年第28期46-51,共6页; 基金 2020-2021年度河北省社会科学基金项目“多元主体共治的美国州级教师教育治理体系研究”(项目编号:HB20JY038)的研究成果。; 文摘 20世纪之后,美国小学教师职前培养质量观先后形成并凸显了三种样态:受西方传统经验主义哲学观影响的道德示范型质量观、受近现代技术决定论影响的技术理性型质量观和受现当代主体能动实践观影响的反思实践型质量观。在教育传统和社会变革之间,这三种样态的小学教师职前培养质量观从不同视角阐释了小学教师职前培养中的教师角色、知识基础、教育教学方式、教师教育治理等重要问题。它们是相辅相成、彼此融合和互为承继的关系。在我国,小学职前教师培养培训应注重师范生教育教学知识和技能养成,凸显师范生个体的主体性伦理情怀。同时,师范院校的小学教育目标应与国家所制定的教师专业(行业)标准相吻合、相统一,以顺应未来教育对优秀教师的专业发展需求。; 关键词美国小学教师职前培养教师培养质量观伦理情怀教师专业标准; Keywords American pre-service training of elementary school teachers view on teacher training quality ethical feelings professional standards of teachers; 分类号 G451.2 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师教育一体化研究的重要探索——评《教师教育一体化研究》: 3; 作者童顺平; 机构韶关学院教育科学学院; 出处《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2024年第5期F0003-F0003,共1页; 基金教育部人文社会科学研究一般项目“乡村教师培训成本分担机制及政策研究”(22YJA880025) 广东省普通高校青年创新人才项目“粤港澳大湾区高等教育合作发展背景下香港高校内地办学的动力机制及问题研究”(2021WQNCX071) 高校国内一般访问学者研修计划研究课题“教育强国建设下乡村教师专业发展路径研究”(FW20230179)的阶段性成果。; 文摘 20世纪80年代,教师教育一体化被发达国家视为提高教师培养质量的重要策略。我国教师教育一体化历经30余年探索业已走向成熟,急需进行理论上的总结与提炼。李建辉教授从90年代始即躬耕于教师教育研究,见证了我国教师教育一体化建设成长成熟的整个历程。其新著《教师教育一体化研究》(社会科学文献出版社,2023年版)既是对自身深耕多年研究成果的系统梳理,也是对我国教师教育一体化理论研究和实践探索的全面总结。该书具有以下特点:一是基础性鲜明。对基本概念进行厘清和辨析无疑是一项重要的基础研究工作。; 关键词教师教育一体化基础研究工作教师教育研究教师培养质量系统梳理李建辉研究成果成长成熟; 分类号 G659.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名涵育大国良师:我国教师队伍建设之进展与走向被引量：10: 4; 作者王定华; 机构教育部教师工作司; 出处《中小学管理》北大核心 2017年第6期5-8,共4页; 文摘进入"十三五"以来,我国教师队伍建设在促进教师专业发展、改善教师管理服务、优化教师资源配置、提高教师待遇保障等方面已取得显著成就。新时期教师队伍建设应以素质能力提升为核心内容,整体规划、精准施策,实现创新、协调、开放、绿色、共享发展。下一步要从加强师德师风建设、振兴教师教育、深化管理综合改革、提高教师地位待遇、完善保障机制等方面做好顶层设计和科学谋划,全面加强教师队伍建设。; 关键词未来教师教师队伍建设师德师风教师培养质量教师培训教师管理服务乡村教师; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名我国学前教育专业学生专业认同状况的调查研究被引量：66: 5; 作者易凌云; 机构中国教育科学研究院基础教育研究所; 出处《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2017年第6期116-123,共8页; 基金中国教育科学研究院2016年度基本科研业务费专项基金所级部门项目"中国学前教育发展报告2015-2016"[GYH2016006] 中国教育科学研究院2016年度基本科研业务费专项基金院级青年项目"我国学前教育保教一体化改革的政策设计与实践探索"[GYD2016002]; 文摘建立专业认同感是学前教育专业学生乐学好教的前提。通过对不同培养层次院校的学前教育专业在读学生专业认同状况的深入调查,可以发现,我国学前教育专业学生对本专业和幼儿园教师工作的专业认知水平较高,但专业身份认同水平和专业发展认同度均较低,专业学习行为两极分化明显。具体体现为,学生对学前教育专业的兴趣普遍较低,部分学生不愿意在毕业后从事幼儿园教师工作。同时,不同培养层次和类型院校的学生专业认同感存在着显著差异:本科层次较高,高职层次较低。基于此,学前师资培养院校亟须从加强职业认同教育、变革专业学习方式、增加实习见习时间等方面提升学生的专业认同感。; 关键词学前教育专业专业认同感教师培养质量; Keywords preschool education major professional identification quality of teacher education; 分类号 G610 [文化科学—学前教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	解制取向的教师培养质量评估及其争议——美国NCTQ《教师培养质量评估报告(2013)》解析	黄建辉洪明	《外国教育研究》 CSSCI 北大核心	2015	5	在线阅读下载PDF 职称材料
2	美国小学教师职前培养质量观的历史演进、学理分析及其当代启示	李松丽	《教育理论与实践》北大核心	2021	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	教师教育一体化研究的重要探索——评《教师教育一体化研究》	童顺平	《大学教育科学》 CSSCI 北大核心	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	涵育大国良师:我国教师队伍建设之进展与走向	王定华	《中小学管理》北大核心	2017	10	在线阅读下载PDF 职称材料
5	我国学前教育专业学生专业认同状况的调查研究	易凌云	《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心	2017	66	在线阅读下载PDF 职称材料