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教师在线实践社区COP助学服务质量评价体系构建及应用研究 被引量：11
1
作者 杨卉 王陆 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第1期131-137,共7页
教师在线实践社区中教师的研修效果很大程度上依赖于助学服务质量,建立行之有效的教师在线实践社区助学服务质量评价体系,是确保助学服务质量的一个关键环节。本研究借鉴已有的服务质量评价体系,并针对教师在线实践社区助学服务的特点,... 教师在线实践社区中教师的研修效果很大程度上依赖于助学服务质量,建立行之有效的教师在线实践社区助学服务质量评价体系,是确保助学服务质量的一个关键环节。本研究借鉴已有的服务质量评价体系,并针对教师在线实践社区助学服务的特点,构建了教师在线实践社区助学服务质量评价体系。该评价体系既体现了服务质量的普适性评价标准,也着重反映了教师在线实践社区助学服务在社会支持、认知支持、学术支持和管理支持等方面的特殊要求。本文依据所构建的教师在线实践社区助学服务质量评价体系,对119名参加教师在线实践社区一年以上的教师进行了各指标期望值和实际感受值两项问卷调查,研究结果表明:(1)该评价体系具有较高的内在信度一致性;(2)应用实践表明,该评价体系能够较为全面地反映教师在线实践社区的助学服务质量状况;(3)对助学服务的评价数据分析结果,可进一步挖掘助学服务经验,并为改进助学服务提供策略依据。 展开更多
关键词 教师在线实践社区 质量评价体系 助学服务
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教师在线实践社区多元反思方法一体化反思活动模式的研究 被引量：11
2
作者 杨卉 马如霞 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第1期104-109,120,共7页
本研究针对中小学教师普遍存在教学反思方式单一、反思水平不高等问题,聚焦教师在线实践社区的多元反思方法一体化反思活动模式的研究,以使教师通过将多种反思方法有机整合,提高反思水平。基于该活动模式,本研究设计了同侪反思活动。通... 本研究针对中小学教师普遍存在教学反思方式单一、反思水平不高等问题,聚焦教师在线实践社区的多元反思方法一体化反思活动模式的研究,以使教师通过将多种反思方法有机整合,提高反思水平。基于该活动模式,本研究设计了同侪反思活动。通过对同侪反思活动设计和实证研究得出:在线实践社区多元反思方法一体化反思活动模式能够使个人反思和集体反思活动相互促进,并能够有效提升各教师群体的反思能力。 展开更多
关键词 多元反思方法一体化 活动模式 教师在线实践社区
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教师在线实践社区的隐性课程设计与实践 被引量：4
3
作者 张敏霞 王陆 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2018年第12期113-119,135,共8页
随着课程改革的不断推进和深入,越来越需要关注教师发展领域的隐性课程,特别是中小学教师培训中隐性课程的开发和利用。该文以教师在线实践社区为例,从隐性课程的学习环境、学习规范、核心知识和价值取向四个维度出发,对隐性课程进行了... 随着课程改革的不断推进和深入,越来越需要关注教师发展领域的隐性课程,特别是中小学教师培训中隐性课程的开发和利用。该文以教师在线实践社区为例,从隐性课程的学习环境、学习规范、核心知识和价值取向四个维度出发,对隐性课程进行了设计,并在实践中取得了积极的效果,表现在教师的实践性知识有了显著增长,课堂教学行为发生了明显改进,促进了社区成员的共同发展。研究实践表明,这些精心设计的隐性课程能对中小学教师产生广泛而持久的影响,促进教师专业发展。 展开更多
关键词 隐性课程 教师在线实践社区 教师培训 中小学教师
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教师在线实践社区的知识共享与知识创新的机理分析 被引量：40
4
作者 王陆 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第5期101-107,共7页
文章作者结合五年来在教师在线实践社区中的实践探索与理论研究,采用文献分析等方法 ,从研究者反思的视角,探讨教师在线实践社区实现知识共享与知识创新的具体机理。研究发现,教师在线实践社区与一般的教师网络研修存在着三种转变而形... 文章作者结合五年来在教师在线实践社区中的实践探索与理论研究,采用文献分析等方法 ,从研究者反思的视角,探讨教师在线实践社区实现知识共享与知识创新的具体机理。研究发现,教师在线实践社区与一般的教师网络研修存在着三种转变而形成了独特的知识共享与知识创新的三种机理:教师在线实践社区的知识价值管理机理,教师在线实践社区的知识转移机理,以及教师在线实践社区的知识网络机理。研究结果表明:为提高教师在线实践社区的知识转化效率和知识创新途径等研究,提供了具体的经验与反思。 展开更多
关键词 知识共享 知识创新 教师在线实践社区
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教师在线实践社区研修活动设计——以同侪互助网络研修活动为例 被引量：23
5
作者 杨卉 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2011年第9期43-48,共6页
本文基于活动理论对教师在线实践社区研修活动设计方法和技术进行了研究。本研究的核心思想是把教师网络研修活动看作一个活动系统,教师网络研修活动设计建立在生产子系统、消耗子系统、分配子系统和交流子系统的设计基础上。本文对教... 本文基于活动理论对教师在线实践社区研修活动设计方法和技术进行了研究。本研究的核心思想是把教师网络研修活动看作一个活动系统,教师网络研修活动设计建立在生产子系统、消耗子系统、分配子系统和交流子系统的设计基础上。本文对教师在线实践社区研修活动的各个子系统设计的关键点进行了论述。最后,以教师在线实践社区同侪互助研修活动设计为例对本文提出的教师在线实践社区研修活动设计方法进行了实例化说明和实证分析。 展开更多
关键词 教师在线实践社区 教师网络研修活动 同侪互助研修活动 设计方法 实证研究
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多元化教育叙事在教师在线实践社区经验学习活动中的应用研究 被引量：1
6
作者 杨卉 张敏霞 丁伯华 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2013年第8期54-58,共5页
该文在对常见的数字化教育叙事类型、特征及媒体形式等进行归纳和对比的基础上,对多元化教育叙事在教师在线实践社区经验学习活动中的应用策略及方式等进行了深入研究,并重点以一名教师在在线实践社区经验学习活动中的多元化教育叙事应... 该文在对常见的数字化教育叙事类型、特征及媒体形式等进行归纳和对比的基础上,对多元化教育叙事在教师在线实践社区经验学习活动中的应用策略及方式等进行了深入研究,并重点以一名教师在在线实践社区经验学习活动中的多元化教育叙事应用的系列片段为例,直观描述了数字化教育叙事在教师在线实践社区经验学习活动中的应用策略。 展开更多
关键词 教师教育叙事 经验学习活动 教师在线实践社区 应用研究
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教师在线实践社区中的知识转移影响因素研究 被引量：2
7
作者 张敏霞 王陆 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第3期62-67,共6页
知识转移作为教师在线实践社区中一项核心的实践活动,可以促进社区内成员之间实践性知识的共享与创新。文章从社会网络视角出发,以教师在线实践社区为研究对象,运用问卷调查法对四川省成都市天府新区第一期教师在线实践社区中知识转移... 知识转移作为教师在线实践社区中一项核心的实践活动,可以促进社区内成员之间实践性知识的共享与创新。文章从社会网络视角出发,以教师在线实践社区为研究对象,运用问卷调查法对四川省成都市天府新区第一期教师在线实践社区中知识转移的影响因素进行了实证研究。研究表明,教师在线实践社区中,知识转移效果主要受知识发送能力、知识接受意愿、知识接受能力和知识转移渠道丰富程度的影响。知识发送能力和知识接受能力在网络中心度影响知识转移效果时起中介作用,知识发送意愿和知识接受意愿在联结强度影响知识转移效果时起中介作用,网络特性不能调节渠道丰富程度对知识转移效果的影响。 展开更多
关键词 教师在线实践社区 知识转移 社会网络
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教师在线实践社区知识服务模式研究 被引量：8
8
作者 杨卉 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第4期99-106,共8页
文章在对教师在线实践社区知识服务体系研究基础上,通过案例分析,对基于教师研修活动的教师在线实践社区知识服务模式进行了直观阐释。研究表明:基于教师研修活动的知识服务模式使传统远程教师培训中助学者单向的资源传递式服务转变为... 文章在对教师在线实践社区知识服务体系研究基础上,通过案例分析,对基于教师研修活动的教师在线实践社区知识服务模式进行了直观阐释。研究表明:基于教师研修活动的知识服务模式使传统远程教师培训中助学者单向的资源传递式服务转变为教师研修需求导向的、教师研修活动引领的、教师参与式知识服务。基于教师研修活动的知识服务对教师研修的作用体现在三个方面:一是帮助教师解决教学实践中的具体问题;二是增强了教师教学研究的意识,促进教师发展成为研究型教师;三是促进教师获取、分享、利用和创新实践性知识,使教师网络研修助学支持服务的价值得到极大的提升。 展开更多
关键词 知识服务 教师在线实践社区 研修活动 知识服务模式
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基于教师在线实践社区的教师PCK知识发展活动设计及评价研究 被引量：5
9
作者 杨卉 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第10期113-120,共8页
教师学科教学知识(PCK)具有情境性、缄默性和实践性等特征,本文根据教师PCK特点,构建了教师在线实践社区PCK知识发展研修活动设计模型,并提出针对教师PCK知识的复合测定法,进而实现对教师PCK知识发展活动的评价。最后,本文介绍了一个教... 教师学科教学知识(PCK)具有情境性、缄默性和实践性等特征,本文根据教师PCK特点,构建了教师在线实践社区PCK知识发展研修活动设计模型,并提出针对教师PCK知识的复合测定法,进而实现对教师PCK知识发展活动的评价。最后,本文介绍了一个教师PCK知识研修活动案例,该案例详细介绍了教师在线实践社区中教师PCK知识发展活动的设计、实施、评价方法和评价结果分析方法,使本研究成果得到更具体的阐释。 展开更多
关键词 教师在线实践社区 PCK知识 活动设计模型 活动评价
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知识管理视角下基于网络的教师专业学习研究——第五届全国基于网络的教师实践社区COP学术研讨会综述 被引量：3
10
作者 诸立尚 张敏霞 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第12期109-112,共4页
教师在线实践社区(The Teacher's Online Communities Of Practice,简称COP)作为一种教师专业学习的理想学习环境日益蓬勃发展,并已引起众多研究者的高度关注。该文从知识管理的视角出发,论述了在COP这种学习型组织中,是如何实现基... 教师在线实践社区(The Teacher's Online Communities Of Practice,简称COP)作为一种教师专业学习的理想学习环境日益蓬勃发展,并已引起众多研究者的高度关注。该文从知识管理的视角出发,论述了在COP这种学习型组织中,是如何实现基于课堂教学行为大数据将教师的隐性知识显性化,通过数字故事作品实现教师知识的传播与分享,利用信息化环境下的校长领导力促进教师的专业学习与教学创新,并总结了基于网络学习社区教师的知识创生与知识管理过程与方法。COP正在助力教师的专业学习从1.0时代向3.0时代努力迈进。 展开更多
关键词 知识管理 知识创新 教师专业学习 教师在线实践社区
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