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题名教师在线培训中社会比较性反馈机制构建与应用研究
被引量：2
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作者
马宁
路瑶
阎雯玉
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机构
北京师范大学教育学部
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出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2024年第9期97-103,112,共8页
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基金
2020年度国家自然科学基金项目“在线异步交互的时间-情感-认知分析模型及自动反馈机制研究”(项目编号:62077007)。
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文摘
教师在线培训是教师专业发展的重要途径之一。优质的在线异步协作学习能够有效促进教师在线培训效果,但非实时性等特点使得在线异步协作学习面临挑战。研究基于社会比较的视角,构建了面向在线异步协作场景的社会比较性反馈机制,包括在线学习活动模块、数据采集与处理模块和社会比较模块,为教师学习者提供行为、认知、交互、情感四个维度的社会比较性反馈,并通过准实验研究验证了该机制的有效性。结果表明,社会比较性反馈有助于提升教师学习者的群体协作学习绩效,并较大程度地提升了教师学习者的学习积极性和满意度。研究旨在为提升教师在线培训效果,促进教师队伍高质量建设提供理论与实践参考。
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关键词
教师在线培训
在线异步协作
社会比较
反馈
群体协作学习绩效
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Keywords
Online Teacher Training
Online Asynchronous Collaboration
Social Comparison
Feedback
Group Collaborative Learning Performance
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名群体知识图谱建构对教师在线学习与交互的影响研究
被引量：11
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作者
马宁
杜蕾
张燕玲
崔志军
郭佳惠
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机构
北京师范大学未来教育高精尖创新中心
北京师范大学教育学部
山东省青岛中学
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出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第2期55-62,共8页
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基金
2020年度国家自然科学基金项目“在线异步交互的时间—情感—认知分析模型及自动反馈机制研究”(项目编号:62077007)。
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文摘
教师专业发展是我国教育信息化工作的重要任务。在线教师培训因其方便、灵活等特点,成为教师专业发展的有效途径。然而,教师培训也存在知识碎片化、知识结构混乱及缺乏有效交互等问题。为解决上述问题,研究提出群体知识图谱建构的策略并设计开发相关工具。采用准实验研究法,将179位一线小学教师按照不同的培训策略分为4组开展教师在线培训活动,并通过学习分析探讨群体知识图谱建构对教师知识能力水平与交互特征的影响。结果表明:(1)群体知识图谱建构可显著提高参训教师的知识能力水平和知识建构交互层次;(2)群体知识图谱建构提供讨论的知识聚焦点,能够有效引导、管理和组织在线协作学习;(3)群体知识图谱建构有利于学习者达成一致,减少低质量冲突;(4)群体知识图谱建构提升了交互的数量与质量,形成“分享—冲突—信息深度挖掘—协商与认同—知识应用”的学习过程。
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关键词
教师在线培训
知识图谱
群体知识图谱建构
学习交互
学习分析
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Keywords
Teacher's Online Training
Knowledge Map
Construction of Group Knowledge Map
Learning Interaction
Learning Analysis
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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