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中小学教师专业发展标准的比较分析——基于6份典型教师专业发展标准的质性研究
被引量：
4
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作者
吴军其
王薇
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2021年第5期77-85,共9页
教师专业发展标准是衡量教师水平的重要指标。运用NVivo12.0软件对最新发布的美国、英国、澳大利亚以及我国等6份教师专业发展标准进行分析,编码形成职业认知和师德、专业发展知识、专业发展能力等5个节点和教师职业道德、学生发展和学...
教师专业发展标准是衡量教师水平的重要指标。运用NVivo12.0软件对最新发布的美国、英国、澳大利亚以及我国等6份教师专业发展标准进行分析,编码形成职业认知和师德、专业发展知识、专业发展能力等5个节点和教师职业道德、学生发展和学习知识、教师沟通和协调能力以及学校领导支持等19个子节点。在词频和聚类编码分析基础上,发现各国制定标准呈现关注学生和教师发展、指标聚焦教师知识获得和能力提升、标准内涵和外延不断丰富等特点。我国在进行教师专业发展标准修订时,要着眼师生发展,指标统筹相关因素;凸显学校支持范畴,开发优质项目;强化教师沟通协调,发展教师领导力;开展持续反思评价改进,形成教师发展文化,以构建中小学教师专业发展网络,提升教师领导力以及营造教师发展文化。
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关键词
中小学
教师
教师
专业
发展
标准
教师
专业水平
专业
发展
网络
学校支持
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职称材料
新时代我国基础教育教师职后专业发展支持系统研究
被引量：
1
2
作者
徐伯钧
《江苏教育》
2023年第2期6-11,共6页
教师专业发展支持系统是教师专业发展的诸多要素按照其自身秩序和内在逻辑组合而成的系统。我国基础教育教师职后专业发展支持系统建设,既是一个制度和政策问题,也是一个理论与实践问题。要建立高素质专业化创新型的教师队伍,实现基础...
教师专业发展支持系统是教师专业发展的诸多要素按照其自身秩序和内在逻辑组合而成的系统。我国基础教育教师职后专业发展支持系统建设,既是一个制度和政策问题,也是一个理论与实践问题。要建立高素质专业化创新型的教师队伍,实现基础教育的高质量发展,就需要加强基础教育教师职后专业发展支持系统建设。这个支持系统由四大要素构成:教师专业发展标准体系,为教师专业成长指明发展方向;教师专业发展课程体系,为教师专业成长提供内容支持;教师专业发展机构体系,为教师专业成长提供组织保障;教师专业发展评价体系,促进教师自觉追求专业发展。
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关键词
教师
职后教育
教师发展标准
教师
发展
机构
教师
教育课程
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职称材料
题名
中小学教师专业发展标准的比较分析——基于6份典型教师专业发展标准的质性研究
被引量：
4
1
作者
吴军其
王薇
机构
华中师范大学人工智能教育学部教师教育学院
出处
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2021年第5期77-85,共9页
基金
2018年度教育部人文社会科学研究一般项目“教师培训有效性测评模型建构与应用研究”(18YJA880090)
文摘
教师专业发展标准是衡量教师水平的重要指标。运用NVivo12.0软件对最新发布的美国、英国、澳大利亚以及我国等6份教师专业发展标准进行分析,编码形成职业认知和师德、专业发展知识、专业发展能力等5个节点和教师职业道德、学生发展和学习知识、教师沟通和协调能力以及学校领导支持等19个子节点。在词频和聚类编码分析基础上,发现各国制定标准呈现关注学生和教师发展、指标聚焦教师知识获得和能力提升、标准内涵和外延不断丰富等特点。我国在进行教师专业发展标准修订时,要着眼师生发展,指标统筹相关因素;凸显学校支持范畴,开发优质项目;强化教师沟通协调,发展教师领导力;开展持续反思评价改进,形成教师发展文化,以构建中小学教师专业发展网络,提升教师领导力以及营造教师发展文化。
关键词
中小学
教师
教师
专业
发展
标准
教师
专业水平
专业
发展
网络
学校支持
Keywords
primary and secondary school teachers
the standard of teachers professional development
teachers professional level
professional development network
school support
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
新时代我国基础教育教师职后专业发展支持系统研究
被引量：
1
2
作者
徐伯钧
机构
江苏省教师培训中心
出处
《江苏教育》
2023年第2期6-11,共6页
文摘
教师专业发展支持系统是教师专业发展的诸多要素按照其自身秩序和内在逻辑组合而成的系统。我国基础教育教师职后专业发展支持系统建设,既是一个制度和政策问题,也是一个理论与实践问题。要建立高素质专业化创新型的教师队伍,实现基础教育的高质量发展,就需要加强基础教育教师职后专业发展支持系统建设。这个支持系统由四大要素构成:教师专业发展标准体系,为教师专业成长指明发展方向;教师专业发展课程体系,为教师专业成长提供内容支持;教师专业发展机构体系,为教师专业成长提供组织保障;教师专业发展评价体系,促进教师自觉追求专业发展。
关键词
教师
职后教育
教师发展标准
教师
发展
机构
教师
教育课程
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
中小学教师专业发展标准的比较分析——基于6份典型教师专业发展标准的质性研究
吴军其
王薇
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2021
4
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职称材料
2
新时代我国基础教育教师职后专业发展支持系统研究
徐伯钧
《江苏教育》
2023
1
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职称材料
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